Научный руководитель Сальникова Ю.Н.,
старший преподаватель ПИЖТ (филиал УрГУПС в г.Перми)
ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ДЕТСКИХ ПЕНИТЕНЦИАРНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ: ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ
Состояние и тенденции детской преступности - один из важнейших индикаторов нравственного здоровья и положения подрастающего поколения в обществе. Показатели официальной статистики дают основание полагать, что подростки с большим трудом адаптируются к новым социально-экономическим условиям. С каждым годом увеличивается количество правонарушений, совершенных несовершеннолетними. Преступность несовершеннолетних связана как с общесоциальными проблемами: экономический кризис, рост мигрантов, так и с проблемами формирования личности на разных возрастных этапах, носящих глубоко индивидуальный характер.
Цель нашей работы: изучить, как на протяжении своего исторического развития Российское и советское государство решало проблемы детской преступности, и можно ли соотнести эти меры с психологическими особенностями возраста?
Нормативно-правовые документы понимают под категорией «несовершеннолетних» - людей, не достигших определенного возраста, с достижением которого закон связывает его полную дееспособность, т.е. реализацию в полном объеме субъективных прав и юридических обязанностей, провозглашенных Конституцией и другими законами страны. В соответствии со ст.87 УК РФ «Несовершеннолетними признаются лица, которым ко времени совершения преступления исполнилось четырнадцать, но не исполнилось восемнадцати лет.
|
|
|
По статистике преступления различного рода дети начинают совершать приблизительно с 7 и до 18 лет включительно. Этот возрастной период в психологических науках тоже принято делить на этапы. На наш взгляд, наиболее удачна периодизация, основанная на исследованиях Л.С. Выготского. Ученый выделил в развитии стабильные и критическиевозрасты (периоды). В стабильных периодах происходит медленное и неуклонное накопление мельчайших количественных изменений развития, а в критические периоды эти изменения обнаруживаются в виде скачкообразно возникших необратимых новообразований. По мнению Л.С. Выготского, стабильные и критические периоды в развитии чередуются: 1) кризис новорожденности, 2) стабильный период младенчества, 3) кризис первого года жизни, 4) стабильное раннее детство, 5) кризис трех лет, 6) стабильный дошкольный возраст, 7) кризис семи лет, 8) стабильный младший школьный период, 9) пубертатный кризис, 10) стабильный подростковый возраст, 11) кризис 17 лет. После прохождения каждого периода у личности появляются различные новообразования возраста, которые влияют на жизнь и поведение человека. С точки зрения исследователей А.Н. Леонтьева и Д.Б. Эльконина, основой психического развития является смена деятельности, детерминирующая возникновение новообразований; в то же время достигнутые новообразования являются предпосылкой становления нового типа деятельности, переводящего ребенка на новый этап развития.
|
|
|
Поэтому, мы исходим из того, что, несмотря на то, что личность ребенка попала в преступную среду, она развивается по общим законам возраста, а значит, детские исправительные учреждения должны это учитывать в своей работе. Но учитывали ли эти особенности при царской власти и власти страны советских социалистических республик до трагических событий мирового масштаба – второй мировой войны? На этом нам предстоит дать ответ. Обратимся для начала к истории вопроса.
В древних памятниках России не находится никаких постановлений об ответственности малолетних. В 1742 г. Сенат с президентами коллегий указал, что малолетство как для мужского, так и для женского пола нужно считать до 17 лет и что таковых нельзя подвергать тем же наказаниям, что и взрослых. Малолетние не могли подвергаться ни смертной казни, ни пытке, ни кнуту; для них эти наказания заменялись сечением плетьми и отдачей в монастырь на исправление для употребления их там на всякие тяжелые монастырские работы, чтобы они никогда праздны не были, а по освобождении из монастырей повелевалось их отсылать в те места, откуда кто прислан, а из этих мест отсылать их в прежние жилища.В Указе Екатерины II от 26 июня 1765 г. была установлена полная невменяемость до 10 лет, а от 10 до 17 лет допускалось смягчение наказания, причем уголовные дела обвиняемых в преступлениях, влекущих смертную казнь или кнут, велено представлять в Сенат, где с ними следовало поступать по благорассмотрению и по мере их вины; при смягчении ответственности за прочие преступления различались малолетние от 10 до 15 и от 15 до 17 лет. Малолетние до 10 лет признавались абсолютно невменяемыми, и виновные отдавались без предания суду и без наказания на исправление родителям, родственникам или опекунам.
