Методы контроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности и знаний.
Методами контроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности и знаний студентов в рамках дисциплины являются устные, письменные проверки и самопроверки результативности овладения знаниями, умениями и навыками, включая анализ качества выполнения заданий, предусмотренных в рамках самостоятельной работы студентов.
По итогам изучения дисциплины студенты сдают экзамен.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
| № п/п | Наименование темы | Кол-во часов | |||||
| Всего | ЛК | ПР | ЛБ | ||||
| 1. | Введение в психологию | 20 | 10 | 10 | |||
| 1.1 | Общая характеристика психологии как науки. | 4 | 2 | 2 | |||
| 1.2 | Становление предмета изучения в психологической науке. | 4 | 2 | 2 | |||
| 1.3 | Происхождение и развитие психики в филогенезе. | 4 | 2 | 2 | |||
| 1.4 | Сознание и неосознаваемые психические процессы. | 4 | 2 | 2 | |||
| 1.5 | Методология, методы и этапы психологических исследований | 4 | 2 | 2 | |||
| 2. | Человек как субъект познания и деятельности. | 30 | 14 | 16 | |||
| 2.1 | Психология непосредственного чувственного познания (ощущения, восприятие) | 6 | 2 | 4 | |||
| 2.2 | Психология опосредствованного, обобщенного познания (мышление, речь) | 8 | 4 | 4 | |||
| 2.3 | Память | 4 | 2 | 2 | |||
| 2.4 | Воображение | 4 | 2 | 2 | |||
| 2.5 | Внимание | 4 | 2 | 2 | |||
| 2.6 | Психологическая характеристика деятельности человека | 4 | 2 | 2 | |||
| 3. | Основы психологии личности. | 28 | 14 | 14 | |||
| 3.1 | Представление о личности в психологии | 8 | 4 | 4 | |||
| 3.2 | Темперамент, характер, способности как свойства личности | 8 | 4 | 4 | |||
| 3.3 | Эмоции и чувства. Эмоциональные состояния и свойства личности | 4 | 2 | 2 | |||
| 3.4 | Воля. Волевые свойства личности | 4 | 2 | 2 | |||
| 3.5 | Направленность и мотивация деятельности личности | 4 | 2 | 2 | |||
| Всего:
| 78 | 38 | 40 | - | |||
ПРОГРАММА КУРСА
ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Раздел 1. Введение в психологию
ТЕМА 1.1. Общая характеристика психологии как науки.
Наука – особая форма знания. Понятие предмета и объекта научного познания. Психологическое познание как деятельность. Общее представление об объекте и предмете психологической науки. Психические явления, доступные психологическому изучению. Специфика научно-психологического знания. Теоретическое и прикладное значение научно-психологических исследований. Значение термина «психология». Задачи научной психологии. Основные принципы научной психологии. Психология в системе наук. Междисциплинарные связи психологической науки. Связь психологии с естественными, философскими и социальными науками. Этические принципы в психологической науке и практике. Сравнительный анализ и основные различия житейской и научной психологии, их взаимосвязь. Структура и методы современной психологии. Фундаментальные и прикладные области психологии. Отрасли психологической науки и практики: общая психология, социальная психология, психология развития и возрастная психология, педагогическая, специальная психология, клиническая психология, психофизиология, психология труда и инженерная психология, зоопсихология и сравнительная психология, психология спорта, психология рекламы, психология искусства, юридическая психология, др. Краткая характеристика предмета, задач и методов отдельных отраслей психологии. Роль общей психологии в развитии психологического знания, задачи и структура общей психологии. Формы сотрудничества психологической науки и практики. Основные категории психологической науки.
|
|
|
ТЕМА 1.2. Становление предмета изучения в психологической науке.
Предмет изучения психологии. Подходы к пониманию и определению
предмета психологии в исторической перспективе. Поиск критериев психики. Общефилософский и общенаучный уровень методологии. Развитие предмета психологии в рамках философии. Предпосылки образования психологии как науки. Становление экспериментальной психологии и выделение психологии в самостоятельную науку. Сознание как предмет психологического исследования. Метод интроспекции. Понятие ассоциации в психологии, ассоциативная психология. Психология как наука о поведении. Обоснование объективного подхода и объективного метода исследования. Поведение как предмет психологии в бихевиоризме и необихевиоризме. Проблема неосознаваемых психических явлений в психоанализе. Целостный подход в понимании психической жизни и возникновение гештальтпсихологии. Основные идеи гуманистического подхода в психологии. Развитие представлений о предмете психологии в отечественной психологической науке. Проблема социальной обусловленности сознания. Культурно-историческая теория Л.С.Выготского. Единство процесса овладения культурой и овладения собственной психикой. Роль знаковых систем как средств становления и развития психики человека. Высшие психические функции и их свойства. П.Жане – принцип перехода внешних социальных отношений в структурные компоненты психики. Методология деятельностного подхода. Категория деятельности в психологии. Совместная деятельность людей и возникновение сознания. Строение индивидуальной деятельности человека. Виды деятельности. Представление о ведущих видах деятельности. Деятельностный подход к анализу различных видов активности человека.
|
|
|
|
|
|
Современные представления о предмете психологии. Понятие о психике. Категория отражения в психологии. Теория психического отражения. Структура психики. Виды психических явлений: психические процессы, свойства, состояния, образования, их взаимосвязь в структуре психики. Основные функции психики, их характеристика. Мозг и психика. Соотношение понятий «психика» и «сознание».
Дата добавления: 2018-05-13; просмотров: 283; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!