ХРИСТИАНСКАЯ ИСТОРИЯ НАРОДА РУССКОГО
ЧАСТЬ 1. КНЯЖЕСКАЯ РУСЬ
Пояснительная записка:
Данная программа продолжает 3-х годичный курс по предмету "Нравственное воспитание на основах Православия".
Задачей 1-го года обучения являлось:
а) пробудить совестливые движения в сердце,
б) дать направленность воле желать делать добро,
в) обрести навык перед любым делом советоваться со своей совестью.
Задачей 2-го и 3-го годов обучения является воспитание совестливого гражданина своего Отечества.
Программа называется: "Христианская история народа русского".
Первая часть по "христианской истории народа русского" предусматривает знакомство с Княжеской Русью; овладение историческими терминами и осознание понятий и событий: род, племя, славяне, язычники, князь, княжеская воля, походы в Грецию, Крещение Руси, княжеские уделы, разделение Руси, последствия разделения, объединение Руси, единение в вере, Божие воздаяние за раздоры, заступничество Божией Матери, помощь Божия в борьбе с иноземцами, явление чудотворных икон, основание храмов, монастырей в честь важнейших исторических событий, Святая Русь.
Вторая часть - это знакомство с Русью Самодержавной и обретение навыка самостоятельного рассуждения на конкретном историческом материале, также обретение понятий: Самодержец, держава, Помазанник Божий, самозванец, верность, патриотизм, бесстрашие, свобода, Новомученики российские, возрождение в Православной вере.
|
|
|
Организация занятий
Первые 3-4 минуты - это летучий опрос по пройденным темам. Затем вспомнить, какое домашнее задание было; кто выполнял? Кто хотел? Кто забыл? Кто будет после этого занятия выполнять?
Далее в течение 5-7 минут педагог дает новый информационно-исторический блок с демонстрацией иллюстраций, использованием наглядностей, зарисовок на доске.
Основная часть
Исторический сюжет является средством, целью является размышление вслух о судьбе Отечества.
Закрепление нового исторического материала осуществляется через вопросы по поводу этих событий с нравственными выводами:
- почему так произошло;
- что случилось с сердцем главного исторического лица, когда он был такого возраста, как сейчас ребята;
- почему так важно с детства наблюдать за своим сердцем, за всеми сердечными движениями;
- какими христианскими добродетелями обладал данный исторический персонаж, каковы его поступки;
- каковы последствия нарушения христианских заповедей.
На это уходит основное время занятий. Затем новое домашнее задание и летучий обзор всех предыдущих.
Вряд ли ребята выполняют добросовестно все домашние задания, но сознание того, что они не делают доброго дела, пробуждает чувство совестливости.
|
|
|
ЗАНЯТИЕ 1
Если Бог за нас, кто против нас? (Римл.8:31)
Тема урока: УЧЕНИЕ
Зачем православному христианину нужно учиться?
Для чего нужно развивать свой ум?
Как развивается ум, от чего? От каких дел? От каких слов?
Умеет ли глупость разговаривать, назовите, какими словами?
Зачем глупость хочет, чтобы мы были ленивыми?
Почему лень боится, что мы будем развивать свой ум?
А зачем нам нужно вырасти умными, добрыми, заботливыми?
Что от добрых дел человек собирает в свое сердце?
Пригодится ли когда-нибудь человеку духовное богатство?
После земной жизни, что нас ждет впереди?
Сами ли мы выбираем, с Кем нам быть в вечности?
Были ли на Земле люди, которые собрали в свое сердце только свет?
Кто хочет стать святым?
Какие дела для этого нужно делать?
Какие слова говорить?
Как нужно думать?
Практическое задание:
Перед каждым делом размышлять, - развивает это ум или питает глупость?
ЗАНЯТИЕ 2
Хранит Господь всех любящих Его (Пс.144:20)
Тема урока: ИСТОРИЯ
Что такое история?
Бывает ли история у человека? у семьи? у города? у страны? у человечества? (всех людей, которые жили, живут и будут жить на Земле)?
|
|
|
В какой книге написана история всего человечества?
Кто помнит, сколько лет Библии?
Мы живем в Русском государстве?
Говорим на русском языке?
Полезно ли нам знать свою историю?
Будет ли развиваться наш ум от того, что мы узнаем историю своего народа?
Полезны ли нам такие знания?
Почему ученики в школе, когда слушают учителя, складывают руки перед собой?
