Подготовительная группа (инсценирование сказки «Лиса и козел»)
Средняя группа (играем в настольный театр) сказка «Репка»
Опыт работы по использованию театрализованной деятельности в развитии связной речи детей дошкольного возраста воспитателя Сорокиной Е.В.
Цель: развитие связной речи у дошкольников средствами театрализованной деятельности.
Задачи:
- развить устойчивый интерес к театрально – игровой деятельности;
- обогащать словарь детей, активизировать его;
- совершенствовать диалогическую речь, её грамматический строй;
- способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с персонажами-игрушками.
Наверно все согласятся, что в современном мире, всё чаще живое общение детям заменяет компьютер и телевидение, и эта тенденция постоянно растет. Вследствие чего, неуклонно увеличивается количество детей с несформированной связной речью. Вот почему развитие речи становится все более актуальной проблемой в нашем обществе.
Ведь речь – это не только средство общения, но и орудие мышления, творчества, носитель памяти, информации и пр. Поэтому, очень важно создавать условия для хорошо развитой речевой деятельности детей.
Имеющийся опыт использования игровых методик доказывает, что развитие связной речи целесообразно в процессе театрализованной деятельности как наиболее точной и доступной модели проявления личности в речи.
Я работаю в дошкольном образовательном учреждении воспитателем, с детьми младшего дошкольного возраста. В процессе работы, я столкнулась с тем, что мои дети испытывают трудности при выражении своих мыслей, не могут ответить на поставленные вопросы. Результат мониторинга по речевому развитию, побудил меня заняться поиском наиболее эффективных методов и приемов, способствующих развитию связной речи у дошкольников.
|
|
|
Изучив большое количество психолого-педагогической и методической литературы, я остановила свой выбор на театрализации.
Почему театрализация? Потому что театрализованная деятельность - это, прежде всего - игра. Известно, что все дети любят играть, их не нужно заставлять это делать.
Начала я свою работу с развития у детей интереса к театрализованным играм, обогащения знаний о театре.
Занятия по театрализации провожу два раза в неделю, во второй половине дня. А так же эпизодами включаю в ООД по речевому развитию.
Работа ведется в следующей последовательности:
- артикуляционная гимнастика,
- дыхательная и речевая гимнастика,
- литературно-художественная практика (связная речь),
- игры, физкультурная пауза,
- театрализованная деятельность.
Выбрав сценку, которую будем разыгрывать, мы с детьми начинаем распределять роли. Здесь, очень важно, распределить роли так, чтобы никого не обидеть, чтобы дети не почувствовали, себя ненужными. Распределив роли, мы переходим к их разучиванию. В этом нам помогают родители, которые разучивают слова дома со своими детьми. А так же на репетициях, которые мы организуем в группе, в свободное от ООД время.
|
|
|
Для того, чтобы детям было легче войти в образ, мы используем атрибуты, необходимые для персонажей.
За время работы по театрализованной деятельности были поставлены следующие спектакли: «Репка», «Теремок», «Курочка ряба», «Три медведя».
С помощью театрализованных занятий можно решать практически все задачи программы развития речи, и наряду с основными методами и приемами речевого развития детей, можно и нужно использовать этот богатейший материал словесного творчества народа.
«Колобок»
(Из опыта работы воспитателя Андрониковой И.М.)
Театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний и открытий ребенка, приобщает его к духовным ценностям. В игре незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи, ее интонационный строй, диалогическая речь, ее грамматический строй.
|
|
|
В последние годы наблюдается резкое снижение уровня речевого развития дошкольников. Подобные отклонения, так или иначе, сказываются на последующем развитии и обучении ребенка. Одной из причин снижения уровня речевого развития является пассивность в чтении книг детям.
В этом году мы реализуем проект « Русская народная сказка, как средство развития речи дошкольника. Предлагаем конспект в данном направлнии.
Конспект интегрированного занятия в средней группе
по развитию речи
«Сказка Колобок на новый лад»
Программное содержание:
Познавательное развитие: Закрепить знание детей о диких животных.
Речевое развитие. Обогащать, расширять и активизировать словарный запас детей.
-Упражнять детей в образовании притяжательных прилагательных, подборе антонимов, синонимов.
-Закреплять в умение образовывать существительные с различными уменьшительно-ласкательными суффиксами
- Развивать речь детей, мелкую моторику пальцев рук, общую моторику.
-. Воспитать бережное отношение к природе, бережное отношение к животным.
