Дифференциация обучения — форма организации учебной деятельности, учитывающая склонности, интересы, способности учащихся.
Цели дифференциации обучения:
С психолого-педагогической точки зрения – индивидуализация обучения, основанная на создании оптимальных условий для выявления задатков, развития интересов и способностей каждого ребёнка.
С социальной точки зрения – целенаправленное воздействие на формирование индивидуального творческого, профессионального потенциала общества в целях рационального использования возможностей каждого члена в обществе в его взаимоотношениях с социумом.
С дидактической точки зрения – разрешение назревших проблем школы путём создания новой методической системы дифференцированного обучения учащихся, основанной на принципиально новой мотивационной основе. Виды дифференциации: Внутренняя Внешняя
Внутренняя дифференциация – различное обучение детей в достаточно большой группе учащихся (класс), подобранной по случайным признакам, без выделения стабильных групп.
Внешняя дифференциация – это дифференциация по содержанию. Она предполагает обучение разных групп учащихся по программам, отличающимся глубиной и широтой изложения материала. Создание стабильных групп, в которых различаются содержание образования и предъявляемые к школьникам учебные требования. Группы создаются с учётом: - интересов, склонностей; - способностей; - достигнутых результатов; - проектируемой профессии. Существ. 3 уровня сложности учебных задач:
|
|
|
I уровень - алгоритмический. Задачи решаются учащимися на основе только что изученных знаний и способов деятельности, которые они воспроизводят по памяти. Это типовые задачи.
II уровень - эвристический. Задачи требуют от учащихся применения усвоенных знаний и способов деятельности в не типовой, но знакомой им ситуации, которое сопровождается преобразующим воспроизведением.
III уровень - творческий. Задачи этого уровня требуют от ребёнка преобразующей деятельности при избирательном применении усвоенных знаний и приемов решения в относительно новой для него ситуации, заключающейся в использовании действий I и II уровней, в конструировании новых для ученика систем, позволяющих решить предложенную задачу.
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 464; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!