Компетенции обучающегося, формируемые в результате
освоения дисциплины.
Дисциплина «Конфликтология в системе образования» призвана сформировать у студентов представления о конфликте как о социально-психологическом феномене и его месте в системе межличностных отношений; о причинах и механизмах возникновения педагогических конфликтов. Дать комплексное представление о психолого-педагогической деятельности в образовательном учреждении, о роли педагога-психолога как о личности, способной к диагностике, урегулированию педагогических конфликтов и к психологическому сопровождению всех участников образовательного процесса.
Дисциплина ориентирована на формирование у студентов следующих компетенций, предложенных в ФГОС:
Общекультурные компетенции (ОК):
1. Способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1).
2. Владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3).
3. Способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6).
4. Способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8).
5. Способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12).
|
|
|
Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):
Общепрофессиональные компетенции (ОПК):
1. Способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);
2. Готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК- 2).
3. Готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3).
4. Способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6).
5. Готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11).
6. Способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12).
В деятельности по психолого-педагогическому сопровождению дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования (ПКПП):
|
|
|
1. Способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1).
2. Готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2).
3. Способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3).
4. Способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4).
В социально-педагогической деятельности (ПКСП):
1. Готов к организации мероприятий по развитию и социальной защите учащегося (ПКСП-1).
2. Способен к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении учащихся (ПКСП-2).
4. Готов выстраивать профессиональную деятельность на основе знаний об устройстве системы социальной защиты детства (ПКСП-5).
5. Способен выступать посредником между обучающимся и различными социальными институтами (ПКСП-7).
В образовательной деятельности на начальной ступени общего образования (ПКНО):
1. Готов создавать условия, облегчающие адаптацию детей к учебному процессу на начальном этапе обучения в школе (ПКНО-4).
3. Готов во взаимодействии с психологом проводить комплекс мероприятий по профилактике трудностей адаптации детей к обучению в основной школе (ПКНО-6).
Дата добавления: 2018-05-09; просмотров: 196; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!