Подберите сюжетно-дидактическую игру для детей старшего дошкольного возраста. Определите структуру игры.
Сюжетно – дидактическая игра для старших дошкольников «Мы едем в поезде»
Описание материала. Предлагаю вашему вниманию данную методическую разработку, в которой дети в ненавязчивой форме учили героя правилам поведения и в тоже время учились сами. Данная разработка, надеюсь, будет полезна для воспитателей старших групп детского сада, а также для родителей для совместных игр с детьми.
Цель:Содействовать активизации речевой и познавательной деятельности;
Задачи: Обобщить и систематизировать представления детей о железной дороге, упражнять в навыках правильного поведения в поезде, закрепить навыки невербального поведения, способствовать формированию культуры речевого общения, воспитанию отзывчивости, умения приходить на помощь, воспитывать уважение к труду железнодорожников.
Образовательные области:познание, коммуникация, социализация, музыка, здоровье.
Материал: карточки, герой Нюша, светофор, цветы, карта, макеты, куклы,музыка.
Воспитатель. Я знаю вы любите путешествовать, предлагаю отправиться в путешествие на поезде. Согласны?
Эй, друзья, поторопитесь,
Начинается игра,
Слово нужное скажите,
Поезд отправлять пора.
Игра: «Логический поезд». (Дети составляют так называемый «поезд», где слова – вагончики соединяются друг с другом, например, депо, вагон, купе и т.п. (слова на железнодорожную тематику)).
Итак, поезд готов к отправлению. Нам нужно выбрать маршрут движения. (предлагаю карту). Рассматривание карты. Впереди нас ждут 3 дороги.
|
|
|
По первой поезд пойдет – попадете прямо к лягушкам в болото.
К лягушкам в болото
Кому попасть охота?
По второй поезд пойдет – угодите прямо к Бабе Яге.
Здесь в конце дорожки
Ждет в ступе Баба Ежка.
По третьей поезд пойдет – в страну сюрпризов попадет.
- Какую из дорог выбираем?
Нам поможет быстрее добраться до этой страны паровозик из Ромашково.
- Ой, ребята, к нам присоединилась Нюша (смешарик). Ребята, возьмем ее с собой? Нюша первый раз в поезде, нам нужно будет показать, как вести себя в поезде, что можно, что нельзя.
Нюша пытается залезть в вагон без билета.
- Предъяви билет Нюша!
(все заходят в вагон, занимают места).
Воспитатель. Ребята, что нужно сделать с одеждой, лишними вещами? (верхнюю одежду повешать, остальное убрать в багажный отсек). Правильно, в вагоне должен быть порядок.
Магнитофонная запись: «Поезд отправляется»(звучит музыка из мультфильма «Паровозик из Ромашково».
- Пока едем, чем можно заняться? (почитать, поиграть в настольные игры).
Я предлагаю вам, ребята, отгадать загадки!
1) Спозаранку за окошком
Стук и звон, и кутерьма
|
|
|
По прямым стальным дорожкам
Ходят синие дома. (поезд).
2) Железные избушки
Прицеплена друг к дружке
Одна из них с трубой
Везет всех за собой. (локомотив и вагоны).
3) Три глаза, три приказа,
Красный самый опасный. (светофор).
4) Мимо рощи, мимо яра
Мчит без дыма, мчит без пара
Паровоза сестричка
Кто такая? (электричка).
- Мы устали сидеть, давайте разомнемся.
Физминутка:
Мы устали, засиделись,
Нам размяться захотелось.
Мы сейчас пойдем на право: 1.2.3!
А теперь пойдем налево:1.2.3!
Быстро к центру соберемся…1.2.3!
Также быстро разойдемся…1.2.3!
Мы тихонечко присядем…1.2.3!
И легонечко привстанем 1.2.3
Попляшите наши ножки,1.2.3
И похлопайте ладошки 1.2.3.
- Поезд замедляет ход
Остановка всех нас ждет. (все выходят из вагона, Нюша бежит, всех толкает, кричит).
Дети.Тише, Нюша, тише, в поезде не толкаются, не кричат. От такого крика уши заболят.
Воспитатель. Правильно, ребята, в поезде нужно вести себя спокойно, не кричать, не толкаться, ведь можно упасть и сбить с ног другого человека. Если вы будете громко кричать, от вашего крика заболит голова у старой бабушки или вы разбудите спящего малыша.
- Посмотрите, какая красивая цветочная полянка. – Это любимая станция нашего паровозика. Оглянитесь, как много цветов, а цветы и дети умеют дружить. Хотите посмотреть?! (девочки исполняют танец цветов).
|
|
|
- Ребята, а цветы – то волшебные. На каждом цветке – буква. Сможем мы из этих букв составить слова? (дети составляют слова, например: депо, вагон,
поезд и другие, на железнодорожную тематику)
Подвижная игра «Паровозик с именем». Выбирается первый «паровозик», он «едет», работая локтями, а дети вслух повторяю его имя, сделав круг, паровозик останавливается возле одного из ребят и произносит его имя, названый по имени становится новым паровозиком, встает впереди первого, а третий паровозик становится вагончиком и т.п.
