Методические рекомендации для студентов
Семинар представляет собой практическое занятие студентов; а также слушание и обсуждение студенческих и аспирантских докладов или небольших самостоятельных исследований. Краткой характеристикой семинара является диалог, беседа. Для семинара характерна большая степень индивидуализации обучения, включение слушателей в научную коммуникацию.
Методика подготовки к семинару. Подготовка к семинару предполагает комплекс научно-учебных мер как со стороны преподавателя, так и студента. Это двусторонний процесс, поскольку на семинаре происходит нестолько оценка знаний студента, сколько им вырабатывается способность к аналитическому и творческому мышлению по теме семинара на базе имеющихся знаний.
При подготовке семинара-дискуссии особое внимание уделяется самоподготовке студента как полемиста.
Студент тренируется ответить на вопросы о том, какие незрелые или обывательские, ложные представления по изучаемой теме могут существовать в сознании отдельных категорий людей; как лучше сформулировать точку зрения, которую собираются обсуждать; какие из сформулированных представлений необходимо оспаривать и т. д.
Следует учитывать, что дискуссия — это далеко не всегда полемика. В основе дискуссии лежит процесс исследования. При подготовке к дискуссии необходимо провести предварительную работу; уяснить себе степень и глубину проработанности проблемы на сегодня; знать возможные концепции по обсуждаемой проблеме; смоделировать образ участников дискуссии; составить домашние заготовки ответов на основные вопросы дискуссии; спрогнозировать варианты сценарияполемики.
|
|
|
Проведение семинаров-дискуссий способствует творческому усвоению изучаемых проблем, формирует у студентов умение находить новые варианты ответов на актуальные вопросы развития общества.
Для студента важным представляется участие в обсуждении проблемы для ее освоения и максимального раскрытия собственного научного потенциала.
Рекомендации по подготовке к занятию, проходящему в форме case-study.
1. Вечером накануне занятия прочитать пакет материалов первый раз бегло с тем, чтобы получить общее представление о последовательности событий и излагаемой проблеме.
2. Перечитать материалы столько раз, сколько необходимо для того, чтобы вычленить проблему, определить ответственность, взгляды, позиции и взаимоотношения персонажей, действующих в анализируемой ситуации; уяснить экономическую и политическую обстановку, в которой разворачивается сюжет. Полезно делать заметки, которые помогут при обсуждении ситуации в аудитории.
3. Записать вопросы, которые могут быть подняты во время обсуждения ситуации в аудитории.
|
|
|
4. Выявить отношения между событиями, описанными в пакете материалов, и поведением персонажей ситуации, с концепциями и теориями, изложенными в лекциях и учебниках. Анализ реальной политической ситуации дает возможность проверить и лучше понять применимость и ограниченностьконцепций и теорий путем приложения абстрактных идей к реалиям жизни.
5. Сформулировать альтернативные пути решения проблем, описанных в пакете материалов; назвать возможные приоритеты этих альтернатив, включая возможные преграды на путиих успешной реализации; указать оптимальный путь решения проблемы, описанной в материалах.
Общие замечания:
Изучая материалы, студент может столкнуться с трудностями восприятия и анализа большого по объему материала.Не следует этого бояться. Преподаватель предлагает, как правило, максимально возможный объем информации с целью помочь вам составить собственное представление о политическом проекте.
Задача студента — настроиться на работу с информацией в проектном, а не в текущем режиме хроникера.
Слушатель не обязан запоминать все факты и цифры. Он должен научиться за большим объемом информации, которую предлагают авторы (а жизнь предъявляет эту информацию в еще большем объеме, в «неочищенном» виде), увидеть тенденцию, уловить направление, почувствовать нюансы и наметить основной алгоритм действий.
|
|
|
Самостоятельная работа слушателей включает в качестве важнейшего своего звена изучение научных монографий и статей, посвященных изучаемой проблеме, художественных и документальных произведений, связанных с изучаемой в курсе проблемы гармонизации межконфессиональных отношений, различного рода документальных источников, раскрывающих ее современное и историческое значение. В ходе изучения указанных выше источников студент или магистрант должен найти ответ на поставленные преподавателем вопросы, подготовиться к обсуждению на семинаре различных проблем и вопросов, которые входят в содержание занятия и раскрывают изучаемую тему курса.
Необходимым этапом самостоятельной работы студента является самостоятельное написание сочинений, эссе, рефератов. Тема реферата выбирается слушателем из предложенного списка тем. Желательно, чтобы тема реферата была связана с выполнением творческого проекта. Реферат – это текст, который является продуктом творческого прочтения источников по той или иной теме и представляющий собой краткое (сжатое) изложение прочитанных источников. Для написания реферата необходимо использовать как минимум пять источников.
|
|
|
К сожалению, традиционная и очень эффективная форма самостоятельной работы студентов (магистрантов) – подготовка рефератов – сегодня скомпрометирована тем, что в сети Интернет, а также на продаваемых CD-Rom-ах можно найти десятки тысяч уже готовых рефератов практически на любую тему, чем широко и пользуются учащиеся, которые просто «скачивают» реферат на нужную им тему, иногда даже не удосуживаясь их скомпилировать. Поэтому учащийся должен быть готов к тому, что преподаватель не просто примет реферат, а попросит его защитить, отвечая на следующие вопросы:
1. Почему была выбрана именно эта тема для написания реферата?
2. К каким же результатам пришел автор в ходе написания реферата?
3. Каким образом они были получены?
4. Что в реферате принадлежит автору, а что списано из источников?
5. Какие источники были наиболее трудными для понимания и
реферирования?
6. Каково ваше личное мнение о каждом из использованных вами источников?
7. Что нового вы узнали в процессе подготовки реферата?
Если студентам достаточно написание реферата для получения зачета или экзамена, тему которого он берет из разработанной преподавателем тематики, то магистрант для аттестации должен защитить курсовой проект, который является неотъемлемой частью учебного процесса. Выполнение курсового проекта осуществляется магистрантом самостоятельно под руководство преподавателя, выступающего в роли научного руководителя проекта. Тему курсового проекта магистрант выбирает самостоятельно, пользуясь, однако, рекомендациями преподавателя.
Написание курсового проекта есть одна из форм НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ работы магистранта, которая готовит их к самостоятельному выполнению профессиональных задач, развивает их аналитические способности. Подготовка магистрантом курсового проекта и его защита своей целью имеет дальнейшее развитие у автора навыков обобщения и анализа материала, умение пользоваться другими общенаучными методами и на их основании делать выводы, строить гипотезы и т.д. Помимо этого выполнение и защита курсового проекта способствует более глубокому усвоению материала изучаемого учебного курса.
Дата добавления: 2018-05-09; просмотров: 322; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!