Предварительная работа: Беседа с детьми о жизни диких животных родного края, рассматривание картин с изображением диких животных, д/игра «Чей детеныш?», д/игра «Подбери словечко», д/игра «Чей хвост, чьи уши?», отгадывание загадок о диких животных, чтение русских народных сказок о диких животных.
|
|
|
Материалы: Презентация из 10 слайдов, картинки диких животных, альбомные листы, краски, кисточки.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
Воспитатель: Здравствуйте ребята! (Звучит сказочная мелодия) Сегодня я вас приглашаю в сказочный лес, погулять в лесу, а может мы кого-нибудь и встретим
- Я для начала задам вам хитрые вопросы:
- Кого (чего) больше – зайцев или заячьих ушей?
– У кого больше лап: у зайца или белки?
- Сколько у двух белок ушей, хвостов, лап?
Воспитатель: Тихо,тихо кто-то идет (стих- загадка про колобка)
Как зовут его? (Колобок). - Колобок покинул дедушку, бабушку и покатил по дороге. Дорога шла через лес. Сколько всего интересного в лесу! А Колобок был очень любознательным. Катится Колобок по тропинке и видит, что из-за кустов выглядывают то чьи-то уши, то чей-то хвост. - Задумался Колобок: «Кто же это прячется за кустами?» Дети по картинкам определяют чей хвост, чьи уши.
Дети: Игра «Чей хвост, чьи уши?»
У лисы хвост – он ( лисий)
У зайца хвост – он (заячий)
У белки хвост – он (беличий)
У медведя хвост – он (медвежий)
Воспитатель:-Угадали ребята ,молодцы Покатился Колобок на поляну, а там животные со всего леса собрались, плачут. Оказывается, потеряли они своих детенышей. - Ребята, надо помочь колобку найти малышей
Дети: Игра: «Найди детеныша» Назовите маму и ее детенышей, и тогда они соберутся все вместе. лиса – лисята лосиха — лосята медведица – медвежата волчихи — волчата, зайчихи– зайчата барсучиха – барсучата
- А еще Колобок подумал, что все животные такие разные. Подберите к каждому животному слово-признак
Дидактическая игра « Какой? Какая? »
Волк (Какой?) – злой, голодный, серый
Медведь (Какой?) – большой, сильный, бурый
Лиса (Какая?) – хитрая, осторожная, рыжая
Заяц (Какой?) – трусливый, маленький, серый, белый
Белка (Какая?) – запасливая, юркая.
Подвижная игра « Кто как передвигается?»
Детям предлагается подвигаться имитируя движения диких животных, а ведущему угадать, кого именно показали дети, (показывает картинку)
. Много разных животных встретил Колобок по дороге. Но не все звери живут в наших лесах. Давайте поможем Колобку найди лишних животных в словах.
Кабан, кролик, лиса, белка…( кролик – домашнее животное),
Заяц, волк, еж, белый медведь…( белый медведь – дикое животное Севера),
Рысь, лось, бурый медведь, кенгуру… (кенгуру – дикое животное Австралии).
Дидактическая игра «Кто где живет?»
— В дупле живет …( белка),
— В логове живет… (волк),
— Под кустом дрожит …(заяц),
— Зимой в берлоге….(медведь),
— В норе …(лиса), .
«Отгадай загадки».
- На полянке спрятались звери, поможем Колобку найти их.
Вот так рыжая плутовка,
След свой заметает ловко!
Кур таскать большая мастерица
А зовут её… (ЛИСИЦА)
Большой, коричневый, лохматый,
Неуклюжий, косолапый,
Любит громко пореветь,
А зовут его… (МЕДВЕДЬ)
По лесу хищник ходит,
На зайцев ужас он наводит.
Он зубами щёлк да щелк,
Злой, голодный, серый…. (ВОЛК)
Комочек пуха, длинное ухо
Прыгает ловко, любит морковку. (ЗАЯЦ)
- Ребята, что объединяет всех этих животных? В какой сказке мы их встречаем? («Колобок».)
Как мы можем назвать этих животных?
-Дикие животные
Воспитатель: Ребята предлагаю вам. подарить нашему герою рисунки
с изображением диких животных, а рисунки у нас будут непростыми , а волшебными ( рисование в нетрадиционной технике)
Практическая часть: Дети рисуют, проводиться выставка работ, отдаем герою
Вот и закончилось наша прогулка по лесу, вам понравилось? Что вам понравилось? О чем мы сегодня разговаривали? О диких животных
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 716; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!