Текст 4. Функциональные обязанности сотрудников дошкольного учреждения (ист.2)
Методист-дефектолог:
§ определяет основные направления совместной работы тифлопедагога, воспитателя-дефектолога, воспитателя и родителей, оказывает методическую и практическую помощь сотрудникам специальных детских садов, организует семинары, знакомит с новинками специальной литературы, готовит тематические лекции для родителей, проводит с ними консультации и беседы, участвует в работе лекотеки;
§ разрабатывает специальные коррекционные занятия с учетом возраста и характера нарушения зрения, оформляет образцы специальных пособий;
§ обобщает опыт работы, собирает и систематизирует пособия и литературу по тифлопедагогике;
§ разрабатывает методики и рекомендации по воспитанию детей со зрительной патологией, руководит работой коллектива по адаптации «Программы по воспитанию и обучению дошкольников»для детей с различными нарушениями зрения.
Психолог-дефектолог:
§ изучает анамнез ребенка, составляет психолого-педагогическую характеристику, определяет прогноз его развития;
§ проводит индивидуальные занятия с детьми, страдающими нервно-психическими заболеваниями, отстающими в психическом развитии;
§ адаптирует существующие тесты психического развития ребенка для детей с нарушением зрения;
§ ведет дневник наблюдений за детьми, отражая динамику развития ребенка в коррекционном процессе;
§ оформляет дидактический материал для изучения и коррекции психического развития ребенка;
|
|
|
§ оказывает помощь родителям, тифлопедагогу, воспитателям, посещает детей на дому, помогает организовать воспитание и обучение дошкольника в условиях детского коллектива и семьи и создать благоприятные условия в семье для развития ребенка с нарушенным зрением;
§ совместно с тифлопедагогом разрабатывает индивидуальные задания для родителей с учетом сложности дефекта ребенка, его возраста и индивидуальных особенностей.
Тифлопедагог для работы с детьми раннего возраста (от 6 мес. до 3 лет):
§ способствует раннему выявлению детей с нарушением зрения, работает в тесном контакте с психолого-медико-педагогической комиссией;
§ осуществляет наблюдение за динамикой умственного и речевого развития, консультирует детей и родителей на дому, проводит занятия с ребенком в присутствии родителей, обучает родителей;
§ обобщает опыт работы по семейному воспитанию, разрабатывает модель кабинета семейного воспитания ребенка раннего возраста;
§ обучает воспитателей детей младшего возраста специальным приемам развития познавательной, игровой и других видов деятельности;
§ участвует в работе лекотеки: подбирает и разрабатывает специальные игрушки для детей раннего возраста с учетом особенностей их познавательной деятельности.
|
|
|
Тифлопедагог консультативной группы:
§ проводит обследование и заполняет карту психофизического развития ребенка в соответствии с возрастом, определяет задачи коррекционно-педагогической деятельности с учетом индивидуальных особенностей ребенка;
§ проводит индивидуальные коррекционно-педагогические занятия в присутствии родителей и с учетом рекомендаций медицинского персонала, консультирует родителей по работе с детьми в домашних условиях, знакомит их с научно-педагогической литературой, специальными приемами воспитания ребенка, имеющего нарушения зрения;
§ изготовляет пособия для индивидуальной работы с детьми и стенды для информации родителей;
§ участвует с созданиилекотеки для детей с нарушением зрения;
§ разрабатывает и внедряет в практику методику использования и развития остаточного зрения;
§ обучает воспитателей консультативной группы приемам работы с детьми с нарушенным зрением и курирует их.
Тифлопедагог стационарной группы:
Начало формы
= § подготавливает и проводит обследование исходного уровня развития ребенка, выделяет подгруппы для коррекционно-педагогической работы;
|
|
|
§ совместно с воспитателями, офтальмологом, логопедом и другим персоналом группы определяет задачи коррекционно-педагогической деятельности всего персонала и обеспечивает условия для профилактики и предупреждения вторичных отклонений в развитии ребенка;
§ проводит ежедневные коррекционные занятия с детьми индивидуально и в подгруппах;
§ оказывает теоретическую и практическую помощь воспитателям в подготовке и проведении занятий и организации свободного времени детей, участвует в проведении игр с детьми, в обучении родителей (лекции, индивидуальные беседы, наглядная информация);
§ разрабатывает и частично изготовляет с помощью родителей дидактический материал, необходимый для коррекционной работы;
§ оформляет и ведет документацию, отражающую задачи и результативность деятельности.
