Структура учебно-методического комплекса дисциплины
Nbsp; Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова» (ФГБОУ ВО «ХГУ им. Н.Ф. Катанова») Институт непрерывного педагогического образования Кафедра психолого-педагогического образования УТВЕРЖДАЮ: Директор ИНПО ___________________ М.В. Хортова «______» ________________ 2017 г.
Рабочая программа учебной дисциплины
Б.1 Б.11 Психология
Направление подготовки 44.03.05 «Педагогическое образование»
Профиль «Дошкольное образование», «Иностранный язык»
Курс: 1-2
Форма обучения: очная
Общая трудоемкость дисциплины по ФГОС ВО: 324 часов
9 зачетных единиц
1. Рабочая программа составлена в соответствии с ФГОС ВО по направлению подготовки Педагогическое образование. Профиль: Дошкольное образование, Иностранный язык № 91 от 09.02.2016 г.
2. Разработчик (и) рабочей программы
____доцент _____ППО________ ____________ Япарова О.Г.._____________
(должность) (кафедра) (подпись) (ФИО)
3. ПРИНЯТА на заседании кафедры _____ППО_____________________________________
|
|
|
_25.08.2017________________ протокол № _____1______
(дата)
Зав. кафедрой (председатель ПЦК) __________________ __________Калягина Е.А._________________
(подпись) (ФИО)
4. Рабочая программа СОГЛАСОВАНА с выпускающими кафедрами (ПЦК); СООТВЕТСТВУЕТ действующему учебному плану.
Зав. выпускающей кафедрой ______________ ____________________
(подпись) (ФИО)
______________________________
(дата)
5. В рабочую программу внесены изменения и дополнения на заседании кафедры (ПЦК) ______________________________________ протокол № ____ дата __________________
Зав. кафедрой ____________________ _________________________ (подпись) (ФИО)
Пояснительная записка
1.1. Цели учебной дисциплины «Психология» является формирование у студента целостного представления о природе психического и стимулирование интереса к ее познанию, развитию рефлексивных способностей, закладывание основ будущего профессионального становления.
|
|
|
Курс «Психология» основан на требованиях ФГОС ВО по направлению подготовки: 44.03.05 «Педагогическое образование», профиль «Дошкольное образование», «Иностранный язык».
В результате изучения данного курса, специалист должен обладать следующими компетенциями:
- способностью работать в команде, толерантно воспринимать социальные, культурные и личностные различия (ОК-5);
- способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-6);
- способностью осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся (ОПК-2);
- готовностью к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса (ОПК-3).
Требования к уровню освоения дисциплины
Требования к уровню сформированности компетенций обучающегося, формируемого в результате освоения дисциплины определяются следующими знаниями умениями и навыками
- Иметь представления:
- об особых образовательных потребностях обучающихся (ОПК-2);
|
|
|
- о работе в команде, толерантном отношении к социальным, культурным и личностным различиям (ОК-5);
Знать:
- современные тенденции развитии мировой психологической науки; законы, механизмы и структуру психики человека, возрастные, психофизические и индивидуальные особенности детей (ОПК- 2);
- Владеть навыками и умениями:
- психолого-педагогическому сопровождения учебно-воспитательного процесса (ОПК-3);
- самоорганизации и самообразования (ОК-6).
Место дисциплины в профессиональной подготовке выпускника
Основная идея курса состоит в том, чтобы представить общую психологию, возрастную психологию и педагогическую психологию как науки, предметом которых является психика, а также психическое развитие человека в онтогенезе, на разных возрастных этапах и в условиях обучения и воспитания. Поэтому центральное место при освещении каждого модуля возрастного периода, каждой стороны психического развития занимает круг вопросов, связанных с характеристикой самой психики, а также процесса развития и обучения ребенка.
Дисциплина «Психология» общим объемом 324часа изучается в течение трех семестров и рассчитана на 136аудиторных часов. Из них 72часа – лекции, 64 часов – семинарско-практические, лабораторные занятия не предусмотрены. Самостоятельная работа студентов составляет 188 часа.
|
|
|
Программой дисциплины предусмотрено чтение лекций, проведение семинарских занятий, выполнение контрольных работ.
Вся работа студентов делится на две части: аудиторные занятия (лекционные и практические) и самостоятельная работа с литературой.
