Научная проблема, гипотеза, теория.
В теоретическом уровне можно выделить три основных компонента: проблема, гипотеза и теория. Гипотеза проходит три этапа: построение, проверку, доказательство. Выделяют несколько видов теории: описательные, математизированные, интерпретационные, дедуктивные.
Теоретический уровень научного познания – самая высшая и наиболее развитая форма познания. В теоретическом уровне можно выделить три основных компонента: проблема, гипотеза и теория.
· Проблема – форма научного знания, содержанием которой является то, что еще не познано человеком, но что предстоит познать. Проблема – это процесс, включающий два основных момента: ее постановку и решение. Развитие науки заключается в переходе от одних проблем к другим. По мнению Поппера, проблемы возникают либо как следствие противоречия в отдельной теории, либо в результате столкновения двух различных теорий, либо в результате столкновения теории с наблюдением. Научные проблемы могут носить теоретический и прикладной характер.
· Гипотеза – форма знания, содержащая предположение, сформулированное на основе ряда фактов, истинное значение которого неопределенно и нуждается в доказательстве. Потребность в гипотезе возникает тогда, когда неясна связь между явлениями, причина их, хотя известны многие обстоятельства, предшествовавшие или сопутствовавшие им; когда по некоторым характеристикам на основе прошлого и настоящего сделать вывод о будущем развитии явления. Однако, выдвижение гипотезы на основе определенных фактов – это только первый шаг. Сама гипотеза в силу своего вероятностного характера требует проверки, доказательства. После этого гипотеза становится или теорией, или видоизменяется и отбрасывается, если проверка дает отрицательный результат. Основные правила выдвижения и проверки гипотезы:
|
|
|
– гипотеза должна находиться в согласии со всеми фактами, которых она касается (эмпирическая проверяемость);
– из множества противостоящих друг другу гипотез, выдвинутых для объяснения серии фактов, предпочтительнее та, которая единообразно объясняет большее их число (информационная емкость – способность объяснить);
– для объяснения связной серии фактов нужно выдвигать, возможно, меньше различных гипотез, и их связь должна быть, возможно, более тесной (логическая непротиворечивость);
– при выдвижении гипотез необходимо сознавать вероятностный характер ее выводов.
Благодаря методу гипотез научное познание как бы освобождается от жесткой связи с наличной практикой и начинает прогнозировать способы изменения объектов. Проверенная и доказанная гипотеза переходит в разряд достоверных истин, становится научной теорией.
|
|
|
· Теория – наиболее развитая форма научного знания, дающая целостное отображение закономерных и существенных связей определенной области действительности. Ключевой элемент теории – закон, поэтому ее можно рассматривать как систему законов, выражающих сущность изучаемого объекта. Следовательно, открытие законов – главная задача научного знания. Один из важнейших внутренних источников развития теории - противоречие между ее формальным и содержательным аспектами. Выделяют несколько видов теории: описательные, математизированные, интерпретационные, дедуктивные. Есть несколько способов построения теории: логический; аксиоматический; практический. Теория должна не просто отображать объективную реальность, но и обнаруживать тенденции ее развития в будущем. Развитая теория может быть опредмечена, в процессе чего проверяют и удостоверяют истинность теоретических знаний. Но некоторые теории остаются гипотезами, т.к. их нельзя проверить (современная космологическая теория о Большом взрыве).
Роль науки в развитии техники.
В античности под техникой понимались и внутренняя способность человека к созидательной деятельности, и законы самой этой деятельности, и, наконец, механизмы, помогавшие человеку в ее продуктивном осуществлении. Техника делится на пассивную и активную. Реализация идеи бесконечного прогресса в развитии цивилизации натолкнулась на реальные трудности существования человека, связанные с исчерпанием ресурсов, влиянием побочных его продуктов на экологию Земли и многим другим. В современной цивилизации социальные институты, культура (в ее институционном выражении), техника и социальные технологии представляют собой элементы единого развивающегося формообразования, которое через человека приобретает характер целостности.
|
|
|
Понятие «техника» во всем многообразии определений всегда опиралось на греческое понимание техники как искусства, умения, мастерства. В античности под техникой понимались и внутренняя способность человека к созидательной деятельности, и законы самой этой деятельности, и, наконец, механизмы, помогавшие человеку в ее продуктивном осуществлении. В этом определении ясно просматривается связь предметов деятельности и самих ее субъектов. Причем, имеется ввиду связь не внешняя, когда орудиям отводится только вспомогательная роль, а на уровне акта продуктивной деятельности.
|
|
|
Следующей характерной чертой техники является ее социальная сущность. Орудия труда в эпохи штучного производства сами были произведением искусства. Они отражали логику создателя, его индивидуальные трудовые навыки. В этом случае социальную значимость орудию труда придавали использованные при его создании знания и умения, выработанные человечеством, а также «участие» самого орудия труда в производстве социально значимого продукта.
