ТЕХНОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ
Все современные технологии являются личностно ориентированными, поскольку направлены на индивидуальное развитие личности ученика. Воспитателю важно помогать ребенку в решении личных жизненных проблем: в понимании смысла жизни, в поиске путей саморазвития, в достижении успеха в обучении, получении профессии, общественной и личной жизни.
Проблему педагогической поддержки (фасилитация) подняла гуманистическая психология (К. Роджерс). В 1990-х годах ее развили российские педагоги О. Газман, О. Бондаревская, Н. Щуркова, украинские –О.Пехота, С. Подмазин, Г.Сорока и другие.
По О. Газману, педагогическая поддержка заключается в совместном определении вместе с ребенком его интересов, целей, возможностей и путей преодоления препятствий (проблем), мешающих ему сохранить человеческое достоинство и достичь положительных результатов в обучении, самовоспитании, общении, образе жизни.
Целью педагогической поддержки является устранение препятствий, мешающих успешному самостоятельному движению ребенка в мире.
Препятствие– это общее понятие, которое включает в себя и преграду, и трудность, и задержку, и затруднения, и остановку, и проблема, и задачу, и сомнение, негативное состояние. Препятствия делят на:
- субъективные(личностные): отсутствие ориентации (первичной информации для самостоятельной деятельности); трудность в деятельности, отношениях, с которой ребенок не может справиться самостоятельно; проблема (недостаточность знаний, опыта, способов деятельности для достижения нужного результата);
|
|
|
- объективные(социальные): среда – учителя, администрация, друзья, сверстники, семья и т.д.;
- материальные– финансовое положение семьи, недостаток учебников, принадлежностей, помещения.
Реализация педагогической поддержки предполагает уважение личности ученика, знания индивидуальных особенностей ребенка, проявление доверия к нему, доброты, отзывчивости, сострадания, сострадания, заботы, эмпатийного отношения, понимания внутреннего мира, учет взглядов ученика как собеседника, разумные требования.
С технологической точки зрения педагогическая поддержка может осуществляться по следующим этапам:
- диагностический– выявление и фиксация факта проблемности школьника; цель его – создание условий для осознания учеником сути проблемы, вербализация проблемы; ученик должен сам сформулировать, проговорить проблему;
- поисковый– организация совместного с учеником поиска причин возникновения затруднений; цель его – принятие учеником на себя ответственности за решение проблемы;
- договорной– проектирование действий педагога и ученика; иногда ученик способен и сам на это;
|
|
|
- деятельностный– когда решения проблемы ученика требует вмешательства специалистов (психологов, врача, учителя-предметника, представителя определенной профессии)
- рефлексивный– совместное с учеником обсуждение успехов и неудач предыдущих этапов деятельности.
Стоит отметить: педагог ни в коем случае не должен подменять собой ученика, не может выполнять действия за него – только способствовать тому, чтобы ученик сам справился с трудностями. Поэтому главным объектом поддержки является не трудность, не проблема, и не действия, а соответствующее психологическое состояние ребенка (уверенность, восхищение, вдохновение, радость познания и т.д.). Опытный педагог осуществляет поддержку даже не тогда, когда уже возникла проблема, а пытается ее предупредить.
Средства педагогической поддержки могут быть
- языковыми,
- пантомимическими,
- действенными,
- предметными.
Различают педагогическую поддержку общую (всех детей сразу): внимательное отношение, доверие, создание ситуаций взаимообучения, использование игровых и творческих задач, диалогического общения, а также индивидуальную, которая подразумевает создание условий для самореализации конкретной личности.
|
|
|
Условия успешности педагогической поддержки:
- согласие ребенка на помощь и поддержку;
- предоставление возможности ученику самостоятельно решить проблему;
- сотрудничество;
- конфиденциальность со стороны учителя;
- доброжелательность и безоценочность;
- защита прав и интересов детей.
ПЕДАГОГИКА СОТРУДНИЧЕСТВА
Это еще одна воспитательная технология, которая пронизывает все современные личностно ориентированные технологии. Она является воплощением нового педагогического мышления, которое возникло в тридцатые годы XX века. Название этой технологии дано группой учителей-новаторов, которые обобщили передовой опыт советской и зарубежной школы.
Цель технологии: разбудить, вызвать к жизни внутренние силы и возможности личности, перестроить учебно-воспитательный процесс на основе гуманистических субъект-субъектных отношений между учителем и учениками.
Педагогика сотрудничества имеет следующие характеристики:
- общепедагогическая,
- гуманистическая,
- общеобразовательная,
- комплексная,
- гармоничная,
- гуманно-личностная.
Концептуальные положения:
- преобразование школы Знаний в школу Воспитания;
|
|
|
- помещение личности ученика в центр воспитательной системы;
- гуманистическая ориентация воспитания;
- развитие творческих способностей ребенка;
- сохранение национальных традиций;
- сочетание индивидуального и коллективного воспитания;
- постановка сложной (тяжелой) цели.