|
|
|
Уложение о наказаниях уголовных и исполнительных от 15 мая 1845 г. разделило весь юношеский возраст на три периода: до 7 лет, от 7 до 14 лет и от 14 до 21 года. Но так как по п. 1 ст. 137 (по изд. 1885 г.) дети от 7 до 10 лет не подвергались определенному в законах наказанию, а отдавались родителям или благонадежным родственникам для домашнего исправления, то на этом основании в действительности предельным сроком первого периода являлось и по Уложению истечение 10 лет. В более поздний период за совершение преступлений несовершеннолетние, как правило, подвергались строгому уголовному наказанию, преимущественно в виде тюремного заключения. Социально-экономические и политические преобразования, начавшиеся в России во второй половине XIX в., вызвали неподдельный интерес и потребность передовых слоев русской интеллигенции в разработке проблем, связанных с образованием и воспитанием «нравственно испорченных детей». Характерной чертой наметившегося движения стало непосредственное устройство специальных заведений для несовершеннолетних правонарушителей. В свою очередь, государство стремилось различными способами поддержать возникшую инициативу. Закон допускал существование лишь частных, не подпадающих под юрисдикцию правоохранительной системы, воспитательных заведений для малолетних правонарушителей, которые были предназначены для содержания пока только девочек-подростков. Закон об исправительных приютах для несовершеннолетних появился 5 декабря 1866 г. Повсеместное открытие исправительных приютов началось в 70 - 90-е гг. XIX в. В роли их учредителей выступали местные общества земледельческих колоний (в сельской местности) или ремесленных приютов (в городах).
|
|
|
5 декабря 1866 г. императором Российской империи был утвержден Закон «Об учреждении приютов и колоний для нравственного исправления несовершеннолетних преступников», который предусмотрел создание системы учреждений для отбывания наказания в виде лишения свободы несовершеннолетними заключенными, определил порядок и условия исполнения наказания в виде лишения свободы в отношении несовершеннолетних, которые существенно отличались от исполнения лишения свободы в отношении взрослых заключенных. Одновременно было установлено раздельное содержание несовершеннолетних мужского и женского пола.
Уже тогда на заре создания уголовно-исполнительной системы для несовершеннолетних не вызывала сомнения необходимость особого отношения к ним и заведениям, где исполнялось наказание. В них должны были заботиться о религиозно-нравственном, умственном и физическом развитии своих воспитанников. Возникновение приютов, а затем колоний было обусловлено как признанием необходимости «особого обращения» с несовершеннолетними, так и в силу специфики их исправления и перевоспитания. Принятый 2 июня 1897 г. «Новый закон о малолетних и несовершеннолетних преступниках» предусматривал более широкое применение к несовершеннолетним меры, связанной с помещением в исправительное учреждение вместо тюремного заключения. К 1900 г. в России появилось 45 исправительных учреждений для несовершеннолетних, которые в городах носили название приютов, а в сельской местности - земледельческих колоний. В эти заведения принимались также и несовершеннолетние «нищенствующие» занимающиеся бродяжничеством, бесприютные и беспризорные по постановлениям комитетов, правлений или советов обществ, руководивших воспитательно-исправительными заведениями. В России к 1917 г. специальных заведений для несовершеннолетних правонарушителей насчитывалось более 90.
