Организационные формы воспитания
Универсальной организационной формой воспитания является воспитательное мероприятие (ВМ). В отличие от урока, технологически отработанных классификаций воспитательных мероприятий немного. Мы можем предложить вам только две: по способу их проведения и по направлениям воспитания.
Классификация воспитательных мероприятий по направлениям воспитания включает в себя: интеллектуально-познавательные, эстетические, нравственные, физические, национальные, правовые, экологические, валеологические, трудовые и т.п. Конечно, каждое из таких мероприятий сочетает в себе несколько направлений, что отражается в его целях. Так, культпоход в театр несет единовременно эстетическую, нравственную, познавательную и коммуникативную нагрузку, субботник решает трудовые, коммуникативные, этические, эстетические и другие задачи. Поэтому целесообразно говорить о комплексном характере целеполагания в воспитательном процессе, а классификацию можно еще назвать по целевой доминанте.
Классификация воспитательных мероприятий по способу проведения включает в себя информативные (лекции, конференции, беседы), соревновательные(викторины, конкурсы, соревнования), коммуникативные(пресс-конференции, диспуты, устные журналы), театрализованные (представления, вечера, концерты), исследовательские (социометрические срезы, экологическая тропа и т.д.), путешествия (мнимые: по стране изучаемого языка; тропинкой любви и тому подобное; реальные: походы, экскурсии и др.).
|
|
|
По аналогии с уроком каждая из предложенных классификаций может быть положена в основу типологии воспитательных мероприятий, тогда другая будет говорить об их видах. Например, если типы определить по направлениям воспитания, а виды – по способу проведения воспитательных мероприятий, то эстетические мероприятия (тип), можно провести в информативном, соревновательном, театрализованном, исследовательском виде. Или наоборот, когда типологию определить по способам проведения, а виды воспитательных мероприятий – по направлениям воспитания, то соревнования (тип ВМ) можно провести интеллектуальные, физические, экологические и т.п.
Технология подготовки и проведения воспитательного мероприятия включает в себя отработку следующих этапов:
1) выбор и обоснование темы воспитательного мероприятия;
2) формулировка его целей;
3) определение формы проведения;
4) подготовительная работа,
5) проведение мероприятия,
6) подведение итогов.
Содержательно темаможет соответствовать как традиционным и календарным праздникам (Новый год, 8 Марта, выпускной бал, первоапрельская Юморина и т.д.), так и насущным проблемам определенного детского сообщества (культура речи, поведения, традиции школы и др.). Ее выбор происходит в результате тщательного изучения детского сообщества в целом и каждого воспитанника в частности; определения, чего им не хватает, что нужно пополнить, какие личностные качества и отношения воспитать, социальные роли сформировать и т.п.
|
|
|
Прогностические суждения относительно указанного ложатся в основу целеформулирования. Несмотря на то, что результатом воспитания является культура (культурологическая модель выпускника), а распредмеченная культура представляет собой социальный опыт, для определения целей воспитательного мероприятия целесообразно воспользоваться таблицей «Целеполагание в педагогическом процессе», конкретизировав ее по воспитательному мероприятию и определенному детскому сообществу. В отличие от целей урока, которые формулируются в соответствии с составляющими социального опыта в прямом порядке: знания - способы деятельности - опыт творческой деятельности - опыт эмоционально-ценностных отношений (1, 2, 3, 4), цели воспитательного мероприятия формулируются в обратном направлении: опыт эмоционально-ценностных
отношений - опыт творческой деятельности - способы деятельности - знания (4, 3, 2, 1). Таким образом, на первое место ставятся проблемы формирования отношений (то есть личности) и творчества, а такими, которые обеспечивают эти процессы, становятся цели, касающиеся первых двух компонентов социального опыта – знаний и умений. Поэтому последние формулируются несколько мягче: не добиться усвоения (текстов песен, например, идя на концерт), а ознакомить, подчеркнуть, обратить внимание, сравнить и тому подобное.
|
|
|
Форма проведения воспитательного мероприятия (беседа, лекция, соревнования, диспут, путешествие и т.д.) выбирается в соответствии с темой, возрастными, индивидуальными, типологическими особенностями детей, уровнем их воспитанности и сплоченности детского сообщества, воспитательными возможностями школы, класса, «воспитателя и тому подобное. Неуместно обсуждать или читать лекции в первом классе, вести на экскурсию детей, которые не знают правил поведения в общественных местах, рассказывать прописные истины старшеклассникам.
Каждая форма воспитательного мероприятия, имеет свои особенности и требует соблюдения определенных правил проведения, усвоение которых тоже представляет собой воспитательную задачу. Но следует делать так, чтобы оно не стало самоцелью (концерт ради концерта, соревнование ради соревнования), а сознательно направлялось на восполнение персональных и групповых недостатков.
|
|
|
Подготовительная работа в воспитании имеет не меньшее значение, чем проведение воспитательного мероприятия, а иногда даже больше. Например, класс готовит 15-минутное выступление на школьном фестивале. Подготовка к нему длится две недели, в течение которых усваиваются определенные роли, формируются умения, корректируются личностные качества, то есть достигаются цели воспитания. Само же воспитательное мероприятие выступает в качестве отчета о качестве проведенной подготовки, освещая проблемы, над которыми еще нужно работать.
Подготовительная работа к воспитательному мероприятию проводится детьмипод руководством учителя или специально выбранного актива. Она содержит в себе работу по:
1) определению темы и формы проведения ВМ (если это не сделано заранее),
2) созданию актива,
3) отработке сценария,
4) заключению и реализации плана подготовки,
5) распределению обязанностей,
6) созданию микрогрупп для выполнения поручений,
7) организации контроля качества их выполнения и т.п.
Проведение ВМ – это маленький спектакль, который характеризуется логичностью и стройностью построения, согласованностью действий участников, содержательной и технологической завершенностью действия. В ней каждый играет свою роль, от качества выполнения которой зависит общий успех и воспитательный эффект мероприятия. Воспитатель, который в подготовке активно сотрудничал с детьми, во время проведения воспитательного мероприятия занимает позицию заинтересованного, доброжелательного наблюдателя. Он видит и оценивает все (что удалось, что нет, как себя проявляют воспитанники, чего им не хватает и т.п.), то есть делает определенный срез воспитанности каждого ученика и всей общности, на основе которого может прогнозировать следующее продвижение вперед.
Подведение итогов –обязательная составляющая воспитательного мероприятия. Пренебрежение ею приводит к потере смысла воспитательного процесса. Когда дети не видят своего движения к совершенству, не осознают смысла каждого шага на этом пути, они теряют не только интерес к коллективному росту, но и внутреннюю потребность совершенствования.
В зависимости от возраста детей и характера воспитательного мероприятия подведение его итогов может проводиться в различной форме (беседа, стенгазета, обсуждения, огонек т.д.) и в разное время (в конце самого мероприятия, на следующий день, через день-два после него, но не позднее). Оценивать результаты воспитательного мероприятия может учитель (в начальных классах), сами дети (в средних и старших) или специально избранное жюри, в состав которого могут входить как дети, воспитатели, так и приглашенные лица.
Содержательно этот этап решает три основные задачи: что получилось на славу и кого за это надо поблагодарить; что не удалось и почему (не переходя на личности) что надо учесть в будущем.
В работе воспитателя следствием каждого воспитательного мероприятия является:
• определение изменений, произошедших в каждом ученике, в том числе, и в детском сообществе в целом,
• определение педагогических проблем, требующих дальнейшего решения,
• прогнозирование путей дальнейшего воспитания школьников.
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 2547; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!