Тифлопедагог - специалист по ориентировке в пространстве:
§ - выявляет уровень развития пространственных представлений ребенка, определяет задачи по коррекции ориентировки в пространстве в соответствии с возрастными требованиями и индивидуальными психофизиологическими особенностями ребенка;
|
|
|
§ - проводит занятия по пространственной ориентировке и развитию движений;
§ участвует в проведении занятий ЛФК, музыкальных занятий и готовит детей к различным утренникам и другим мероприятиям;
§ консультирует родителей и воспитателей по закреплению навыков ориентировки у дошкольников с нарушением зрения;
§ подбирает материал для занятий, участвует в наглядном оформлении помещений детского сада.
Воспитатель стационарной группы:
§ несет полную ответственность за охрану жизни детей;
§ работает совместно с тифлопедагогом;
§ обучает детей игровой деятельности в соответствии с возрастными требованиями и особенностями сенсорного развития детей с нарушением зрения, отрабатывает приемы познавательной деятельности на занятиях, на прогулках и во время режимных моментов;
§ организует и проводит фронтальные занятия в соответствии с программными требованиями;
§ осуществляет взаимосвязь с родителями, представляет наглядную информацию для них по вопросам воспитания ребенка в семье, участвует в разработке дидактического материала, привлекая к этому родителей.
Воспитатель консультативной группы:
§ отвечает за охрану жизни ребенка;
§ обеспечивает условия для воспитания ребенка и предупреждает появление вторичных отклонений в развитии;
§ осуществляет организацию игровой деятельности во время занятий тифлопедагога и других специалистов, проводит индивидуальные занятия;
§ обеспечивает контакты с детьми, посещающими детский сад, и обучает детей общению друг с другом в присутствии родителей;
§ осуществляет работу по формированию бытовых умений ребенка;
§ участвует в работе лекотеки и оснащает ее пособиями.
Музыкальный педагог:
§ изучает состояние музыкально-речевого слуха детей, возможность выполнения ритмических движений под музыку, умение выполнять целенаправленные движения и ориентироваться в большом пространстве, определяет уровень координированное™ движений, выявляет слуховое внимание и слуховую память, состояние артикуляционного аппарата, определяет направления работы и адаптирует программу по музыкальному развитию детей к условиям специального детского сада:
§ работает совместно с тифлопедагогом, воспитателем и психологом;
§ осуществляет эстетическое воспитание детей, прививает вкус к музыке, учит слушать и понимать ее, знакомит с лучшими произведениями народного творчества, обеспечивает подготовку и проведение различных праздничных утренников, вечеров досуга;
§ ведет групповую и индивидуальную работу с детьми, консультирует воспитателя и родителей;
§ подбирает и оформляет наглядные пособия для коррекционно-педагогической работы на музыкальных занятиях.
Методист по лечебной физкультуре:
§ обследует совместно в врачом ЛФК детей и дает подробную характеристику их физического развития, комплектует подгруппы для фронтальных занятий;
§ адаптирует существующие методики по лечебной гимнастике к детям с патологией зрения и следит за их выполнением;
§ изучает динамику физического развития ребенка;
§ работает совместно с преподавателем по ориентировке;
§ участвует в оформлении спортивного зала и разработке информационных и методических рекомендаций для родителей.
Врач-окулист:
§ составляет справку о состоянии зрения детей и прогнозе его развития;
§ участвует в комплектовании групп детей по состоянию зрительной функции для Центра;
§ обеспечивает лечебно-восстановительную работу в детском саду, направляет работу медсестер по ортопии, внедряет нетрадиционные методы коррекции зрения;
§ осуществляет контроль за гигиеной зрения: правильным ношением очков, их чистотой, наличием маркировки, выполнением процедур, правильной посадкой детей, освещенностью помещения, использованием зрительных нагрузок и противопоказаниями для физических нагрузок;
§ дает рекомендации специалистам детского сада по использованию остаточного зрения для развития познавательной деятельности, посещает занятия с целью наблюдения за рациональным использованием остаточного зрения у детей, периодически информирует коллектив о динамике развития зрения в процессе коррекции.
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 691; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!