Глава 2. Развитие психики человека
Психика имеет три основных аспекта развития:
- возникновение и развитие психики в животном мире (в филогенезе);
- возникновение и развитие человеческого сознания;
- развитие психики человека с рождения до старости (в онтогенезе).
Развитие психики в филогенезе
Филогенез (от греч. «фило» – род, вид, «генез» – происхождение) – историческое формирование группы организмов. Психика прошла долгий путь развития, прежде чем она стала способной отражать окружающий мир на уровне человеческого сознания. Психика не могла возникнуть вместе с возникновением живых существ на Земле. Долгое время живые существа психикой не обладали. Такие примитивные существа, как вирусы, микроорганизмы, не обладают психикой и до сегодняшнего дня. Этим существам свойственна лишь раздражимость.
Раздражимость – это способность живых организмов отвечать на различные раздражители изменением своего движения. Одной из форм такой активности живого являются тропизмы (греч. tropos – поворот, направление) – изменение направления в движении частей растения под воздействием биологически значимых раздражителей (света, притяжения земли, химических раздражителей). Например, цветок реагирует на свет.
Следующей стадией развития активности живого являются таксисы (греч. taxis – порядок, расположение) – инстинктивная форма пространственной ориентации животных. В соответствии с ними начинается движение либо по направлению к благоприятным, жизненно необходимым элементам окружающей среды (положительные таксисы), либо от неблагоприятных (отрицательные таксисы). Например, попробуйте прикоснуться к амебе, простейшему одноклеточному существу, чем-нибудь острым – она сразу отодвинется и даже на время изменит свою форму. Кроме того, было выявлено, что этим же способом амеба умеет «различать» полезное для нее от вредного. Так, пробовали вводить в среду, окружающую амебу, кусочки стекла или угля. Оказалось, что амеба обволакивает только питательные вещества, а уголь и стекло выталкивает.
|
|
|
Постепенно стали появляться особи, которые могли не только мгновенно отвечать на раздражитель, но и стали способными приспосабливаться к окружающей среде. Например, в аквариуме, где находилась камбала, постоянно меняли цвет дна, и она тоже меняла свою окраску. Такая способность организма приспосабливаться к изменившимся условиям есть общая чувствительность. Однако о психическом можно говорить только тогда, когда организм не только способен реагировать на раздражители, способен приспосабливаться к изменившимся условиям, а тогда, когда организм способен предвидеть наступающие события и подготовиться к их отражению.
|
|
|
В развитии психического можно выделить следующие стадии.
I стадия – сенсорная (чувственная). На этой стадии живой организм способен отражать не весь объект в целом, а только отдельные его свойства. Так, например, паук отражает связь вибрации паутины с пищей и кидается на объект, а змея при нападении на жертву обращает внимание на форму и температуру своей жертвы.
II стадия – перцептивная. На этой стадии находятся все млекопитающие, у которых основную жизненную функцию выполняет головной мозг. В данном случае объект отражается не по одному признаку, а по многочисленным признакам. Например, собака узнает хозяина по голосу, запаху, одежде, походке и пр. Как показали исследования, одни сигналы для животного имеют большее значения, а другие – меньшее. Поэтому на одни сигналы животные реагируют мгновенно и безошибочно, а на другие – действуют ошибочно (реакция колебания). Например, собака может также напасть и покусать своего хозяина.
III стадия – стадия интеллекта. На этой стадии находятся высшие млекопитающие. Все млекопитающие животные обладают элементарным мышлением. Сущность поведения на данной стадии состоит в том, что они способны отражать сложные отношения между отдельными предметами. Особое место среди животных занимают высшие обезьяны (шимпанзе), которые отражают не только предметы в целом, но и связи между предметами. Как правильно заметил известный психолог и биолог, специалист по эволюционной психологии Николай Юльевич Войтонис, у обезьяны сильно развит ориентировочно-исследовательский рефлекс, который стал самостоятельной потребностью. Как указывал крупнейший российский физиолог, создатель материалистического учения о высшей нервной деятельности, академик Иван Петрович Павлов, «обезьяна предпочитает умственное упражнение брюшному удовлетворению». У высших обезьян нет речи, но у них есть зачатки разумного поведения – «ума» в большей мере, чем у собаки. И. П. Павлов заинтересовался поведением обезьян, особенно хорошо он изучил поведение двух шимпанзе – Рафаэля и Розы. Ученый отмечает образование у высших животных условных рефлексов.
|
|
|
Способности, открытые у обезьян, – это уже начало разумной деятельности. Они связаны с более сложным развитием мозга. Однако попробовали «обучить» обезьяну письму и речи. После огромнейшего труда добились только того, что обезьяна брала карандаш и чертила одну-две буквы. Но ни разу не случилось, чтобы она по своему желанию самостоятельно взяла карандаш и что-нибудь нарисовала. Кроме того, еще никто еще не слышал от обезьяны ни слова. По словам И. П. Павлова, обезьяна способна мыслить, но мышление их конкретно и действенно. Отсутствие речи не дает возможности обезьяне пользоваться абстрактным мышлением. Например, обезьяна может выполнить действие или задание, когда она видит показ психолога или сам предмет. Такое интеллектуальное поведение обезьяны объясняется наличием у них свободных конечностей, которыми они способны держать предмет, манипулировать им. А это приводит к формированию большого количества ассоциаций. Однако инстинктивная форма поведения обезьяны преобладает над интеллектуальным поведением. Например, двум маленьким обезьянкам в клетку дали двух «мам»: одна проволочная, железная, а другая мягкая, теплая. Обе «мамы» имели по бутылочке молока. Когда обезьянки хотели есть, они кормились у любой мамы, но услышав тревожные звуки опасности, каждая из них бежала к теплой «маме».
|
|
|
Таким образом, чем выше организм стоит по лестнице жизни, тем все больше начинают преобладать условные рефлексы. У собаки, обезьяны эти новые формы поведения главенствуют над врожденными. Но у них нет речи, а значит, они не способны мыслить, подобно человеку, словами. Поведение их связано только с самыми непосредственными для них сигналами жизни, И. П. Павлов назвал их первыми сигналами (первая сигнальная система).