- Поезд отправляется, просим всех пассажиров зайти в вагоны!. (пассажиры садятся в вагон, а Нюше хочется еще погулять и она срывает «стоп – кран»).
Воспитатель. «Стоп – кран» не игрушка, а ты не игрок.
Нюша.А я кто? (пассажир).
Воспитатель. Раз ты пассажир, соблюдай правила! Без особой надобности нельзя срывать стоп – кран, это отвлекает, беспокоит машиниста поезда, мешает ему работать, задерживает поезд в пути!
Нюша.Я хочу чаю!
Ребята. Ты, Нюшенька, не кричи, а культурно попроси, вежливо скажи:
«Пожалуйста». Проводница не откажется, всех нас чаем угостит (ребята угощаются «чаем»).
|
|
|
Нюша пьет чай и бросает конфетную обертку в окно.
Ребята. «Правила поведения в поезде соблюдай: в окно не выглядывай и ничего в них не бросай»!
Воспитатель. Правильно! Брошенный предмет может попасть в окно следующего вагона и поранить человека.
- Внимание! Остановка поезда!( магнитофонная запись)
Воспитатель. Ребята, прежде, чем выйти нужно спросить у проводника, сколько минут длиться стоянка поезда. Если вышли, то не отходите от своего вагона, иначе вы рискуете отстать от поезда. (дети выходят из вагона).
Игра «Светофор»: Напомните мне, что означают сигналы светофора.
- Встаньте в колонну по 1.
- если свет зажегся красный, значит двигаться, дети – опасно.
- свет зеленый говорит: проходите, путь, дети – открыт.
- желтый свет – предупрежденье: жди сигнала для, дети – движенья.
(на зеленый – дети идут друг за другом, когда желтый – идут и хлопают в ладоши, красный – замирают на месте).
Проводник! Стоянка окончена! Поезд отправляется.
Воспитатель. Ребята, настало время интересных историй. (дети рассказывают веселые истории). Посмотрите в окно. Путешествие наше заканчивается, мы прибыли к месту назначения. Не забывайте свои вещи (дети благодарят проводника и выходят из вагона)
Итак, мы прибыли в страну сюрпризов. Самый главный сюрприз – мы снова очутились в своей группе и вместе с нами Нюша, которую мы научили правилам поведения в поезде. Нюша тоже приготовила нам сюрприз: воздушные шарики, которые будут напоминать нам о нашем путешествии. (зеленые, красные, желтые).- Чьи сигналы они нам напоминают?
- Понравилось путешествие? - Что интересного вы узнали?
- Как вы думаете, Нюша запомнила те правила, которым мы ее научили?
Составьте план-конспект комплексного занятия для детей старшего дошкольного возраста.
Конспект комплексного занятия по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи «Зимующие птицы» в старшей группе ДОУ
Задачи:
- дать детям понятие о сороке, месте ее обитания, пище, строении ее тела, повадках;
- расширять и активизировать словарь детей по теме «птицы»;
- развивать связную речь, умение составлять предложения по опорным картинкам и без них;
- развивать внимание, память, целостное восприятие,
- развивать мелкую моторику пальцев рук;
- формировать произвольность поведения на занятии.
Оборудование:
Демонстрационный материал
Перышко, предметные картинки (сорока, жук, гусеница, птичьи яйца); плакат с изображением птиц (воробьи, голуби, сорока, ворона, синица); фланелеграф; большой конверт, карточка с парой предметных картинок; схематичные детали частей тела сороки из бумаги для выкладывания на фланелеграфе. Силуэты птиц для штриховки, аудиокассета с голосами птиц леса и спокойной музыкой, магнитофон; блестящие предметы (ключик, фольга, заколка и т.д.), бумажки, спичечный коробок; сюрприз.
Раздаточный материал
Карточки с предметными картинками, схематичные детали частей тела птиц. Силуэтные картинки птиц для штриховки.
Ход занятия:
Организационный момент. Ребята, посмотрите, какой секрет я вам принесла. Что это? Правильно, перышко. Кто его потерял?
Сегодня мы будем говорить о птицах. Я расскажу вам об удивительной птице – сороке (показываю картинку)
Сорока живет в лесу. Гнездо вьет высоко на дереве из веток. Летает сорока по лесу – стрекочет, а к гнезду подлетает - замолкает, никому его не хочет показывать.
Сорока находит для себя разную пищу: ест она жуков, личинок, гусениц (показываю картинку), очень любит птичьи яйца, крадет их из гнезд других птиц. За это и прозвали ее сорокой-воровкой. Ловит сорока мышей, лягушек, может утащить и цыпленка.
