Вопрос 3.Сущность, цели и задачи воспитания как педагогического процесса.
Вопрос 1 Цели и задачи педагогики на современном этапе развития общества Педагогика – от греческого слова «пайдагогос» (пайд — дитя, гогос — веду), которое означает детоводство или дитяведение. У восточных славян (XII в.) первые учителя получили название «мастера». Педагогика – одна из наук о человеке, изучающая целенаправленную деятельность по развитию и формированию его личности.
Основная цель педагогики — способствовать цивилизованной самореализации каждого человека в жизни и развитию общества на основе научного познания педагогической действительности, разработки и реализации эффективных мер по ее совершенствованию.
Задачи педагогики: постоянные и временные задачи.
Постоянные задачи:
– Задача вскрытия закономерностей в областях воспитания, образования, обучения, управления образовательными и воспитательными системами (связи между преднамеренно созданными или объективно существующими условиями и достигнутыми результатами).
– Задача изучения и обобщения практики, опыта педагогической деятельности. Непрерывное накопление средств эффективного влияния на учащихся – неотъемлемая черта труда любого педагога-практика.
– Задача прогнозирования образования на ближайшее и отдаленное будущее. Без научных прогнозов невозможно управлять педагогической политикой, экономикой образования, совершенствованием собственно педагогической деятельности, системами управления и др.
|
|
|
– Задача внедрения результатов исследований в практику (научные разработки в области образования и воспитания).
Временные задачи. Их число, масштабы, сложности, наукоемкость, непредсказуемость, острота, отражают необозримое богатство педагогической действительности.
Вопрос 2. Сущность понятия «педагогические технологии», их роль в современном учебно-воспитательном процессе.
Технология - от греческих слов technо (искусство, ремесло, наука) и logos (понятие, учение). С помощью технологии интеллектуальная информация переводится на язык практических решений. Педагогические технологии - это сложные системы приёмов и методик, объединенных общеобразовательными целями, взаимосвязанными между собой задачами и содержанием, формами и методами организации учебно-воспитательного процесса. Сущность образовательных технологий выражается в том, что изменяется характер и способ образования. Наряду с развитием умственного потенциала учащихся происходит личностное развитие, т.е. сам процесс образования предполагает иную позицию учителя и ученика в образовании: они выступают как равноправные участники образовательного процесса.
|
|
|
Существенные изменения в социально-экономическом устройстве России затрагивают активно образование, которое меняется, чтобы удовлетворять требованиям государства и общества. Традиционные способы информации уступают место компьютерным средствам обучения, использованию телекоммуникационных сетей глобального масштаба. Важнейшей составляющей педагогического процесса становится личностно-ориентированное взаимодействие педагога с обучающимися. Особая роль отводится духовному воспитанию личности, становлению нравственного облика Человека. Увеличивается роль науки в создании педагогических технологий, адекватных уровню общественного знания.
Переход массовой школы от традиционной педагогики к адаптивной предполагает два последовательно осуществляемых этапа:
первый - внедрение личностно ориентированных технологий обучения, обеспечивающих образовательные потребности каждого ученика в соответствии с его индивидуальными особенностями;
Второй - перевод обучения на субъективную основу с установкой на саморазвитие личности.
Внедрение развивающего обучения требует кардинального изменения отношений учителя и ученика в учебном процессе, стиля поведения педагога - таким образом, чтобы имела место ситуация, в которой ученик учится сам, а учитель осуществляет всестороннее управление его учением, то есть мотивирует, организует, координирует, консультирует.
|
|
|
Вопрос 3.Сущность, цели и задачи воспитания как педагогического процесса.
Воспитание - овладение человеком всей совокупностью общественного опыта: знаниями, умениями, навыками, способами творческой деятельности, социальными и духовными отношениями.
Цель воспитания – заранее прогнозируемые результаты в подготовке подрастающих поколений к жизни в их личном развитии и формировании, которых стремятся достичь в процессе воспитательной работы. Современная педагогическая практика руководствуется двумя основными концепциями целей воспитания:
прагматической;
Гуманистической.
Сущность воспитания состоит в том, какого человека мы хотим сформировать на данном историческом этапе. Основная задача современного воспитания - формирование всесторонне развитой и гармоничной личности: 1. Физическое воспитание (основная цель–укрепление сил и здоровья); 2. Умственное воспитание, которое включает в себя овладение знаниями, совершенствование мышления, памяти, сообразительности и т.д. 3. техническое воспитание, включающее в себя приобщение к современным достижениям науки и техники. 4. духовное воспитание (искусство, литература, живопись); 5. Нравственное воспитание развитие: - гражданское, - национальное. 6. воспитание экологической сознательности; 7. Волеологическое воспитание (наука о здоровье, здоровое питании; воспитание здорового образа жизни, начиная от здорового питания, заканчивая профилактикой вредных привычек). Под методами воспитания следует понимать способы профессионального взаимодействия педагога и учащихся с целью решения образовательно-воспитательных задач. К средствам относятся, с одной стороны, различные виды деятельности (игровая, учебная, трудовая и др.), а с другой - совокупность предметов и произведений материальной и духовной культуры, привлекаемых для педагогической работы (наглядные пособия, историческая, художественная и научно-популярная литература, произведения изобразительного и музыкального искусства, технические приспособления, средства массовой информации и т.п.). Процесс воспитания характеризуется разносторонностью содержания, исключительным богатством и мобильностью организационных форм. Процесс воспитания — сознательно организуемое взаимодействие педагогов и воспитанников, организация и стимулирование активной деятельности воспитуемых по овладению ими социальным и духовным опытом, ценностями, отношениями.
|
|
|
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 363; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!