Тема1.1. Психологические основы обучения

ОК.01.Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

Ок.04. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

ОК.11.Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих её правовых норм

Цель: способствовать осмыслению психологических основ обучения детей дошкольного возраста, осуществлять поиск информации, позволяющей решать профессиональные задачи

Содержание задания:

1.Сравнить понятия «обучение», «учение», «научение», индивидуализация обучения и дифференциация обучения, умения учиться ( виды)

2.Ознакомиться ФГОС ДО, выписать (извлечение)

2.6. Содержание образовательной области «Познавательное развитие»

4.6. Целевые ориентиры (познание)

3.Подобрать приемы работы с одаренными детьми, особенности сопровождения развития одаренных детей (индивидуальный маршрут)

Содержание отчета: в тетради (или печатный вариант) представить основные понятия, подготовиться к их анализу, текст – извлечение из ФГОС ДО, подготовиться к практическому занятию по составлению плана работы с одаренным ребенком на основе самостоятельной работы (учитывать различные направления работы с детьми: задания определенной сложности, проявление особых способностей, создание ППРС и т.д.)

Баринова Н. Ответы на вопросы. Неготовность к школе / Ребенок в детском саду 2017.-№11.-с.45 -47, №12.-с.53-56.

Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Познавательное развитие в дошкольном детстве: Учебное пособие. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012.-336с

Влавацкая И. Н. Одаренные дети в ДОУ [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2014/02/24/odarennye-deti-v-dou-0

Годовина Д.Б. Формирование познавательной активности детей. /Дошк. восп-е, № 1, 1986, с.28.

Глуховера Н. Познавательная деятельность детей, ее особенности. /Дошк. восп-е”, № 11, 1976, с.18.

Ипатова О. Мотор развития. О воспитании и обучении одаренных детей /Школьный психолог. Методический журнал для педагогов-психологов №5, 2012. С.34-39.

Кравцов Г.Г., Кравцова Е.Е. Психология и педагогика обучения дошкольников: Учеб. пос.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2013.-264с Савенков А.И. Одаренные дети в детском саду и в школе. - Москва, -2000 г.

Кригер Е.Э. Педагогические условия развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста / Е.Э. Кригер. – Барнаул, 2000.- 178 с.

Марамыгина Е. А. Познавательное развитие дошкольников с учетом требований ФГОС [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2015/03/18/poznavatelnoe-razvitie-doshkolnikov-s-uchetom-trebovaniy-fgo

СтоляренкоЛ.Д. Педагогическая психология.-Ростов-на-Дону «Феникс» 2003. - с.125-127.

Тихомирова Л. Ф. Развитие познавательных способностей детей. Популярное пособие для родителей педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1996. – с.192.

Смирнова Е.О. Психология ребенка.Учебник для пед. училищ и вузов - М.: Школа-Пресс, 1997, с.384.

Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: учеб. пособие для стед. Сред. Пед. Учеб. заведений.-М.: Издательский центр «Академия», 1998.-336с.

Чернышенко Ю. К. Возрастные особенности развития психических процессов детей 3-6 лет //Вестник Адыгейского госуд. унив.. Серия 3: Педагогика и психология. – 2012. - №2. – с.170-173.

Чуприкова Н. И. Психология умственного развития: Принцип дифференциации. – М.: АО «СТОЛЕТИЕ», 1997 – с.480.

Тема 1.2. Особенности учебно-познавательной деятельности детей дошкольного возраста

ОК.02.Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК.03.Оценивать риск и принимать решения в нестандартных ситуациях

ОК.04. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

ОК.05.Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности

ОК.07.Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса

Цель: способствовать расширению представлений об особенностях организации обучения детей дошкольного возраста, выбирать способы развития познавательной деятельности, побуждать к организации собственной самостоятельной деятельности

4. Подобрать или разработать пути и средства развития познавательной сферы дошкольников ( работа с литературой)

Познавательный процесс	Задания
Развитие восприятия детей	4.1.Понятие «сенсорный центр», требования к нему
Развитие внимания детей	4.2.Приемы привлечения внимания
Развитие памяти детей	4.3.Подбор игр и упражнений на развитие разных видов памяти: -зрительная -слуховая -тактильная -двигательная
Развитие мышления детей	4.4.Составить рекомендации воспитателюпо стимулированию наглядно-образного мышления детей дошкольного возраста
Развитие воображения детей	4.5.Познакомиться и описать (3-4) игры на развитие воображения (ТРИЗ, Дж. Родари)

5.Подобрать диагностические методики изучения интеллектуальной готовности к школе (6 лет)

6. Познакомиться с требованиями к составлению психолого-педагогической характеристики ребенка

Содержание отчета: в тетради (или печатный вариант) представить варианты способов развития познавательных процессов детей (возраст на выбор студента), при подборе игр указать развивающую цель игры, возможен авторский вариант разработки игры или игрового упражнения

подготовиться к обсуждению проведения коррекционно-развивающей работы с детьми на основе предложенной характеристики

Баринова Н. Ответы на вопросы. Секреты запоминания / Ребенок в детском саду 2017.-№4.-с.44 -48, №12.-с.53-56.

Диагностика готовности ребенка к школе: Пособие для педагогов дошкольных учреждений /Под ред. Н.Е. Вераксы.-М.: Мозайка-Синтез, 2008.-112с.

Жировина Л.Ф. Развиваем память детей /Ребенок в детском саду.-2010.-№6.-с.29-38

Каралашвили, Е. А. Организация сенсомоторного уголка в группе детского сада / Е. А. Каралашвили, О. В. Антоненкова, Н. Е. Малаховой. // Справочник старшего воспитателя. – 2008. – №5. – С. 23-25.

Кравцова Е.Е. Разбуди в ребенке волшебника. -М.: Просвещение, 1996.-160с.

Кириллова Г. О воображении детей младшего дошкольного возраста в игре. /Дошк. восп-е, № 12,1973.

Нечаева И.Ю., Яровая Н.Е. Система сенсорного развития детей /Справочник старшего восп-ля, №1-2010, с.58-69.

Родари Дж. Грамматика фантазии. Введение в искусство придумывания историй.-М.:Прогресс,1978.-с.207

Урунтаева Г.А. Психология дошкольного возраста. Учебник для вузов - М.: Академия, 2011, с.272

Черемошкина Л.В. Развитие памяти детей. – Ярославль.: Академия развития, 1997. -240с.

Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 283; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 123 4 5 6 7 8 9 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!