На аудиторных занятиях идет усвоение студентами проблем по основным темам предлагаемого курса. Здесь используются проблемные лекции, лекции - беседы, лекции дискуссии и др. Сохраняются и информационные лекции. Они представляют студентам тот материал, который имеется в труднодоступной литературе, или вообще отсутствуют материал, лично взаимодействуют с лектором, который представляет им свое отношение, свои взгляды и ценности.
Форма проведения практических занятий достаточно разнообразна – эта работа в подгруппах, самоанализ с использованием анкет и тестов, это тренинги, организационно – деятельностные игры, а также традиционные семинарские занятия, на которых студенты обобщают и уточняют свои знания, учатся анализировать предложенный материал, соотносить понятия, классифицировать их. В ходе этих занятий вырабатываются навыки и умения изучения личности, ее познавательной и эмоционально-волевой сферы.
Самостоятельная работа студентов предполагает изучение той литературы, которая доступна студентам. Данный материал в минимальной степени включается в аудиторные занятия и помогает углублять знания студентов. В ходе этой работы студенты учатся составлять конспекты, аннотации, выступления (для педагогов, родителей, учащихся), писать рефераты и др.
Дополнительные виды работ: ведение словаря психологических терминов, собеседование по пропущенным, плохо усвоенным или вызывающим интерес темам, самодиагностика личностных и интеллектуальных качеств, анализ и интерпретация результатов психологической диагностики и выработка рекомендаций для саморазвития, анализ психологических ситуаций.
Дисциплина в первом и в третьем семестрах завершается экзаменом, который включает в себя 2 вопроса из разных разделов психологии.
Организационно-методический план учебной дисциплины «Психология»
Очная форма обучения)
| Вид учебной работы | Всего часов | № семестров (по учебному плану) | |||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||
| I. Аудиторная: | |||||||||
| лекции | 72 | 36 | 18 | 18 | |||||
| семинары | |||||||||
| практические занятия | 64 | 18 | 28 | 18 | |||||
| лабораторные работы | |||||||||
| ИТОГО: | 136 | 54 | 46 | 36 | |||||
| II. Внеаудиторная: | |||||||||
| курсовые проекты | |||||||||
| курсовые работы | |||||||||
| рефераты | |||||||||
| расчетно-графические работы | |||||||||
| контрольные работы | |||||||||
| домашние контрольные работы | |||||||||
| самоподготовка: | 12 | 4 | 4 | 4 | |||||
| самостоятельное изучение разделов | |||||||||
| проработка и повторение лекционного материала и материала учебника и учебных пособий | 72 | 32 | 20 | 20 | |||||
| подготовка к лабораторным и практическим занятиям, коллоквиумам и др. | 64 | 18 | 28 | 18 | |||||
| ……подготовка к экзамену | 40 | 20 | 10 | 10 | |||||
| другие виды внеаудиторной работы | |||||||||
| ИТОГО: | 188 | 74 | 62 | 52 | |||||
| III. Промежуточный и (или) итоговый контроль по дисциплине (экзамен, зачет) | Экзамен зачет | + | + | ||||||
| Общая трудоемкость дисциплины: | 324/9зет | 128 | 108 | 88 | |||||
Структура учебно-методического комплекса дисциплины
«Психология»
| Структурный элемент УМКД | Составляющие структурного элемента УМКД | |
| Программный элемент | Рабочая программа дисциплины | Составитель –О.Г. Япарова, доцент кафедры ППО 2017 г. (кафедра, библиотека: http://library.khsu.ru, образовательный портал: http://www.edu.khsu.ru) |
| Теоретический элемент | Учебник | Немов, Р.С. Психология [Текст]: учеб.: рек. М-вом образ-я РФ: учеб.для студентов вузов, обучающихся по непсихологическим спец-ям/Р.С. Немов.-М.: Юрайт, 2011. – 639 с. – (Серия «Основы наук») |
