Классификация основных форм поведения.
Лекция 1
Лекция 1. Зоопсихология как наука. Необходимость зоопсихологии. Поведение и психика животных. Предыстория наук о поведении.
Психология- наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности.
Психика (душевное) – форма активного отображения субъектом объективной реальности, возникающая в процессе взаимодействия высокоорганизованных живых существ с внешним миром и осуществляющая в их поведении (деятельности) регулятивную функцию. В праве ли мы рассуждать о душевных проявлениях у животных? Если это возможно – то в каком смысле?
Зоопсихология – описание, сопоставление специфических форм двигательной активности у различных видов животных, того, что обычно называют их «поведением».
Попробуем рассмотреть в самом общем виде, что мы имеем в виду, когда говорим о чьём-либо поведении . Обычно имеются в виду наблюдаемые нами последовательности целостных акций, а именно совокупность чьих-то движений, действий («Он что-то делает…»), которые:
а) распознаются нами,
б) квалифицируются («Ага! Он прислушивается. Он замер…») и
в) интерпретируются («»Он встревожен. И готов… К драке? Нет – удрать!»).
Фигуры поведения выдают внутренние мотивации у наблюдаемого нами существа. Тогда они дают возможность правильно (с определённой вероятностью) выстроить собственное поведение: тактику взаимодействия с партнёром, учеником, пациентом. Сцепленные друг с другом действия, ведущие к желанной цели, естественным образом складываются в столь хорошо оформленные последовательности, что возникает впечатление, будто животного (равно как и человека) кто-то или что-то к этой цели ведёт (по=ведение). Таким образом, «душевная жизнь», психика животных неотделимы от их поведения.
|
|
|
Предметом зоопсихологии является специфические психические свойства, обеспечиваемые присущими им нейробиологическими механизмами, проявляющимися во внешней активности у разных групп животных. При этом внимание сосредоточено на закономерностях развития психики как в ходе эволюции, так и в индивидуальном развитии, а по сути – на сопоставлении спектра психических возможностей разных биологических видов.
Для чего необходимы нам знания зоопсихологии ? Во-первых, где бы мы ни жили и чем бы мы не занимались, нам приходится иметь дело с животными. Охотник должен знать повадки дичи, крестьянин – особенности поведения своего скота и вредителей, наносящих ущерб его хозяйству, рыбак – где и когда ловится рыба. Городской житель непременно соприкасается с животными, и даже если он не содержит домашних кошек, собак, птиц, то он ведёт борьбу с тараканами и мухами на своей кухне. А нужно ли говорить, сколь дорого, психологически бесценно общение с нашими домашними любимцами, в котором мы полностью доверяем своему чутью, при этом мгновенно и почти безошибочно решая задачи взаимодействия. И решения приходят с обязательным взаимным учётом душевного состояния. Во-вторых, мы, особи вида Homo sapiens, общаясь друг с другом, постоянно учитываем позы, жесты и, конечно, интонации речи своих партнёров, обращая на это внимание не меньше, чем на формы слова и содержание словесных высказываний. Бессознательно мы оцениваем и учитываем (понимаем) формы поведения друг друга, а следовательно, эти формы, в определённом смысле, дискетны, их можно не только наблюдать, но и познавать и сознательно использовать.
|
|
|
Предыстория наук о поведении.
Существует два основных подхода к изучению поведения – физиологический и психологический.
Физиологов интересуют прежде всего механизмы поведения и они стремятся объяснить его в терминах функционирования нервной системы.
Психологов больше занимает само поведение. Они изучают те факторы в окружающей среде и прошлом опыте животного, которые влияют на развитие и видимые проявления его поведения. Вместе с тем оба подхода важны и дополняют друг друга.
|
|
|
Настоящий, пристальный интерес к классификации живых существ появился у учёных около 250 лет назад. Впервые попытку сравнить и упорядочить огромное разнообразие растений и животных предпринял Карл Линней. Его работа называлась «Система природы», была написана в 1735 году.
Первым надёжным инструментом классификации и сравнения в биологии, который ввёл К.Линней, оказался логический метод Аристотеля, использованный для выделения групп (таксонов) организмов по принципу дихотомии. Дихотомия (от греч. Dichotomia – расчленение на две части, затем деление каждой такой части на две и так далее – ветвление. А именно, деление происходило на основании того, характерен ли какой-то признак для объекта или нет его вовсе. Таким образом, самому К.Линнею удалось упорядочить огромный ботанический и зоологический материал. Классификационные принципы К.Линнея используются до сих пор, и они очень практичны.
