В практической работе необходимо соблюдать требования к психологическому исследованию, соблюдение этических норм. В работе указывается только имя ребенка, его возраст

Литература.

Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Познавательное развитие в дошкольном детстве: Учебное пособие. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012.-336с

Венгер Л.А., Мухина В.С. Развитие внимания, памяти и воображения в дошкольном возрасте. Ж-Л “Дошкольное воспитание”, № 12, 1974.

Жировина Л.Ф. Развиваем память детей /Ребенок в детском саду.-2010.-№6.-с.29-38

Исматулаева Г.Э. Развитие памяти у детей дошкольного возраста /Молодой ученый.- 2015.-№13.-с.641-644

Житникова Л.М. Учить детей запоминать. - М,, 1985.

Люблинская А.А. Детская психология. - М.: Просвещение, 1971, с.183-193.

Лебедева С.О. О возможностях развития памяти. /Дошкольное воспитание, 1985, № 8.

Мухина В.С. Психология дошкольника. - М., 1975, с.216-218.

Рошка Г. Что и почему запоминает ребенок. Ж-л “Дошкольное воспитание”, 1986, № 3.

Рутман Э.М. Исследование развития внимания в онтогенезе. Ж-л “Вопросы психологии”, № 4, 1990.

Черемошкина Л.В. Развитие памяти детей. – Ярославль.: Академия развития, 1997. -240с.

Вариант 8

Тема:Особенности развития мышления детей дошкольного возраста

План

Введение

1.Теоретические основы возрастных особенностей развития мышления детей дошкольного возраста

1.1.Понятие мышление, его виды. Особенности развития мышления у дошкольников: развитие разных видов мышления, совершенствование логических операций.

1.2. Уровни освоения понятий, показатели развития мышления дошкольников.

1.3. Психолого-педагогические условия, пути и средства развития мышления в разном возрасте и разных видах деятельности

2. Практическое изучение индивидуальных особенностей развития познавательных процессов у ребенка (3-7лет)

2.1. Проведение диагностики развития познавательных процессов (восприятия, внимания, памяти, мышления и воображения) Приложение 1

2.2. Составление психолого-педагогической характеристики (представления) ребенка

2.3. Рекомендации по результатам диагностики

Заключение

Методические рекомендации

В первом пункте, в содержании следует раскрыть основные понятия по теме, раскрыть виды мышления и пути их развития у дошкольников,показать связь развития мышления с развитием речи, значения моделирования в развитии наглядно-образного мышления вопросы детей как показатель развития словесно-логического мышления, раскрыть педагогические условия развития мышления детей, овладение способами решения задач (кейс-метод, проблемные ситуации, экспериментирование, исследовательская деятельность, понятие «превращения», игры и упражнения т.п.)

Во втором пункте – представить практическое обследование ребенка дошкольного возраста. Студенту необходимо организовать наблюдение за деятельностью ребенка, проведение простых диагностических методик. Диагностика проводится с ребенком 3-7 лет, по выбору студента. Результаты индивидуального обследования ребенка фиксируются в протоколах (приложение1,2), представляются детские работы, выводы пишутся в характеристике (прилагаются стимульные материалы).

Составляется характеристика (психолого-педагогическое представление) на ребенка(схема характеристики - приложение).

Разрабатываются рекомендации (кратко)

В практической работе необходимо соблюдать требования к психологическому исследованию, соблюдение этических норм. В работе указывается только имя ребенка, его возраст

Литература.

Агаева Е. Формирование элементов логического мышления. /Дошкольное воспитание, № 1, 1982, с.38.

Мухина В.С. Развитие мышления дошкольника. /Дошкольное воспитание”, №7, 1984,с.30.

Веракса Н.Е. Развитие предпосылок диалектического мышления в дошкольном возрасте. /Вопросы психологии, № 4, 1987, с.135.

Новоселова С.П. Развитие мышления в раннем детстве. - М.: Просвещение, 1978.

Поддьякова Н.А. К вопросу о развитии мышления дошкольников. Возрастная и педагогическая психология. - М., 1982, с.128.

Психология детсва. Учебник. /под ред. А.А. Реана.-СПб.:»Прайм-ЕВРОЗНАК», 2003.-368с.

Смирнова Е.О. Психология ребенка.Учебник для пед. училищ и вузов - М.: Школа-Пресс, 1997, с.384.

Урунтаева Г.А. Психология дошкольного возраста. Учебник для вузов - М.: Академия, 2011, с.272

Вариант 9

Тема:Особенности развития воображения детей дошкольного возраста

План

Введение

1.Теоретические основы возрастных особенностей развития воображения детей дошкольного возраста

1.1.Понятие воображение, значение, его виды. Особенности развития воображения у дошкольников: развитие видов воображения (воссоздающее, творческое), овладение способами создания новых образов

1.2. Этапы развития воображения: опредмечивание, символизация, детализация (Л.А..Венгер), показатели развития воображения дошкольников.

1.3. Психолого-педагогические условия, пути и средства развития воображения в разном возрасте и разных видах деятельности

2. Практическое изучение индивидуальных особенностей развития познавательных процессов у ребенка (3-7лет)

2.2. Составление психолого-педагогической характеристики (представления) ребенка

2.3. Рекомендации по результатам диагностики

Заключение

Методические рекомендации

В первом пункте, в содержании следует раскрыть основные понятия по теме, описатьотличия у детей от воображения взрослых, показать связь воображения с памятью, восприятием, мышлением. Рассмотреть зависимость от опыта ребенка, игровой деятельности, развития речи и поддержки взрослого, раскрыть виды воображения и пути их развития у дошкольников, показать значение фантазий ребенка. Раскрыть педагогические условия развития воображения детей, овладение способами создания новых образов (агглютинация, схематизация, гиперболизация, типизация, акцентирование), раскрыть использование сказок и рассказов для развития воображения у детей, использование методов развития творческой личности (ТРИЗ технологии), общение и т.д..

Разрабатываются рекомендации (кратко)

Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 167; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 567 8 9 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!