Сорока находит корм в любое время года, не страшна ей зима. Сорока – зимующая птица. Зимой жуки и личинки не показываются, прячутся от холода под корой деревьев, нет зимой в птичьих гнездах яиц. Вот и летит сорока из леса поближе к людям, к нам в Самару.
Кто из вас видел сороку? Что она делала? Сорока, где корочку хлеба найдет, где косточку мясную съест – и теплее ей становится, ведь сытой птице мороз не страшен. Сороки – птицы очень любопытные. Всюду они поспевают, все новости в лесу первыми узнают, и друг другу рассказывают – быстро-быстро трещат, стрекочут: стрр, стрр.
Сороки - птицы хищные, настоящие разбойники. Однажды иду я по лесной тропинке и вижу: скачет заяц по полянке, а около него две сороки: то взлетят, то на землю сядут и громко стрекочут. Заяц на них так и наскакивает. Только подлетит близко какая-нибудь сорока, он – прыг! Прямо к ней, хочет ее лапами ударить, (показываю иллюстрацию) А. Келейникова, к рассказу Г. Скребицкого («Длиннохвостые разбойники».) Зашумела я. Заяц в лес поскакал. А за ним маленький зайчонок. Это его, оказывается, сороки схватить хотели. Вот ведь какие разбойники эти сороки!
Любят сороки всякие яркие вещи собирать: обертки от конфет, бусинки, бумажки, блестящие игрушки и даже спичечные коробки. Все это они несут в гнездо. Как-то раз мне удалось заглянуть в сорочье гнездо. Что же я там увидела? (показываю детям коробочку) в ней лежат разные предметы. Вместе с детьми называем все эти предметы.
Сороки - птицы запасливые. Все, все что найдут, все, что не съедят, - тщательно прячут, несут в гнездо.
Сороки – птицы, очень нужные и полезные. Они деревья от жуков и личинок спасают, всякий мусор, как дворники, клювом своим подбирают.
Ребята, я принесла для вас письмо (показываю большой конверт). Оно от сороки.
- «Дорогие ребята, придумайте, пожалуйста, про меня предложения по картинкам», - пишет сорока. Раздаю карточки с картинками и предлагаю составить предложения про сороку.
- Птицы из леса передают вам привет. Сорока просит их послушать и по голосам узнать, кто передает привет. Звучит аудиозапись голосов птиц. Ответы детей.
Выставляю таблицу с изображением птиц. Каких здесь узнали птиц? Назовите их. (Дети называют ворону, воробья, синичку, сороку, галку, голубя, дятла).
Все эти птицы зимующие. Они никуда не улетают зимой, находят себе корм в морозы. Что же они едят?
Давайте вспомним. Ответы детей.
Ребята, а вы сразу узнали сороку среди других птиц. Какая она? Чем отличается от других птиц? (показываю на выставленные картинки). Ответы детей.
Давайте, сравним сороку и синичку. В чем их отличие? (ответы детей).
Сорока приготовила нам еще один сюрприз. В этих пакетиках лежат крылья, хвосты, туловища разных птиц (раздаточный материал). Все они разного цвета и разной формы. Давайте мы с вами выберем нужные и выложим из них сороку.
Звучит спокойная музыка, дети отбирают нужные детали и выкладывают сороку.
Ребенок, быстрее других справившихся с заданием, выходит к фланелеграфу и выкладывает на нем сороку из деталей. Контролирую выполнение задания другими детьми. Сравниваем результаты работы с образцом на фланелеграфе. У всех получилась такая сорока? Молодцы.
Физкультминутка.
Ребята, подойдите, пожалуйста, ко мне. Вы, сейчас, будете сороками и полетите в лес. Встретите там…. Кого сороки могут встретить в лесу?
Дети отвечают.
Любопытные сороки по лесу летали,
белобокие сороки громко стрекотали.
(дети летают, стрекочут)
По лесу летали – громко стрекотали,
к гнезду подлетали – сразу замолкали.
(дети подлетают к гнезду)
Сороки, сороки, где же вы летали?
Кого там повстречали?
дети рассказывают, кого они видели.
Воспитатель: Сорока просит, вас ребята, обвести и заштриховать любую зимующую птицу.
Ребята, давайте подумаем, что имеется у всех птиц?
Дети отвечают (клюв, крылья, перья, лапы и т д.) Мы сейчас будем лепить птиц. (раздаю шарики из теста).
Звучит музыка. Дети лепят из соленого теста птиц.
Дети работают самостоятельно. Воспитатель помогает тем, кто затрудняется, напоминает (индивидуально), с чего начать лепку.
Итог занятия:
Молодцы ребята, вы сегодня очень хорошо занимались, и многое успели сделать, а каких красивых птиц вы слепили. Пусть они у нас постоят на этой подставке и высохнут, а на следующем занятии мы их распишем. Они будут яркие и красивые, и вы подарите их своим друзьям.
Составьте план-конспект итогового занятия по ознакомлению с природой детей среднего дошкольного возраста.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 261; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!