| Маклаков, А.Г. Общая психология [Текст]: учеб. пособие для студентов вузов и слушателей курсов психологических дисциплин/А.Г. Маклаков.-СПб.: Питер, 2012. – 583 с. | ||
| Марцинковская, Т.Д. Общая и экспериментальная психология [Текст]: учеб. пособие для студентов вузов /Т.Д. Марцинковская.-М.: ИЦ «Академия», 2013. – 361 с. | ||
| Габай, Т.В. Педагогическая психология [Текст]: учеб. пособие для студентов вузов /Т.В. Габай.-М.: «Академия», 2010. – 240 с. | ||
| Учебное пособие | Самыгин, С.И. Психология и педагогика [Текст]: учеб. пособие для студентов вузов /С.И. Самыгин, Л.Д. Столяренко.-М.: Кнорус, 2016. – 480 с. | |
| Конспекты лекций | Составитель Япарова О.Г.2017 г. (электронный вариант) (кафедра) | |
| Практический элемент | Практикум | Психология: учебно-методический комплекс по дисциплине: практикум/сост. Е.А. Бабицкая, А.В. Корниенко, А.А. Ширяева. – Абакан: Изд-во ФГБОУ ВПО «Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова», 2013. – 156 с. |
| Сборник упражнений | Ф.С. Таратунский, Н.Ф. Таратунская, Задачи и упражнения по общей психологии – Минск, 1988 г. (библиотека) | |
| Сборник планов семинарских занятий | Составитель Япарова О.Г. – 2017 г (Библиотека, кафедра) | |
| Сборник планов лабораторных занятий | ||
| Сборник контрольных заданий | 1.Б.Б. Айсмонтас Общая психология. Тесты – М., 2002 (библиотека) | |
| Справочник | Психологический словарь/ В.В. Давыдова,П.И. Зинченко и др – М., 1999г (библиотека) | |
| Хрестоматия | 1. Популярная психология. Хрестоматия/ В.В. Мироненко – М., 1990 г. (библиотека) | |
| Методико-технологический элемент | Методические рекомендации по выполнению контрольных работ | Основы общей психологии. Методические рекомендации по выполнению контрольной работы/ С.Т. Дмитриева – Абакан, 2003 г. (Библиотека, кафедра) |
| Методические рекомендации по выполнению дипломных работ | Квалификационные работы по психологии / Япарова О.Г., Абакан, 2017 (кафедра) | |
| Методические рекомендации по организации самостоятельной работы по дисциплине | Составитель Япарова О.Г., Абакан, 2017 (кафедра) | |
| Мультимедийное сопровождение дисциплины | Составитель– Япарова О.Г., Абакан, 2017 (кафедра) | |
Тематический план учебной дисциплины (ОФО)
| ТЕМЫ | Количество часов | |||||
| Всего | Аудиторные занятия | Самостоятельная работа | ||||
| лекции | практические | лабораторные | ||||
| Модуль 1. Общая психология | 136 | 36 | 18 | 74 | ||
| Раздел 1. Введение в психологию. | 30 | 10 | 8 | 12 | ||
| 1.1. Психология как наука. Предмет и задачи психологии. Этапы становления психологии. | 6 | 2 | 2 | 2 | ||
| 1.2.Зарождение психологии как науки. Основные этапы развития психологии | 4 | 2 | 2 | |||
| 1.3. Методология, принципы и методы психологии. | 6 | 2 | 2 | 2 | ||
| 1.4. Мозг и психика | 8 | 2 | 2 | 2 | ||
| 1.5. Происхождение и развитие психики животных и человека | 4 | 2 |
| 2 | ||
| 1.6. Сознание человека | 4 | 2 |
| 2 | ||
| Раздел 2. Психологический анализ деятельности. | 8 | 4 | 2 | 2 | ||
| 2.1. Теория деятельности. | 4 | 2 | 2 | 2 | ||
| 2.2. Общение | 4 | 2 |
| |||
| Раздел 3. Психология личности. | 14 | 2 | 4 | 8 | ||
| 3.1. Проблема личности в психологии. | 4 | 2 |
| 2 | ||
| 3.2. Структура личности. | 6 | 2 | 4 | |||
| 3.3. Движущие силы развития личности. | 4 | 2 | 2 | |||
| Раздел 4. Индивидуально - психол. особенности личности. | 18 | 4 | 6 | 8 | ||
| 4.1. Личность и индивидуальность | 4 | 2 | 2 | |||
| 4.2. Темперамент и характер | 8 | 2 | 2 | 4 | ||