Кто хочет открыть "окошечко" для знаний в свое сердечко?
Так как должен сидеть ученик во время занятий?
Для чего?
А если крутиться во время занятий , куда пролетают знания?
Развивается ли от этого ум?
А есть ли своя история у каждого человека?
Когда началась история вашей семьи?
История - это то, что люди придумали или то, что было на самом деле?
Практическое задание:
Дома попросить маму и папу рассказать о том, как родилась ваша семья, узнать день рождения семьи.
ЗАНЯТИЕ 3
Помышления духовные суть жизнь и мир (Рим.6:8)
Тема урока: ЯЗЫЧНИКИ
Как называется наше Отечество?
Всегда ли наше государство называлось Русью, Россией?
Кто жил на Северных землях раньше?
Как жили наши предки-славяне?
У каждого ли рода был старейшина?
Когда несколько родов объединялись вместе, кто был главным в племени?
|
|
|
Зачем им нужно было объединяться?
Чем занимались мужчины?
Чем занимались женщины?
Чем занимались дети?
Нужно ли было младшим слушаться старших?
Как дети-славяне чтили своих родителей?
Знали ли славяне Бога Истинного?
Кому поклоняются язычники?
Есть ли Божия заповедь, которая запрещает поклоняться идолам?
Много ли было богов у язычников?
Приносили ли они в жертву богам людей?
Почему их сердца выдерживали крики и стоны тех людей, которых сжигали?
Когда грех вошел в сердце человека и людские сердца окаменели?
Практическое задание:
Подумать, каким кумирам (идолам) служат сейчас люди, настоящие ли мы христиане.
ЗАНЯТИЕ 4
Над царством человеческим владычествуют Всевышний Бог и поставляет над ним, кого хочет (Дан. 5:21)
Тема урока: РУССКИЕ КНЯЗЬЯ
Бывало ли, что славяне не всегда мирно жили в своих родах?
Случается ли нам ссориться в своих семьях?
Кто-нибудь когда-нибудь примирял нас?
Почему славяне обратились за помощью к варяжскому народу?
Согласились ли храбрые воины - Русские князья - приехать в наши Северные земли?
Сколько русских князей приехало вместе со своими друзьями-дружинниками?
Почему города, которые основывали Русские князья, были неприступны для врагов?
Как стали называться эти города?
Как стало называться наше государство?
Когда князь Рюрик остался один, кого он поставил управлять русскими городами?
Все ли дружинники выполняли княжескую волю?
Как поступил князь Рюрик с Аскольдом и Диром?
По какой реке добрались Аскольд и Дир к городу Киеву?
Кто основал город Киев?
От каких врагов освободили дружинники Аскольд и Дир киевлян?
Практическое задание:
Весь вечер постараться с первого слова выполнить любое поручение своих родных.
ЗАНЯТИЕ 5
Если о чем попросите во имя Мое, я то сделаю (Иоанн, 14:14)
ПОЕЗДКА В ХРАМ
Молебен преподобному Сергию Радонежскому о помощи в учебе.
ЗАНЯТИЕ 6
Во всех путях твоих познавай Его (Господа), и Он направит стези твои (Притч. 3:6)
Тема урока: КИЕВСКАЯ РУСЬ
Каждая ли река впадает в море?
В какое море впадает река Днепр?
Зачем отправились Аскольд и Дир со своими воинами военным походом в Грецию?
Почему Греция была очень богатой страной?
Знали ли греки Бога Истинного?
Как защитили свою страну православные греки-христиане от разора?
Как называется разговор с Богом, кода люди просят об одном и том же все вместе?
Что случилось после молебна с воинами Аскольда и Дира?
Как вернулись Аскольд и Дир в Киев?
Когда умер князь Рюрик, кто стал управлять Русским государством?
Как князь Олег захватил Киев?
Кто сказал, что Киев будет матерью всех русских народов?
Почему наше государство стало называться Киевская Русь?
Почему князь Олег пошел в военный поход на Грецию?
Как завершился поход князя Олега?
Какой щит прикрепили на главных водных вратах Киева?
Практическое задание:
Играть дома в игру "Учитель и ученик" и рассказывать родным все, что узнали на занятиях.
ЗАНЯТИЕ 7
Кто возвышает себя, тот унижен будет, а кто унижает себя, тот возвысится (Матф., 23:12)
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 321; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!