В основу Линнеевской классификации был положен принцип сходства животных по какому-нибудь (часто лишь по одному) признаку, относящемуся к строению их тела.
В качестве примера можно назвать признак-классификатор, позволяющий ему выделить таксон (вид) «грызунов». У них на обеих челюстях имеются по два длинных и постоянно растущих зуба-резца, служащих для разгрызания пищи. Они есть у белок, мышей, крыс и бобров, поэтому мы относим их к грызунам.
|
|
|
К числу первых книг начального периода изучения нравов животных относится труд Ю.Х.Хеннинга (1783) под названием «О предчувствии у животных». Автор не считает животных умными, сообразительными или думающими существами, но полагает, что они способны довольно тонко и точно чувствовать то, что должно произойти.
Во второй половине 19 века стало выделяться и зоопсихологическое направление в естественных науках.
Чтобы дать представление об описательном этапе формирования наук о поведении животных, достаточно привести характеристику трудов ключевых фигур учёных, внёсших решающий вклад в зоопсихологию того времени.
Так в 1863 году появилась книга, к которой с почтением относились и профессионалы биологи, и любители животных. Это была «Жизнь животных» А.Брема.
Альфред Брем (1829-1884). Его отец, пастор, большой знаток птиц, помог юному сыну полюбить и изучить животный мир родной Тюрингии. Ещё мальчиком Альфред научился наблюдать за животными в поле и в лесу, слушать их голоса. В молодом возрасте он попал в Африку. Своё двадцатилетие Брем отмечал на Голубом Ниле, в местности, которая в те годы представляла собой совершенно дикий уголок природы. Спустя 5 лет Брем возвращается на родину и начинает писательскую деятельность.
В 1863 году увидел свет его главный труд «Жизнь животных». Брем категорически утверждал, что следует признать наличие у животных «психических способностей».
Относительно «психических способностей» животных он пишет: «Животные бывают храбры и боязливы, бойки и трусливы, решительны или неуверенны, честны или плутоваты, откровенны или замкнуты, прямы или хитры, горды или скромны, доверчивы или недоверчивы, послушны или надменны, миролюбивы или задорны, веселы или грустны, бойки или скучны, общественны или дики, дружелюбны или враждебны».
Примерно в это же время, в 1872 году, вышла книга Ч.Дарвина «Выражение эмоций у человека и животных».
Чарльз Дарвин (1809-1882). Первая значительная книга Ч.Дарвина «Дневник наблюдений», была написана в 1839 году, через три года после пятилетнего путешествия вокруг света в составе научной экспедиции. Ч.Дарвину было немногим более 20 лет, когда он отправился на паруснике "Бигль" в далёкое морское путешествие в Бразилию, Перу, Новую Зеландию и Австралию. Фантастическая природа тропиков, их растительный и животный мир произвели на молодого учёного огромное впечатление. Почти сразу же он задался вопросом: как возникло это непостижимое разнообразие видов? А тут ещё и обнаруженные им «галапогосские разновидности». На Галапогосских островах, расположенных на некотором отдалении друг от друга в Тихом океане, обитали представители одного и того же вида птиц вьюрков, которые значительно отличались друг от друга по некоторым деталям строения.
Эта находка поначалу, конечно, озадачила Дарвина, но через некоторое время он понял, что данное явление может быть «моделью» эволюции, примером зарождения видов в миниатюрном масштабе. Необходимость птиц приспосабливаться в течении долгого времени к особенностям ландшафта и питания на каждом отдельном острове способна привести к образованию новых форм, а затем и новых видов.
Целых 20 лет зрело это убеждение, и лишь в 1859 году был опубликован главный труд Ч.Дарвина «Происхождение видов путём естественного отбора, или сохранение благоприятствуемых пород в борьбе за жизнь».
Последнее изменение: Вторник, 24 Июнь 2014, 12:17
Лекция 2
Лекция 2. Основные направления науки о поведении животных. Классификация основных форм поведения.
Зоопсихология изучает проявления, закономерности и эволюцию психического отражения у животных разного уровня развития.