| 4.3. Способности | 6 | 2 | 2 | 2 | ||
| Раздел 5. Эмоционально - волевая сфера личности. | 14 | 2 | 4 | 8 | ||
| 5.1. Психология мотивации личности. | 4 | 2 | 2 | |||
| 5.2. Психология эмоций. | 4 | 2 |
| 2 | ||
| 5.3. Психология воли. | 6 | 2 | 4 | |||
| Раздел 6. Психология познавательных процессов | 54 | 14 | 12 | 26 | ||
| 6.1. Познание и отражение | 6 | 2 |
| 4 | ||
| 6.2. Ощущение | 8 | 2 | 2 | 4 | ||
| 6.3. Восприятие | 6 | 2 | 4 | |||
| 6.4. Память и методы ее исследования | 8 | 2 | 2 | 4 | ||
| 6.5. Мышление | 8 | 2 | 2 | 4 | ||
| 6.6. Речь | 4 | 2 |
| 2 | ||
| 6.7. Воображение | 6 | 2 | 2 | 2 | ||
| 6.8.Внимание | 6 | 2 | 2 | 2 | ||
| Модуль 2. Возрастная психология | 108 | 18 | 28 | 62 | ||
| Раздел 7.Введение в возрастную психологию. |
| |||||
| 7.1.Предмет и задачи возрастной психологии. | 6 | 2 | 4 | |||
| 7.2.Закономерности и динамика психического развития. | 4 | 2 | 2 | |||
| 7.3. Предпосылки и условия психического развития. | 6 | 2 | 4 | |||
| Раздел 8. Младенчество и ранний возраст |
| |||||
| 8.1.Особенности развития ребенка в период младенчества. | 6 | 2 | 2 | 4 | ||
| 8.2.Особенности развития познавательных процессов в раннем возрасте. | 6 | 2 | 2 | 2 | ||
| Раздел 9.Психология дошкольника | ||||||
| 9.1.Социальная ситуация развития в дошкольном возрасте | 6 | 2 | 2 | 2 | ||
| 9.2.Особенности развития видов деятельности в дошкольном возрасте | 6 | 2 | 4 | |||
| 9.3.Проблема готовности ребенка к школьному обучению | 8 | 2 | 2 | 4 | ||
| Раздел 10. Психология младшего школьника | ||||||
| 10.1.Социальная ситуация развития и новообразования младшего школьника | 6 | 2 | 4 | |||
| 10.2.Характеристика учебной деятельности – ведущего вида деятельности младшего школьника | 8 | 2 | 2 | 4 | ||
| 10.3.Личность ребенка в младшем школьном возрасте | 6 | 2 | 4 | |||
| Раздел 11. Психологические особенности подростка (отрочество) | ||||||
| 11.1.Социальная ситуация развития в подростковом возрасте | 2 | 2 | ||||
| 11.2.Особенности общения подростка. Развитие познавательной сферы подростка | 8 | 2 | 2 | 4 | ||
| 11.3.Особенности личности в подростковом возрасте. | 8 | 2 | 2 | 4 | ||
| Раздел.12. Психология юности | ||||||
| 12.1.Социальная ситуация жизни в юности, основные виды деятельности и их характеристика | 6 | 2 | 4 | |||
| 12.2.Познавательная сфера и творчество в юношеском возрасте | 8 | 2 | 2 | 4 | ||
| Раздел 13. Психология зрелости. | ||||||
| 13.1..Возрастные периоды взрослости и их характеристика | 4 | 2 | 2 | |||
| 13.2.Личность взрослого человека. | 6 | 2 | 2 | 2 | ||
| Модуль 3.Педагогическая психология | 88 | 18 | 18 | 52 | ||
| Раздел.14. Введение в педагогическую психологию |
| |||||
| 14.1.Предмет, задачи и структура педагогической психологии | 8 | 2 | 2 | 4 | ||
| 14.2.Методология и методы педагогической психологии. | 10 | 2 | 2 | 6 | ||
| 14.3.Методологические основы педагогической психологии | 8 | 2 | 2 | 4 | ||
| 14.4.Структура и формирование учебной деятельности | 10 | 2 | 2 | 6 | ||
| 14.5.Организация процесса обучения и этапы формирования мыслительных действий | 10 | 2 | 2 | 6 | ||
| 14.6. Психологические основы воспитания личности | 8 | 2 | 2 | 4 | ||
| 14.7.Психологические проблемы воспитания как целенаправленного формирования личности. Теории воспитания | 10 | 2 | 2 | 6 | ||
| 14.8.Общая характеристика педагогической деятельности. | 8 | 2 | 2 | 4 | ||
| 14.9.Личностные качества в структуре субъекта педагогической деятельности | 6 | 2 | 2 | 2 | ||
| Всего | 324 | 72 | 64
 Мы поможем в написании ваших работ! | |||