Последнее десятилетие ученые обратили внимание на дельфинов, которых по психонервным процессам можно отнести к высшим животным. Немецкий физиолог Фредерик Тидеман указывал, что дельфинов по развитию мозга можно поставить сразу после человека и орангутанга. Кроме того, мозг дельфина имеет в несколько раз больше мозговых извилин и отличается скоростью протекания процессов восприятия, мышления, чем мозг человека.
Швейцарский ученый, профессор Зоологического
института Алан Портманпровел ряд исследований интеллекта и обнаружил, что на первом месте стоит интеллект человека (215 баллов), на втором месте – интеллект дельфинов (190 балов), на третьем месте – интеллект слона (150 баллов), на четвертом месте – интеллект обезьяны (100 баллов).
По мере развития животного мира изменялась и форма поведения животных. Под поведением понимается способность животных особым образом реагировать на внешние условия жизни.
I тип поведения – инстинкт. Этот акт поведения связан с удовлетворением биологических потребностей. Он передается по наследству через половые клетки. Каждая группа особей ведет себя только так, как ведут себя особи, входящие в данную группу. Например, бобры строят норы у воды, ласточки устраивают гнезда на песчаных барьерах, волки держатся стаей и пр. Инстинкт обеспечивает жизнь, сохранение рода. Кроме того, инстинкты, характерные, прежде всего, для поведения низших животных, имеются и у высших животных, даже у человека. Они представлены в виде врожденных безусловных рефлексов: пищевого, оборонительного, самосохранения, продолжения рода и пр.
Следует отметить, что в поведении человека инстинкты носят совсем иной характер, подчиняясь сознанию, общественной природе человека. Несмотря на то, что инстинкты – это очень жестко закрепленная форма поведения, но и они не остаются совершенно неизменными. Под воздействием среды, в ходе естественного отбора происходят изменения в поведении животных и птиц, т. е. теряются некоторые природные способности, на смену одним приходят другие. Например, домашние птицы совсем потеряли инстинкт летания. Зато они быстро снуют не только по улице, но и умело ориентируются в помещении, не боятся людей и пр.
II тип – навык (условный рефлекс). Под навыком следует понимать индивидуальные приобретенные способы поведения животных. Например, часто говорят об «уме, сообразительности» собаки, удивляются ее догадливости. Охотники знают, что, даже будучи голодной, собака не съест подстреленной дичи, а принесет ее хозяину. Собаки спасают раненных, утопающих, отыскивают мины, на границе несут службу, расследуют преступления, являются проводником и помощником для людей, потерявших зрения, собаку можно научить носить вещи за хозяина, подавать тапочки и пр. Еще один пример – цирк, где все животные ведут себя как «умные».
Навыки образуются у всех животных. Но чем выше уровень психического развития особи, тем выше ее способности к формированию навыка. В своих опытах И. П. Павлов показал, как приобретенные в жизни привычки или условные рефлексы могут быть врожденными.
Опыт: белым мышам давали есть. Перед едой раздавался звонок. Мыши вначале долго не подходили есть по звонку. И только с 298-го звонка мыши стали подходить к кормушке. Когда у них появилось потомство, с ними стали проделывать такую же работу, и они прибежали к кормушке на 114-й звонок. Внуки «ученых» мышей опередили «дедов» и «родителей» и уже на 30-й звонок прибежали к кормушке. Ученики Павлова вырастили пятое поколение мышей. У них условный рефлекс появился на 6-й звонок. Так, условный рефлекс, передаваясь из поколения в поколение, может стать врожденным. И. П. Павлов отмечал, что со временем можно будет воспитать новое поколение мышей, готовых прибежать к кормушке уже по первому сигналу.
Итак, основой психической деятельности животных является условный рефлекс (навык), необходимый для управления своим поведением. Ученые различают следующие виды навыка:
– навык инстинкта (например, муравьи разводят целые стада тлей, они любят у них так называемое «молочко»);
– навык интеллектуального поведения (собака-санитар, собака-водолаз и др.).
III тип – интеллектуальное поведение – является предысторией развития сознания человека. Независимо от типа поведения животных, все они имеют сложную форму взаимоотношений друг с другом. Особое значение имеет язык общения – это система сигналов, средство передачи информации. Например, отыскав нетронутые цветы, пчела, для того чтобы указать к ним дорогу, вернувшись в улей, совершает сложный танец перед другими пчелами. Особо сложный язык есть у муравьев. Каждое движение выражает информацию или призыв к совместному действию. Например, сигнал «дай поесть» – поворот на 90, а затем 180 градусов.
У животных реакция молниеносная. Они быстро определяют, кто сильней, кто в каком статусе. Кроме того, сильным особям легче внутри клана (им подчиняются), но зато их поведение более сложное, когда они вступают в борьбу с другими (например, конфликт за территорию, за статус, конфликт между самцами и т. д.). А слабым особям легче в конфликтной ситуации – они защищены более сильными и у них нет потребности доминировать и преобладать.
Высший уровень развития психики, свойственный только человеку, – это сознание.
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 414; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!