Со времени превращения науки в непосредственную производительную силу человечество поставило производство орудий труда на поток, создало систему искусственных органов деятельности общества. В этой системе опредмечиваются уже коллективные трудовые навыки, коллективные знания и опыт в познании и использовании природных сил. Машинное производство орудий труда позволило говорить о формировании системы техники, которая не отвергает, наоборот, включает в себя человека. Включает потому, что техника может существовать и действовать только по логике человека и благодаря его потребностям.
Теперь обратимся к рассмотрению техники с точки зрения ее активных и пассивных проявлений. Пассивная техника включает в себя производственные помещения, сооружения, средства связи (дороги, каналы, мосты и др.), средства распространения информации (телерадиосвязь, компьютерная связь и т.д.). Активную технику составляют орудия труда (как ручного, так и умственного), обеспечивающие жизнедеятельность человека (например, протезы), аппараты управления производственными и социально-экономическими процессами.
Успехи современной техники в первую очередь зависят от развития науки. Технические новшества базируются на научно-технических знаниях. Но не следует забывать, что и техника ставит перед наукой все новые и новые задачи. Не случайно уровень развития современного общества определяют достижения науки и техники. С функционально-производственной точки зрения для нынешнего этапа научно-технического прогресса характерны следующие черты:
· наука превращается в ведущую сферу развития общественного производства,
· качественно преобразуются все элементы производительных сил - производитель, орудие и предмет труда,
· интенсифицируется производство благодаря использованию новых, более эффективных видов сырья и способов его обработки;
· снижается трудоемкость за счет автоматизации и компьютеризации, повышения роли информации и др.
С социальной точки зрения современное научно-техническое развитие вызывает потребность в людях с высоким уровнем общего и специального образования, в координации усилий ученых на международном уровне. Сегодня затраты на научные исследования столь велики, что очень немногие могут позволить себе роскошь вести их в одиночку. К тому же такие исследования часто оказываются бессмысленными, потому что их результаты очень быстро массово тиражируются и не служат для авторов долгосрочным источником сверхприбылей. Но как бы там ни было, автоматизация и кибернетизация высвобождают и время работников, и саму рабочую силу. Появляется новый вид производства - индустрия досуга. С общественно-функциональной точки зрения современный этап научно-технического прогресса означает создание новой базы производства (новых технологий), хотя систему производительных сип по-прежнему составляют «человек-техника-окружающая среда». Таковы некоторые основные характерные черты развития современной техники.
А в чем же состоит специфика всей производственно-социальной системы на рубеже XX-XXI вв.? Длительное время вклад техники в цивилизацию не дискутировался. Технику и научно-технический прогресс люди шаблонно оценивали как несомненные достижения человеческого разума. Столь явно прагматическая оценка этих социальных явлений не способствовала интенсивному философскому осмыслению данных проблем, не порождала философских вопросов. Ученые установили, что реализация идеи бесконечного прогресса в развитии цивилизации натолкнулась на реальные трудности существования человека, связанные с исчерпанием ресурсов, влиянием побочных его продуктов на экологию Земли и многим другим. Философы поняли, что при оценке научных достижений люди должны руководствоваться не только их происхождением (оно всегда кажется благостным), но и их включенностью в контекст сложнейших и зачастую противоречивых социальных процессов. При таком подходе традиционное понимание науки и техники как безусловного блага для человечества нуждается в серьезной корректировке.
Современное производство превращает природу в рабочее место человека, природные процессы становятся управляемыми, им заранее могут быть заданы определенные свойства, и они, таким образом, превращаются в технологические. Здесь таится огромная опасность для человечества: создавая новую систему «человек-техника-окружающая природа», оно скорее руководствовалось волей, чем разумом. И как следствие: корни экологических катастроф лежат в игнорировании или непонимании целостного характера биологических систем. Редукционистская методология, где эффективность сложных систем исследуется на основании анализа их отдельных частей, не срабатывает.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 3307; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!