II. Работа над новым материалом.
Учитель. Ребята, с сегодняшнего дня мы с вами поднимемся на ступеньку выше в выполнении работ по развитию речи. Мы будем учиться писать изложение.
Изложение – это письменная работа, в которой необходимо по памяти изложить текст. Но так передать, как это написал автор. Мы с вами много работали с разными текстами, определяли их типы, озаглавливали, составляли план, корректировали. Все приобретенные умения и навыки нам помогут при написании изложения.
Обобщение сведений, необходимых для написания изложения.
1) Работа с текстом по определению его типа.
Вопросы и задания:
Прочитайте текст в учебнике (упр. 1)стр. 133
– К какому типу текста он относится? (описание)
– Что помогло вам определить тип текста?
– Из какой сказки взят отрывок? Как звали героя?
– Соответствует ли описание его внешнему виду?
– С чего начинается описание?
– На какие особенности обращает внимание автор?
Назовите самые яркие детали описания. Запишите их в тетрадь.
Закройте учебник и, пользуясь записями в тетради, попробуйте пересказать текст устно.
Физкультминутка
2) Работа над смысловой цельностью текста.
Прочитайте описание елочки в упражнении 2 (учебник) стр. 134.
– С какой целью автор одевает елочку?
– Можно ли сказать, что весь текст – это описание елочки?
Даша озаглавила текст «Красавица елочка». Права ли она?
– Как бы ты продолжил текст, чтобы его действительно можно было назвать «Красавица елочка»? Используйте слова из текста.
|
|
|
Самостоятельная работа.
Спишите первое предложение и письменно продолжите текст.
III. Итог урока. – С каким видом работы вы познакомились?
Русский язык 3 класс 3 четвертьУМК «Начальная школа 21 века»
Урок Тема: Учимся писать изложение
Цель: учить писать изложение текста-описания, развивать речь учащихся.
Ход урока
I. Чистописание.
ЕЗ ЕЗ Ем Ес Ек Ев Зл Зо Зд Зе Зи Зв
Если хочешь быть здоров, закаляйся!
II. Проблемная задача.
Учитель. Прочитайте текст в упражнении 2 (учебник). Стр.
Миша говорит, что это текст-рассуждение, потому что в нем объясняется, какую роль в жизни человека играют полезные ископаемые. Люда не согласна с Мишей, она считает, что это текст-повествование, так как в нем рассказывается о полезных ископаемых.
– С кем согласишься ты? Докажи свой выбор.
III. Работа над новым материалом.
Анализ текста-описания.
Прочитайте два отрывка из сказки А. Волкова «Волшебник Изумрудного города» в упражнении 1 (учебник).
– Какой отрывок можно целиком назвать описанием?
– Почему слово «Изумрудный» написано с заглавной буквы?
Прочитайте отрывок, обращая внимание на трудные слова.
|
|
|
Физкультминутка
Индивидуальная работа.
Закройте книгу и напишите отрывок по памяти.
Проведите взаимопроверку. Скажите друг другу, чего не достает в описании. Сравните свои отрывки с текстом в учебнике.
IV. Итог урока.
– Чему мы учились на уроке?
Русский язык 3 класс 3 четвертьУМК «Начальная школа 21 века»
Урок Тема: Число имен существительных
Цель: развивать умение классифицировать имена существительные по числам.
Ход урока
I. Чистописание. Вв Дд
II.
Заколдован невидимкой,
Дремлет лес под сказку сна.
С. Есенин
II. Повторение пройденного материала. Игра «Фантазеры».
– Ребята, я предлагаю вам тройки слов, которые нужно включить в высказывание. Например: чай, очки, газета – Дедушка выпил чай, надел очки и стал читать газету.
Друг, кино, мороженое.
Обед, трамвай, библиотека.
Запишите предложения.
Я с другом ходил в кино и ел мороженое. После обеда я сел в трамвай и поехал в библиотеку.
III. Работа над новым материалом.
Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем».
1) На доске записаны слова.
Лес, озеро, мальчик, город, яблоко.
Леса, озера, мальчики, города, яблоки.
– Чем различаются группы слов?
|
|
|
– Когда имя существительное называет один предмет, в каком числе оно будет стоять? (Примеры.)
– А когда оно называет много предметов? (Примеры.)
Мы с вами уже знаем, что имена существительные имеют форму рода, а сегодня узнали, что существительные могут изменяться по числам.
2) Чтение правила в учебнике.
Классификация имен существительных в форме ед. ч. и мн. ч.
1) Запишите слова из упр 1 стр.140-141 в два столбика (ед. ч., мн. ч.)(учебник).
Физкультминутка
2) Поставьте в форму мн. ч. сущ. из упр. 2 стр.141 и запишите их. Выделите ту часть слова, которая меняется при изменении слова по числам.
– От каких имен существительных нельзя образовать однокоренные формы множественного числа?
Обратите внимание на слова, которые нужно говорить правильно. (Доктора, учителя́.)
3) Выполнение упр.4 стр.141-142
Задание: прочитайте текст. Назовите имена существительные, которые отвечают на вопрос что?
Запишите их по образцу, определите число и отметьте окончание.
IV. Итог урока.
– На какие вопросы отвечают имена существительные?
– Что они обозначают? Как изменяются?
Домашнее задание: выпишите из словаря (стр.162-163) 6 сущ. и образуйте от них мн. ч. и запишите их в два столбика - ед. ч. мн. ч.
|
|
|
Русский язык 3 класс 3 четвертьУМК «Начальная школа 21 века»
Урок Тема: Правописание мягкого знака после шипящих
у имен существительных
Цели: учить правописанию мягкого знака после шипящих у имен существительных; развивать умение классифицировать слова по орфограммам.
Ход урока
I. Чистописание.
Дата добавления: 2018-05-13; просмотров: 366; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!