Декрет СНК РСФСР от 14 января 1918 года «О комиссиях для несовершеннолетних» упраздняет суды и тюремное заключение для подростков . Это говорит о том, что советское правительство проводит политику правовой и социальной защиты детства. Все лица, не достигшие совершеннолетия, которые содержались в тюрьмах и арестных домах, были освобождены. Начали проводиться мероприятия по реорганизации старых и созданию новых воспитательных учреждений для несовершеннолетних правонарушителей, отбывающих в них уголовное наказание. Уголовная ответственность несовершеннолетних до 17-летнего возраста также исключалась этим.
В 1921 году было принято «Положение о трудовых домах для несовершеннолетних». В таких заведениях действовали общеобразовательные школы и учебно-производственные мастерские. Все несовершеннолетние делились в соответствии с уровнем запущенности, возрастом. Также, из воспитанников формировали группы по 10—20 человек, за каждой из которых следили два воспитателя поочередно. Труд должен был выполнять главную роль в перевоспитании малолетних преступников. В марте 1931 года все трудовые дома были преобразованы в школы фабрично-заводского ученичества. В таких школах воспитывались дети 15—18 лет. Для разделения правонарушителей по степени тяжести школы были: открытые, полуоткрытые и закрытые.
Школы ФЗУ тесно сотрудничали с различными фабриками, заводами. После обучения в школе, воспитанники сразу попадали в среду фабричных рабочих, что, несомненно, играло важную роль в перевоспитании. Постановление Совета Народных Комиссаров СССР от 31 мая 1935 г. «О ликвидации детской беспризорности и безнадзорности» установило типы учреждений для несовершеннолетних правонарушителей, это: изоляторы, трудовые колонии и приемники-распределители; установило уголовную ответственность с 12 лет и в качестве наказания смертную казнь. Трудовые колонии для несовершеннолетних, также как и школы фабрично-заводского ученичества, подразделялись на колонии открытого и закрытого типа. Колонии открытого типа предназначались для несовершеннолетних, судимы в первый раз, а в колониях закрытого типа отбывали свое наказание несовершеннолетние рецидивисты (12—18 лет), имеющие две и более судимостей. К 1940 г. в Советском Союзе была сформирована и активно действовала огромная, взаимосвязанная сеть органов, которая решала вопросы существования несовершеннолетних, нуждающихся в социальной помощи, поддержке, заботе со стороны общества. Эти органы проводили работу с несовершеннолетними от момента учета необходимости помощи, вплоть до наблюдения за ними после отбытия наказания.
Изучив теоретические источники, мы пришли к выводу, что общество, не имея достоверных сведений о психическом развитии детей, не всегда стремилось создать наиболее благоприятные меры по исправлению преступников. С развитием общества телесные наказания сменились воздействием на основную сферу жизнедеятельности ребенка и закономерности его психического развития–общение и познание труда. Наша позиция отражена в итоговой таблице.
| Период | Возрастные рамки | Новообразования | Система мер исправления (прошлое) |
| Младший школьный возраст | 7-11 лет | Произвольное внимание, восприятие, память Мотив достижений Развитие самосознания Способность планирования | Отдавались на исправление родственникам или в монастырь Приюты |
| Подростковый возраст | 11-15 лет | Стремление к общению со сверстниками Стремление к самостоятельности и независимости Конформность к нормам поведения Отказ от обычных форм поведения Реакция оппозиции, протеста | Земледельческие колонии Воспитательно-исправительные заведения Трудовые дома (общеобразовательная школа+учебно-производственные мастерские) |
| Юношеский возраст | 16 – 18 лет | Внутренняя самостоятельность эмоциональная уравновешенность, общительность, устремленность в будущее максимализм (завышенный, нереальный идеал) Социальная критика Осознание индивидуальности Стремление к близким отношениям | Каторжные работы Школы ФЗУ Колонии открытого и закрытого типа |
Тутынин О.И.,
старший преподаватель ПИЖТ (филиал УрГУПС в г.Перми)
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 412; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!