Сравнительная психология – направление исследований, в которых сопоставляются способности к обучению животных различных эволюционных ступеней развития. Это наука о закономерностях, происхождении и развитии психики животных и человека, об общем и различном в их психической деятельности. Сравнительно-психологический анализ строится на данных зоопсихологии и психологии человека и направлен на выявление в онто- и филогенезе как сходных психических процессов животных и человека, так и качественных отличий человеческой психики от психики животных. Особое значение имеет при этом учёт социально-исторических факторов, определивших возникновение и развитие человеческого сознания (трудовая деятельность, общественная жизнь, членораздельная речь).
Бихевиоризм ( от англ. behavior – поведение) – основанное Дж. Уотсоном направление американской экспериментальной психологии. Согласно его концепции всё поведение животного (и человека) сводится к комплексу секреторных и мышечных реакций организма на внешние стимулы ( концепция «стимул-реакция»).
Физиология высшей нервной деятельности (ВНД) – основанное Иваном Петровичем Павловым (1849-1936) новое направление в физиологии – учение о высшей нервной деятельности, целью которого было объективное изучение психики животных и человека. В основе учения И.П.Павлова лежал рефлекторный принцип, а «элементарной единицей» всех проявлений ВНД был признан условных рефлекс.
Этология (от греч. ethos – нравы, характер) – наука о поведении особи в естественной для данного вида среде обитания.
Генетика поведения –
Зоопсихология включает в себя знание таких наук как :
· Зоология
· Медицина
· Анатомия
· Физиология
· Психология
· Экология
· Нейробиология (загадки мозга).
Зоопсихология (психология животных) – раздел психологии; наука о проявлениях, закономерностях и эволюции психики животных, о происхождении и развитии в онто- и филогенезе психических процессов у животных,, о предпосылках и предыстории человеческого сознания. Научное изучение психики животных, их восприятия, памяти, навыков, интеллекта и т.д. исходит из диалектического единства поведения и психики и основано на строго объективном анализе структуры деятельности животных. Такой анализ требует также всестороннего учёта экологических и физиологических особенностей изучаемого вида и его филогенетических связей с другими видами животных, т.к., в отличие от человека, психическая деятельность животных всегда и всецело детерминируется биологическими факторами. Этим определяется особенно тесная связь зоопсихологии с экологией, а также с этологией, нейрофизиологией, физиологией высшей нервной деятельности и органов чувств у животных, антропологией и другими науками. В исторически сложившемся понимании зоопсихология включает, хотя бы частично, эти смежные отрасли знаний.
Классификация основных форм поведения.
Поведение животных бесконечно разнообразно по своим формам, проявлениям и механизмам. В настоящее время накоплен большой материал, который характеризует поведение как совокупность разных форм приспособительной деятельности.
Существующие в настоящее время системы классификации поведения многообразны, так как число критериев, которые могут быть положены в её основу, практически безграничны.
Мы рассмотрим классификацию Д.Дьюсбери (1981), где он подразделяет поведение на три основные группы – индивидуальное, репродуктивное и социальное.
Индивидуальное поведение включает разнообразные акты, направленные на выживание и жизнеобеспечение отдельной особи:
- Локомоция – перемещение животного в пространстве, необходимые для выполнения практически любых приспособительных функций.
- Манипуляционная активность – совокупность действий особи с предметами, направленная на его адекватное использование в приспособительной деятельности. Составляет необходимый компонент пищевого, гнездостроительного, исследовательского, орудийного, а также других сфер поведения животного. Пр.: развитие кисти у обезьян или превращение передних конечностей в крылья у птиц.
- Исследовательская активность – комплекс реакций, которые знакомят животное с окружающей средой или источником раздражения и создают основу для «индивидуального программирования поведения».
- Кормовое (или пищедобывательное) поведение –Поведение, направленное на поиск оптимального температурного режима, которое обеспечивает процессы терморегуляции.
- Защитное поведение, связанное с поисками убежища, избеганием опасностей, охраной детёнышей.
- Гигиеническое поведение направлено на поддержание чистоты тела, а также осуществление уринации и дефекации.
- Игра – совокупность специфических проявлений всех форм поведения взрослого животного, характерная главным образом для молодых особей, или та форма деятельности, в которой складывается и совершенствуется управление поведением на основе ориентировочной деятельности.
- Орудийная деятельность – особая категория индивидуального поведения, когда одни предметы окружающей среды используются для воздействия на другие в качестве средств, повышающих эффективность поведения в какой-либо сфере жизнедеятельности или даже уровень всего поведения в целом.
