Методы контроля эффективности педагогического процесса.
Управление любым процессом предполагает осуществление контроля, т.е. определенной системы проверки эффективности его функционирования.
Контроль направлен на получение информации, анализируя которую педагог вносит необходимые коррективы в течение учебно-воспитательного процесса.
В учебном процессе в различных сочетаниях используются методы устного, письменного, практического (лабораторного), машинного контроля и самоконтроля учащихся.
Устный опрос осуществляется в индивидуальной и фронтальной формах.
Цель устного индивидуального контроля —выявление учителем знаний, умений и навыков отдельных учащихся.
Устный фронтальный контроль(опрос) требует серии логически связанных между собой вопросов по небольшому объему материала. При фронтальном опросе от учащихся учитель ждет кратких, лаконичных ответов с места.
Письменный контроль редко бывает индивидуальным, когда отдельным учащимся предлагаются контрольные задания по карточкам.
Для контрольных мероприятий письменного характера имеется широкий арсенал сборников диктантов, задач и упражнений.
Практический контрольприменяется на уроках рисования (в начальных классах), труда, физвоспитания, математики, физики, химии. В старших классах с этой целью проводятся лабораторные работы.
С развитием информационных технологий обучения все шире используется машинный контроль.Наибольшее распространение получили различные виды программированного контроля, когда учащимся предлагается из нескольких вариантов возможных ответов выбрать правильный. Преимущества машинного контроля в том, что машина беспристрастна. Вместе с тем этот метод не выявляет способа получения результата, затруднений, типичных ошибок и других нюансов, которые не проходят мимо внимания педагога при устном и письменном контроле.
|
|
|
Сочетание различных методов контроля получило название комбинированного или уплотненного контроля.
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 450; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!