Примерная схема наблюдения за учащимся во время учебной деятельности.
Для определения уровня учебной мотивации ученикастудент использует метод наблюдения, беседы и прием «ситуации выбора».
В школьной практике уровень учебной мотивации может успешно определяться методом наблюдения, решающим обстоятельством здесь является то, что педагог может наблюдать поведение и деятельность ученика в различных жизненных и учебных ситуациях, а также с помощью бесед, во время проверки домашних заданий и вне учебной деятельности.
Во время бесед и в ходе наблюдения попытайтесь установить причины отрицательного и нейтрального отношения к учению.
На основе полученных данных студент делает вывод об уровне развития учебной мотивации школьника. Выводы служат основой для составления рекомендаций по индивидуальной работе с учеником.
Задание.Выявите преобладающие мотивы учебной деятельности и поведения детей младшего школьного возраста.
Сделайте выводы о возможном педагогическом воздействии на учащихся для развития положительных мотивов учения.
Примерная схема наблюдения за учащимся во время учебной деятельности
1. Отношение ученика к учению:
- с интересом или без интереса учится;
- проявляет ли желание учиться лучше;
- к каким учебным предметам проявляет интерес;
- реакции на успехи и неудачи в учении;
- отношение к оценке;
- отношение к похвале и порицанию учителя;
- степень осознанности общественной и личностной значимости учебной деятельности для ученика.
|
|
|
2. Уровень сформированности навыков учебно-познавательной деятельности ученика:
- умение принимать и выполнять требования учителя;
- умение планировать учебную работу;
- осмысленность восприятия учебного материла, быстрота осмысления;
- умение выделять главное в учебном материале, делать обобщения, выводы;
- собранность, внимательность, сосредоточенность во время урока;
- уровень настойчивости в достижении поставленных учебных целей;
- умение преодолевать трудности в учебе и личном поведении;
- умение осуществлять контроль в учении;
- умение самостоятельно работать над книгой, заучивать материал.
3. Особенности поведения в учебной деятельности:
- ведет себя спокойно, сдержанно или проявляет излишнюю подвижность, непоседливость;
- типичные нарушения дисциплины (если они имели место);
- типичное настроение на уроке;
- насколько инициативен в учебной деятельности;
- выполнение требований взрослых (выполняет охотно или по принуждению, часто ли отказывается выполнять требования и какие).
4.Степень успеваемости:
- преобладание оценки;
-одинаково или нет успевает по разным предметам.
Примерные вопросы к беседе с учеником
|
|
|
1. Что больше всего тебя привлекает в школе? (общение с товарищами, получение отметок, узнавание нового, сам процесс учения, самостоятельная работа и другое),
2. Какой учебный предмет тебе кажется наиболее трудным и почему?
3. Какой учебный предмет тебе кажется наиболее интересным и почему?
4. Какой из учебных предметов ты считаешь самым полезным для своей подготовки к жизни после окончания школы и почему?
5. Какие учебные предметы надо было бы включить в обучение и почему?
6. Преподавание какого предмета тебе нравится больше всего и почему?
7. Как ты считаешь, правильно ли оценивают учителя тебя и твои знания?
8. Можешь ли ты достичь лучших результатов в учении?
Создание «ситуации выбора»
Предложите ученику составить такое расписание на неделю, которое больше всего его устраивает. Проанализируйте это расписание, выделите предпочитаемые учеником предметы, обратите внимание очередность уроков и их значимость для ученика.
Анкета для определения школьной мотивации
| 1. | Тебе нравится в школе? | да; не очень; нет; |
| 2. | Утром ты всегда с радостью идешь в школу, или тебе часто хочется остаться дома? | иду с радостью; бывает по-разному; чаще хочется остаться дома; |
| 3. | Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно приходить всем ученикам, ты пошел бы в школу или остался дома? | пошел бы в школу; не знаю; остался бы дома; |
| 4. | Тебе нравится, когда отменяются какие-нибудь уроки? | не нравится; бывает по-разному; нравится; |
| 5. | Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали никаких домашних заданий? | не хотел бы; не знаю; хотел бы; |
| 6. | Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены? | нет; не знаю; хотел бы; |
| 7. | Ты часто рассказываешь о школе своим родителям и друзьям? | часто; редко; не рассказываю; |
| 8. | Ты хотел бы, чтобы у тебя был другой, строгий учитель? | мне нравится наш учитель; точно не знаю; хотел бы; |
| 9. | У тебя в классе много друзей? | много; мало; нет друзей; |
| 10. | Тебе нравятся твои одноклассники? | нравятся; не очень; не нравятся; |
|
|
|
Анализ результатов:
За каждый первый ответ – 3 балла, промежуточный – 1 балл, последний – 0 баллов.
Максимальная оценка 30 баллов. Чем выше балл, тем выше школьная мотивация.
25-30 баллов – сформировано отношение к себе как к школьнику, высокая учебная активность.
20-24 балла – отношение к себе как к школьнику практически сформировано.
|
|
|
15-19 баллов – положительное отношение к школе, но школа привлекает больше внеучебными сторонами.
10-14 баллов – отношение к себе как к школьнику не сформировано.
Ниже 10 баллов – негативное отношение к школе.
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 4994; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!