Репродуктивное поведение связано с образованием брачных пар, выведением потомства и его воспитанием.
Социальное поведение включает все типы взаимодействия животных в сообществе, диапазон которых очень широк. Одни животные ведут исключительно одиночный образ жизни, большинство других образуют разнообразные по численности (до многих тысяч особей) и уровню сложности сообщества. Многие виды в течение года переходят от одиночного к общественному образу жизни. Такие переходы характерны для многих видов птиц, некоторых грызунов и хищных млекопитающих (волки).
Проявление всех форм поведения находится под влиянием суточных, сезонных и других биологических ритмов.
Поведение – это особый инструмент адаптации. Стратегии жизнедеятельности:
А.) избегать неблагоприятных условий;
Б.) питаться (обеспечивать себя энергией и сырьём для самовоспроизводства);
В.) прожить достаточно долго, чтобы оставить потомство;
Г.) найти полового партнёра и спариться;
Д.) обеспечить выживание потомства.
В поведении человека, его психике, в строении органов и в особенностях обмена веществ много общего с животными. Изучение поведения животных и особенностей их психической деятельности имеет огромные перспективы для медицины и психологии.
Последнее изменение: Вторник, 24 Июнь 2014, 12:17
Лекция 3
Лекция 3 Простейшие регуляторы поведения. Таксисы и тропизмы. Рефлексы. Инстинкты.
Всех представителей животного мира можно расположить в виде ряда, где порядок будет диктоваться возрастающей сложностью, разнообразием их внешней активности (поведением).
Более всего известна схема классификации поведения, выделяющая пять типов адаптивных реакций: таксисы и тропизмы, рефлексы, инстинкты, рассудочная деятельность, формы научения.
За каждым из названных типов поведения стоит определённый тип устройства нервной системы. Поведение совершенствуется вместе с телом. «Примитивные» организмы отличаются от «высокоразвитых» ещё и тем, что у более развитых существ и поведение более совершенное.
Таксисы и тропизмы.
Таксис – это направленные перемещения отдельных, свободно живущих в природе клеток (например, простейших животных) или свободных клеток в тканевых жидкостях многоклеточных организмов (лейкоцитов, сперматозоидов и т.д.) под влиянием односторонне действующего стимула. Следовательно, таксисы – есть способы реагирования животных, не имеющих нервной системы.
Пример: Впервые систематическое исследование упорядоченного перемещения в пространстве микроорганизмов провёл в 80-е годы 19 столетия в Германии В.Пфейфер. Был проведён следующих опыт: тонкую стеклянную трубочку, заполненную раствором глюкозы, он опустил в жидкость, содержащую бактерии, после чего наблюдал их скопление у отверстия капилляра. Бактерии, имеющие специальные органы передвижения – бичевидные жгутики и несущие на своей поверхности особые рецепторные молекулы, позволяющие узнавать глюкозу, активно направлялись в область с повышенной концентрацией, то есть к кончику трубки, из которой сахар медленно диффундировал в воду.
Ориентированные перемещения простейших организмов обнаружены на различные типы стимулов и, в этой связи, выделяют:
- термотаксис (движение под действием тепловых стимулов);
- фототаксис (света);
- реотаксис (движение против течения воды или струи воздуха);
- гальванотаксис (электрического тока);
- геотаксис (сил гравитации).
Термин «тропизм» происходит от греч. Слова, означающего «поворот», впервые он был применён к описанию явления поворота растений к солнцу. В дальнейшем данным термином стали обозначать и пространственные ориентации у животных. Пример: ориентации птиц и членистоногих по солнцу, электромагнитному и магнитному полям.
Ф.Гальтон (1875) описывал случай со своей слепой собакой Сильвой, которая всегда с радостью встречала одного человека; только однажды она ошиблась, приняв за него человека, совершенно ей не знакомого, впервые посетившего дом, но оказавшегося однояйцовым близнецом первого (вариант химической ориентации).
Рефлексы.
Лишь появление животных, обладающих нервной системой, приводит к становлению качественно нового способа управления поведением, а значит, и нового способа реагирования – рефлексов. Классический рефлекторный акт, или безусловный рефлекс, как назвал его И.П.Павлов, лежит в основе многих поведенческих реакций животных. Безусловный рефлекс – это врождённая видоспецифическая реакция организма, возникающая в ответ на специфическое воздействие раздражителя, на воздействие биологически значащего (боль, пища, тактильное раздражение и так далее) стимула, адекватного для данного вида деятельности. Такие поведенческие акты по сути своей – непроизвольные движения и хотя они, в силу свое элементарности, не требуют участия центральных механизмов головного мозга, их возникновение обусловлено некоторыми качественно новыми приобретениями в эволюции животных.