Направления педагогики сотрудничества:
- дидактический активизирующий и развивающий комплекс (Шаталов – опорные сигналы, Занков– интеллектуальное развитие, Волков – развитие творчества, Эрдниев – крупные блоки);
- гуманно-личностный подход к ребенку;
- педагогизация среды (семья, окружение ученика).
Как одно из направлений педагогики сотрудничества рассмотрим гуманно-личностный подход, разработанный Ш. Амонашвили (технология «школа жизни»).
Цель:
- облагораживание души ребенка;
- развитие познавательных сил;
- обеспечение условий для расширения и углубления объема знаний и умений учащегося;
- самовоспитание детей.
Концептуальные положения:
1. Все названные выше.
2. Ребенок как явление несет в себе жизненную линию, которой он должен служить.
3. Ребенок – высшее творение природы и Космоса и несет в себе их черты – могущество и безграничность.
4. Целостная психика ребенка включает три страсти: развитие, взросление, свободу.
Важнейшие умения и способности:
- познавательное чтение;
- письменно-речевая деятельность;
- лингвистическая чувствительность;
- математическая воображение;
- осмысление математических понятий;
- постижение прекрасного;
- планирование деятельности;
- смелость и выдержка;
- общение;
- иностранный язык;
-шахматы;
- духовная жизнь.
Методические приемы:
- гуманизм;
- индивидуальный подход;
- мастерство общения;
- атмосфера романтики;
- семейная педагогика;
- литературное творчество детей;
- оценки без выставления оценочных баллов, только качественная оценка и самооценка.
4. ТЕХНОЛОГИЯ «СОЗДАНИЯ СИТУАЦИИ УСПЕХА» (автор–А.С. Белкин)
Истоки этой технологии лежат в педагогической деятельности А.С. Макаренко, который разрабатывал идею «завтрашней радости», В. А. Сухомлинского, который создал «Школу радости».
Ситуация успеха– это субъективное психологическое состояние удовлетворения следствием физического или морального напряжения. Ситуация успеха достигается тогда, когда сам ребенок признает этот результат как успех. Возникает у субъекта после преодоления своей робости, неумения, незнания, психологического поражения и тому подобное.
Цель: создать ситуацию успеха для развития личности ребенка, дать возможность каждому воспитаннику ощутить радость достижения успеха, осознание своих способностей, веры в собственные силы.
Концептуальная основа:
- успех в любой деятельности вдохновляет и окрыляет человека, придает ему уверенности, усиливает интерес к этой деятельности; постоянные неудачи угнетают, разочаровывают, огорчают, снижают интерес, вызывают равнодушие к деятельности или даже отвращение к ней;
- успех в учебе влияет на все виды деятельности в будущей взрослой жизни, на выбор им профессии, на его социальный статус;
- успешность в обучении тесно связана с его гуманизацией и индивидуализацией.
Задача педагога– помочь личности ребенка вырасти в успехе, дать почувствовать радость от преодоления трудностей, понять, что зря в жизни ничего не дается – надо приложить усилия, и успех будет эквивалентным затраченным усилиям.
Реализация технологии «создание ситуации успеха» производит ценное человеческое качество – стойкость в борьбе с трудностями. Создание ситуации успеха носит искусственный характер, поскольку педагог на определенное время (в определенный момент) усиливает оценочный акцент на достойный труд ученика, при этом, не обращая внимания на недостатки. Ситуация успеха– это такое целенаправленное, организованное сочетание условий, при которых создается возможность достичь значительных результатов в деятельности как отдельно взятой личности, так и коллектива в целом. Это результат продуманной и подготовленной стратегии и тактики учителя, семьи. Педагог понимает временный характер создаваемой ситуации, которая в дальнейшем корректируется. Когда ребенок поверит в свои силы, можно указывать на недостатки, постепенно их исправляя совместно и самостоятельно.
Педагогическая технология «создание ситуации успеха» подразумевает создание различных видов радости, использование приемов работы с различными категориями учащихся. Эти приемы – творчество воспитателя:
- «эмоциональное поглаживание» – улыбкой, взглядом дать понять, что учитель одобряет поведение;
- анонсирование – предварительное обсуждение с учеником, что надо будет сделать, репетиция события;
- «гадкий утенок» – создание возможностей для расцвета ребенка;
- «мышь в сметане» – вселение уверенности в свои силы, призыв к преодолению трудностей;
- «лестница» – постепенное ведение питомца лестницей знаний, психологического самоопределения;
- «даю шанс» – подготовка педагогом ситуации, в которой ребенок раскрывает свои возможности;
- «умышленная ошибка» – активизация внимания учащихся и присущей им активной жизненной позиции.
Для успешного применения этой технологии педагогом, он должен обладать силой суггестивного воздействия через языковые средства педагогической техники, относиться к ребенку как к формирующейся личности, понимать его внутренний мир, владеть эмоциональной культурой, иметь психологическую компетентность.
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 2908; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!