Вопрос 8. Понятие о методах обучения. Характеристика существующих классификаций методов обучения применительно для начальной школы.
Метод в переводе с греческого языка означает «способ», «путь». В философии метод рассматривается как способ достижения целей, определенным образом упорядоченная деятельность. В педагогике под методом обучения понимается «способ достижения цели обучения, представляющий собой систему последовательных и упорядоченных действий учителя, организующего с помощью определенных средств, практическую и познавательную деятельность учащихся по усвоению социального опыта».
Методы реализуются через совокупность приемов, каждый из которых является отдельным действием. Прием – это элемент действия, его структурная часть, разовое действие определенный шаг в реализации метода.
Классификация методов обучения – это упорядоченная по определенному признаку система.
Одна из первых классификаций методов:
- словесные (лекция, рассказ учителя, беседа, работа с книгой);
- наглядные (демонстрация картин, муляжей, кинофильмов, гербариев и т.д. в последние десятилетия видео в сочетании с новейшими компьютерными системами);
- практические (выполнение опыта, эксперимента, исследовательской работы, лабораторная работа, наблюдения, выполнение измерений на местности и др.).
Классификация методов по типу (характеру) познавательной деятельности:
- объяснительно-иллюстративный (накопленный человечеством обобщенный и систематизированный опыт);
- репродуктивный (запоминание, воспроизведение и повторение способа деятельности по конкретному заданию учителя);
|
|
|
- проблемное изложение (постановка проблемы учителем, определения путей, этапы ее разрешения);
- частично - поисковый (эвристический) (включение школьников в поиск решения поставленной проблемы);
- исследовательский (способ организации поисковой, творческой деятельности учащихся по решению новых для них проблем).
Вопрос 9. Особенности применения методов обучения в начальной школе, условия их выбора.
Важной проблемой для учителя является выбор оптимального сочетания методов и приемов в конкретной педагогической ситуации. Этот выбор не является произвольным. Осуществляя его, педагог должен учитывать многие зависимости. Назовем те из них, которые выполняют функции критериев.
-Закономерности и принципы педагогического процесса.
-Цели и задачи педагогического процесса в целом, а также цели и задачи конкретного урока или воспитательного мероприятия.
-Содержание изучаемой учебной дисциплины и отдельного урока (цикла уроков).
-Время, отводимое на изучение того или иного учебного материала.
-Материально-технические и средовые условия обучения.
|
|
|
-Возрастные и индивидуальные особенности учащихся, в том числе особенности их психофизического развития.
-Уровень обученности учащихся, уровень сформированности и особенности их мотивации к учебно-познавательной деятельности.
-Уровень развития учебной группы (детского объединения), стили: педагогического руководства и педагогического общения.
-Возможности и индивидуальные особенности педагога (уровень развития профессионально-педагогической культуры, методического мастерства, опыт практической работы, личностные качества, способности, интересы и др.).
-Тип и структура урока, формы организации деятельности учащихся, содержание их домашней работы и т. д.
Искусство выбора методов обучения и воспитания заключается в отборе и компоновке методов, целесообразных и соответствующих системе работы педагога. Возможность применения того или иного метода диктуется целесообразностью его применения. При этом необходимо знать и учитывать, что каждый из них развивает и формирует. Например, словесные методы успешнее развивают словесно-логическое мышление, репродуктивные методы - практические умения, проблемно-поисковые методы - самостоятельность мышления, творческие умения.
|
|
|
Вопрос 10 Понятие о средствах обучения, их классификация и методика применения в начальной школе.
Средства обучения - это составная часть метода обучения. Они обеспечивают реализацию принципа наглядности и содействуют повышению эффективности учебного процесса, дают учащимся материал в форме наблюдений и впечатлений для осуществления учебного познания и мыслительной деятельности на всех этапах обучения. Главное дидактическое назначение средств - ускорить процесс усвоения учебного материала. Выбор средств обучения определяется: задачами урока или занятия; содержанием учебного материала; применяемыми методами обучения; предпочтениями учителя.
Функции средств обучения:
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 1164; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!