Как подготовиться к анализу учебного занятия?
1. Определить цель посещения: проведение общего или одноаспектного анализа учебного занятия.
2. Побеседовать с преподавателем с целью уточнения цели учебного занятия, его построения, методики проведения.
3. Ознакомиться с документацией преподавателя (учебная программа, перспективно-тематический план, проект учебного занятия).
4. Познакомиться с особенностями участников учебной группы (результаты входного тестирования и др.).
5. Подготовить серию вопросов, на которые следует обратить особое внимание при посещении учебного занятия (например, рациональность отбора учебного содержания, эффективность выбранных методов обучения, разнообразие видов деятельности обучаемых, обеспечение учебной мотивации, обеспечение рефлексии учебной деятельности и др.).
6. Подготовить тетрадь для феноменологических записей (по ходу учебного занятия), рефлексивных вопросов и выводов-рекомендаций.
Приложение 8.
Схема общего педагогического анализа учебного занятия
n оценка правильности определения целей учебного занятия;
n рациональность структурного построения занятия и целесообразность распределения времени по его элементам;
n Оптимальность отбора содержания учебного материала, выделение главного и второстепенного;
n эффективность решения образовательных и развивающих целей.
n оценка эффективности выбора методов и приемов обучения, способов формирования и развития познавательного интереса и учебной мотивации;
|
|
|
n содержание учебной деятельности обучаемых на занятии (формирование у обучаемых общеучебных умений, эффективность использования средств учения, формирование способности к рефлексии, овладение обучаемыми методикой самоконтроля и др.);
n организация педагогического общения на учебном занятии;
n педагогический стиль.
Одноаспектный анализ учебного занятия
Анализ учебного занятия можно проводить, отдавая предпочтение тому или иному аспекту.
Дидактический анализ: постановка целей учебного занятия, соблюдение дидактических принципов, рационализация информационного наполнения урока, логика изложения учебного материала, активизация познавательной деятельности обучаемых, организация их самостоятельной работы, внедрение новейших педагогических технологий.
Психологический анализ:изучение психологического климата на занятии, организация межличностного общения, налаживание отношений сотрудничества в группах, в парах, в коллективе в целом, Позиция преподавателя, учет им психологического состояния обучаемых.
Методический анализ:характер использования обучающих средств на учебном занятии, его методическая оснащенность (учебный план, проект, “опорные” материалы для учащихся, дидактические средства и т.д.
|
|
|
Организационный анализ: приемы организации занятий, рациональное использование времени.
1) Смотри подробно: Третьяков Г.Ч., Сенновский И.Б./ Технология модульного бучения в школе: практико- ориентированная монография. М.: Новая школа, 1997. С.352.
* использованы материалы из кн. Н.Г.Милорадовой «Учебные задачи». - М. 1998.
Дата добавления: 2018-05-13; просмотров: 256; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!