Инстинкты.
Инстинкты (от лат. Instinctus – побуждение) – генетически закреплённые формы поведения и психического отражения, общие для всех представителей данного вида.
Приспособительное значение инстинктов заключается в обеспечении выполнения наиболее важных для существования особи и продолжения вида жизненных функций: пищевых, защитных, воспроизводительных, миграционных и т.п.
Инстинктивные действия состоят из комплексов чётко скоординированных движений, поз, реакций (Пр. изменение окраски), выполняемых в определённой последовательности.
В отличие от рефлексов, которые обеспечивают почти однозначно предсказуемые действия, инстинкты представляют собой следственные координации действий, связанных в целесообразные цепочки и называемые деятельностью. Инстинктивная деятельность состоит из целого ряда полуавтономных или автономных блоков поведения – действий или деятельных актов, каждый из которых обладает способностью: а) включаться в должный момент, осуществляться в соответствии со своими хронологическими законами и, в каких-то случаях, б) исключаться или даже в) переноситься (встраиваться) в рамки совсем другой программы деятельности.
Последнее изменение: Вторник, 24 Июнь 2014, 12:15
Лекция 4
Лекция 4 Высшая форма регуляции активности: рассудочное поведение. Об асимметрии мозга и «двойственности» Разума.
Рассмотрим возможности рассудочной деятельности животных на ряде опытов.
1. Опыт Бойтендайка. Наблюдения проводились над рядом животных, принадлежащих к различным видам: над птицами, собаками, обезьянами. Перед животными ставили несколько рядов баночек. Прямо на глазах у животного в первую банку первого ряда помещалась приманка. Естественно, что животное бежало к этой банке, перевёртывало её и брало приманку. В следующий раз приманка помещалась под вторую банку, и если только животное не видело эту приманку, помещённую под новой банкой, оно бежало к прежней банке, и лишь затем, не найдя приманки, бежало ко второй, где и получало приманку. Так повторялось несколько раз, причём каждый раз приманка помещалась под следующую банку. Оказалось, что ни одно животное не может разрешить правильно эту задачу и сразу бежать к следующей банке, то есть оно не может «схватить» принцип, что приманка перемещается в каждую следующую банку ряда.
В поведении животного доминируют следы прежнего наглядного опыта и отвлечённый принцип «следующий» не формируется. В отличие от этого, маленький ребёнок, примерно около 3,5-4 лет, легко «схватывает» принцип «следующий» и уже через несколько опытов тянется к той баночке, которая раньше никогда не подкреплялась, но которая соответствует принципу перемещения приманки на следующее место.
2. Перед голодным животным ставили кормушку, отделённую прозрачным препятствием (решёткой) и наблюдали, со скольки предъявлений оно научается безошибочно обходить препятствие. Опыт получил название «метода обходного пути».
3. К числу более сложных исследований следует отнести работы отечественного нейрофизиолога Л.В.Крушинского, выполненные в 70 – 80 годы. Эксперименты проводились с многими видами животных. Устанавливается большая непрозрачная ширма с вертикальной щелью посередине. По одну сторону ширмы помещается испытуемое животное, по другую – две одинаковые кормушки, одна из которых содержит излюбленный видом корм, а вторая – пустая. Животное имеет доступ к корму через щель и поедает его из кормушки в течение нескольких секунд. Сразу вслед за этим обе кормушки начинают двигаться в разные стороны. Ширина щели позволяет видеть начальное направление движения кормушек. Животное правильно решает задачу в том случае, если оно передвигается вслед за невидимым через ширму кормом и поджидает его появление у дальнего края ширмы
Таким образом, многие высшие животные способны к элементарной рассудочной деятельности. Они могут осуществлять многоходовое целеполагание своих действий. Вместе с тем, они не в состоянии осуществить произвольно (не инстинктивную) сконструированную программу, на которую способен пятилетний ребёнок. Животное не в состоянии : 1) построить программу действий в уме; 2) удержать её в памяти в сокращённой и упрощённой, по сравнению с реальностью, целесообразной последовательности; 3) вспомнить и осуществить последовательность действий.
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 785; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!