МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ НАУКИ
ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
ГОУ ВПО ЛНР «ЛУГАНСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ТАРАСА ШЕВЧЕНКО»
ОП «КОЛЛЕДЖ ЛУГАНСКОГО НАЦИОНАЛЬНОГО УНИВЕРСИТЕТА ИМЕНИ ТАРАСА ШЕВЧЕНКО»
Ознакомительная практика
Дневник
Педагогических наблюдений
студентки 2 курса
специальности 44.02.02.
«Преподавание в начальных классах»
_________________________________________________________
(Ф.И.О. студента)
База практики _____________________________________________
______________________________________________________________
Практика проходила с ___ _____________по ___ ______________2018 г.
Ф.И.О. учащегося _____________________________________
Класс ________________ Возраст ____________
| № п/п | Дата (день недели) | Место наблюдения | Содержание наблюдения (сфера наблюдений- поведение, настроение, деятельность, общение, исполнительность) |
| 1. | 1-й день | ||
| 2. | 2-й день | ||
| 3. | 3-й день | ||
| 4. | 4-й день | ||
| 5. | 5-й день | ||
| 6. | 6-й день | ||
| 7. | 7-й день |
Студент-практикант _________________________________
(роспись) (Ф.И.О.)
|
|
|
Психолог________________ ___________________
(роспись) (Ф.И.О.)
Карта наблюдения за поведением ребенка в школе.
Дата ___________________
Фамилия, имя ребенка ___________________________________________
№ школы и класс ________________________________________________
Возраст ребенка_________________________________________________
| Поведение учащегося | 0 | 1 | 2 | 3 |
| 1. Беспокойный, неусидчивый, расторможенный, нарушает дисциплину, делает замечания другим детям, перебивает учителя и не реагирует на его замечания, часто переспрашивает | ||||
| 2. У школьника быстро нарастает утомление, истощение; он становится вялым, рассеянным, невнимательным, безразличным, ложится на парту, «не слышит» инструкцию учителя | ||||
| 3. На низкие оценки реагирует плачем, истерикой, отказом от работы, может вступить в спор с учителем | ||||
| 4. На контрольных работах (или перед ней) чрезмерно тревожен, не уверен в своих силах, беспокоен, руки становятся холодными и потными. В процессе выполнения работы не понимает задания, задает много вопросов, делает простые ошибки в заданиях | ||||
| 5. В процессе урока не может сконцентрироваться на задании, не понимает и не может выполнить инструкцию, не «удерживает» ее или быстро забывает, постоянно отвлекается, требует дополнительного контроля учителя, более детального объяснения. При выполнении задания задает много вопросов | ||||
| 6. На переменах становится особенно агрессивным, драчливым, неуправляемым, не реагирует на замечания взрослых, «не слышит» их (надо повторить замечание несколько раз или держать его за руку) | ||||
| 7. Приходит в школу неподготовленным, постоянно все забывает (учебники, тетради, пенал, альбом, ручки, карандаши и т.п.) | ||||
| Суммарный балл |
|
|
|
Анкета для определения школьной мотивации
| 1. | Тебе нравится в школе? | да; не очень; нет; |
| 2. | Утром ты всегда с радостью идешь в школу, или тебе часто хочется остаться дома? | иду с радостью; бывает по-разному; чаще хочется остаться дома; |
| 3. | Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно приходить всем ученикам, ты пошел бы в школу или остался дома? | пошел бы в школу; не знаю; остался бы дома; |
| 4. | Тебе нравится, когда отменяются какие-нибудь уроки? | не нравится; бывает по-разному; нравится; |
| 5. | Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали никаких домашних заданий? | не хотел бы; не знаю; хотел бы; |
| 6. | Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены? | нет; не знаю; хотел бы; |
| 7. | Ты часто рассказываешь о школе своим родителям и друзьям? | часто; редко; не рассказываю; |
| 8. | Ты хотел бы, чтобы у тебя был другой, строгий учитель? | мне нравится наш учитель; точно не знаю; хотел бы; |
| 9. | У тебя в классе много друзей? | много; мало; нет друзей; |
| 10. | Тебе нравятся твои одноклассники? | нравятся; не очень; не нравятся; |
|
|
|
Бланк ответов к анкете по определению школьной мотивации.
Ф.И. учащегося _______________________ Класс ______________
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Количество набранных баллов __________________
Вывод:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Схема наблюдения за учащимся во время учебной деятельности
1. Отношение ученика к учению:
- с интересом или без интереса учится;
- проявляет ли желание учиться лучше;
- к каким учебным предметам проявляет интерес;
|
|
|
- реакции на успехи и неудачи в учении;
- отношение к оценке;
- отношение к похвале и порицанию учителя;
- степень осознанности общественной и личностной значимости учебной деятельности для ученика.
2. Уровень сформированности навыков учебно-познавательной деятельности ученика:
- умение принимать и выполнять требования учителя;
- умение планировать учебную работу;
- осмысленность восприятия учебного материла, быстрота осмысления;
- умение выделять главное в учебном материале, делать обобщения, выводы;
- собранность, внимательность, сосредоточенность во время урока;
- уровень настойчивости в достижении поставленных учебных целей;
- умение преодолевать трудности в учебе и личном поведении;
- умение осуществлять контроль в учении;
- умение самостоятельно работать над книгой, заучивать материал.
3. Особенности поведения в учебной деятельности:
- ведет себя спокойно, сдержанно или проявляет излишнюю подвижность, непоседливость;
- типичные нарушения дисциплины (если они имели место);
- типичное настроение на уроке;
- насколько инициативен в учебной деятельности;
- выполнение требований взрослых (выполняет охотно или по принуждению, часто ли отказывается выполнять требования и какие).
4.Степень успеваемости:
- преобладание оценки;
-одинаково или нет успевает по разным предметам.
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 684; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!