Критерии оценки результатов тестирования по курсу
«История возрастной психологии»
| Кол-во баллов | Результативность (% правильных ответов) | Отметка |
| от 18 до 20 | от 100 до 86 % | 5 |
| от 14 до 17 | от 85 до 70 % | 4 |
| от 10 до 13 | от 69 до 51 % | 3 |
| менее 10 | менее 50 % | 2 |
Детская психология
| Автор | Гошева Е.Н., к.п.н, доцент |
| Продолжительность тестирования | .40 минут |
| Цель | Проверка остаточных знаний |
| Кол-во вариантов | 1 |
| Специфика задания | МВ (задание с выбором нескольких вариантов ответов) УС (задание с установлением соответствия) |
1.Детская психология как наука сформировалась:
| А) в начале ХIХ века | Б) в середине ХIХ века |
| В) на рубеже ХIХ – ХХ века | Г) в конце ХХ века |
2.Детская психология изучает:
| А) психическое здоровье | Б) развитие психики |
| В) психические процессы | Г) психологические методы |
Какой метод детской психологии является ведущим?
| А) эксперимент | Б) беседа |
| В) наблюдение | Г) анализ продуктов детской деятельности |
4. Установите соответствие:
| Основные направления зарубежной детской психологии | Создатели: |
| Психоанализ | А) К.Роджерс, А. Маслоу |
| Генетическая психология | Б) З. Фрейд |
| Бихевиоризм | В) Ж Пиаже |
| Теория социального научения | Г) Дж.Уотсон |
| Гуманистическая психология | Д) Дж. Гевирц, Ш.Бюлер |
5. В какой последовательности сменяются ведущие типы деятельности в детском возрасте:
| А) интимно- личностное общение | Б) ролевая игра |
| В) предметно - манипулятивная деятельность | Г) учебная деятельность |
6. Какие из симптомов кризиса 3-х лет Л.С. Выготский относил к первостепенным, наиболее ярким и типичным:
| А) строптивость | Б) своеволие |
| В) упрямство | Г) негативизм |
| Д) деспотизм |
С учетом каких систем отношений Д.Б.Эльконин построил свою периодизацию детского развития?
| А) отношение к миру | Б) отношение к вещам |
| В) отношение к животным | Г) отношение к человеку |
Установите соответствие между исследователем и выделенным им психологическим новообразованием, появляющимся в результате кризиса 3-х лет.
| Исследователи: | Психологическое новообразование: |
| А) Л.И.Божович | 1) «Я сам» |
| Б) Д.Б. Эльконин | 2) личное действие и осознание «Я сам» |
| В) Т.В. Гуськова | 3) «гордость за собственные достижения» |
| Г) А.Н. Леонтьев | 4) «система Я» |
Симптомами какого возрастного кризиса являются манерничанье и кривляние?
| А) кризиса 1-го года жизни | Б) кризиса 3-х лет |
| В) кризиса 7-лет | Г) подросткового кризиса |
10. Первые элементы игровой деятельности закладываются:
| А) в младенчестве | Б) раннем детстве |
| В) дошкольном детстве | Г) в период новорожденности |
11. Структурными компонентами сюжетно- ролевой игры считают:
| А) роль | Б) сюжет |
| В) содержание | Г) правило |
| Д) умения |
12. Разновидностями сюжетно- ролевой игры являются:
| А) строительные игры | Б) дидактические |
| В) игры с правилами | Г) подвижные игры |
| Д) игры-драматизации |
Психологическим новообразованием какого возраста является появление внутренней речи у ребенка?
| А) 3-х лет | Б) 5-ти лет |
| В) 7-ми лет | Г) 2-х лет |
14. Продуктивные виды деятельности в дошкольном возрасте:
| А) рисование | Б) игра |
| В) конструирование | Г) лепка |
15. В структуре общения выделяют следующие стороны:
| А) перцептивную | Б) диалогическую |
| В) коммуникативную | Г) интерактивную |
16.Общение рассматривается как:
| А) установление контактов | Б) передача информации |
| В) выработка стратегии взаимодействия | Г) восприятие и понимание партнера |
| Д) все ответы верны |
17.Установите порядок смены форм общения ребенка со взрослыми:
| А) внеситуативно- познавательная | Б) ситуативно- личностная |
| В) внеситуативно-личностная | Г) ситуативно-деловая |
18. Установите порядок смены форм общения ребенка со сверстниками:
| А) ситуативно-деловая | Б) эмоционально-практическая |
| В) внеситуативно-деловая |
19. Кто из отечественных исследователей считал главным критерием психологической готовности к школе произвольность поведения:
| А) Л.И. Божович | Б) Д.Б. Эльконин |
| В) Н.Г. Салмина | Г) Н.И. Гуткина |
20. Что Д.Б. Эльконин выделил в качестве предпосылок учебной деятельности:
| А) умение сознательно подчинять свои действия правилу | Б) умение внимательно слушать инструкцию говорящего |
| В) умение самостоятельно выполнять задание по зрительному образцу | Г) умение читать |
Правильные варианты ответов
| № вопроса | Ответ | баллы | № вопроса | Ответ | баллы |
| 1 | б | 1 | 11 | а, б, в, г | 1 |
| 2 | б | 1 | 12 | а, д | 1 |
| 3 | в | 1 | 13 | в | 1 |
| 4 | 1-б; 2-в; 3-г; 4-д; 5-а | 1 | 14 | а, в, г | 1 |
| 5 | 1, 3,2,4 | 1 | 15 | а, в, г | 1 |
| 6 | а, б, в, г | 1 | 16 | д | 1 |
| 7 | б, г | 1 | 17 | 2, 4, 1,3 | 1 |
| 8 | а- 4, б- 2,в-3,г-1 | 1 | 18 | а, б, в | 1 |
| 9 | в | 1 | 19 | б. | 1 |
| 10 | а | 1 | 20 | а, б, в | 1 |
Критерии оценки результатов тестирования по курсу «Детская психология»
| Кол-во баллов | Результативность (% правильных ответов) | Отметка |
| от 18 до 20 | от 100 до 86 % | 5 |
| от 15 до 17 | от 85 до 70 % | 4 |
| от 10 до 14 | от 69 до 51 % | 3 |
| менее 10 | менее 50 % | 2 |
Психодиагностика
| Авторский коллектив разработчиков | Гошева Е.Н., к.п.н , доцент,.; Педченко Ю.Г.,ст.преп.; Тишкевич М.А., ст.преп.; Храпенко И.Б., к.пс.н., доцент |
| Продолжительность выполнения | 40 минут – 3,5 часа |
| Цель | Проверка остаточных знаний |
| Кол-во вариантов | 3 |
| Специфика задания | Вариант 1 – МВ (задание с выбором нескольких правильных ответов) Вариант 2, 3 – ВО (задание с выбором одного ответа) |
Вариант 1
1. Современная психологическая диагностика определяется как:
А) область психологической практики
Б) дисциплина, разрабатывающая методы выявления и изучения индивидуально-психологичеких особенностей человека
В) дисциплина, разрабатывающая методы выявления отклонений и нарушений психического развития
2. Результаты психодиагностической работы в сфере образования используются для:
А) оптимизации процессов обучения и воспитания
Б) выявления доминирующих причин неуспеваемости
В) селективного отбора детей
Г) реализации индивидуального подхода в процессе обучения
3. Источниками психодиагностики являются:
| А) экспериментальная психология | Б) клиническая практика |
| В) дифференциальная психология | Г) педагогическая психология |
4. Родоначальником научного изучения индивидуальных различий, создавшим инструмент для их измерения – тест – является:
| А) А.Бине | Б) Д. Векслер |
| В) Ф.Гальтон | Г) Г.Эббингауз |
5. Классификация (операциональная) диагностических методик предполагает разделение на следующие группы:
А) методики высокого уровня формализации
Б) методики, направленные на изучение когнитивных процессов
В) малоформализованные методики
6. Отличительной особенностью тестов от опросников и проективных методик является:
А) краткость и ограниченность во времени испытания
Б) правильный ответ испытуемого
В) стандартизация
7. Характерными чертами проективных методик являются:
А) неопределенность стимулов
Б) широкий диапазон разнообразных решений испытуемого
В) разнообразие интерпретаций психодиагноста
8. Стандартизация методик это:
А) единообразие процедуры проведения и оценки выполнения теста
Б) постоянство, устойчивость результатов при первичном и повторном применении теста
В) действенность, эффективность конкретной методики
9. Прогностическая валидность предполагает:
А) сравнение результатов тестирования и успешности по внешнему критерию в момент исследования
Б) сравнение результатов тестирования и успешности в какой-либо деятельности через определенный промежуток времени после испытания
В) сравнение экспертных заключений в прошлом с диагностическими показателями на данный момент
10. К группе культурно-независимых интеллектуальных тестов относятся:
| А) тест Амтхауэра | Б) прогрессивные матрицы Дж.Равена |
| В) батарея тестов Д.Векслера | Г) интеллектуальный тест Кеттелла |
11. К группе методик корректурных проб относятся тесты:
| А) кольца Ландольта | Б) тест Тулуз-Пьерона |
| В) субтест «Шифровка» в батарее тестов Векслера | Г) тест Л.Бендер |
12. К группе проективных методик относится:
| А) тест фрустрации С.Розенцвейга | Б) ШТУР |
| В) тест Кеттелла |
13. Проективная методика Коха «Дерево» относится к группе:
| А) интерпретативных методик | Б) экспрессивных методик |
| В) методик конструирования |
14. Вербальную и невербальную шкалы содержит тест:
| А) Гудинафф – Харрис | Б) прогрессивные матрицы Равена |
| В) Д.Векслера |
15. Вегетативный коэффициент (энергообеспеченность) и показатель настроения (суммарное отклонение от аутогенной нормы) рассчитываются в:
А) опроснике САН ( самочувствие,активность, настроение)
Б) цветовом тесте М. Люшера
В) опроснике MPI
16. Автором ПДО – патохарактерологического диагностического опросника является:
| А) А.Р.Лурия | Б) К.Леонгард |
| В) А.Е.Личко |
17. Тест-опросник Айзенка позволяет диагностировать:
А) структуру интеллекта
Б) основные параметры индивидуальности
В) особенности межличностных отношений
18. Уровни психологического диагноза:
| А) симптоматический | Б) нейрофизиологический |
| В) типологический | Г) этиологический |
19. Развернутый психологический диагноз содержит:
А) констатацию какого-либо неблагополучия
Б) описание индивидуально-психологических особенностей личности
В) прогноз дальнейшего развития и разработку рекомендаций
20. К этическим принципам психодиагностики относятся:
А) благополучие клиента
Б) профессиональная компетентность
В) ответственность за использование психодиагностических методик
Г) обеспечение тайны результатов обследования
Д) конфиденциальность
Вариант 2
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 2128; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!