Знаменитая (и чудовищная) гиперинфляция 20-х годов в Германии.
Зимбабве. Поход в кафе.Как меняет гиперинфляция (и другие пертурбации) сам образ жизни? Какие привычки уходят, какие – появляются?
Хакер Владимир Левин и «Ситибэнк».Новые вещи, новые темы, новые люди. Насколько битломан С.Джобс и инженер С.Возняк (делавшие «голубые коробки», позволявшие не платить за телефонные звонки) близки практике В.Левина? Что такое «хакерская этика»? (См. книгу Леви «Хакеры: Герои компьютерной революции»). Как вообще то, что было детищем конспиративного сознания (ARPAnet) становится символом (и орудием) свободного доступа (INTERnet)?
Ник Лисон и Банк Baring Brothers
Знаменитые аферы и финансовые спекуляции.Банк Baring Brothers (клиентом которого был Монте-Кристо) и погубивший его трейдер Ник Лисон. По мотивам этой истории снят фильм «Жуликоватый трейдер». Крупнейшая из афер: Жером Кервьель, обвинённый банком Societe Generale в потере 5 миллиардов евро. Британский брокер Перкинс в 2009 г. скупил, подвыпив, треть мировой продукции нефти, вызвав скачок цен.
Сорос и Банк Англии
Лица мирового кризиса.
Пересечение с «Литературой», «Химией», «МХК» и т.д. Слова, привычки, жесты: биржевого брокера; дореволюционного владельца крупной мануфактуры; рыбника на одесском Привозе (см. http://odesskiy.com/); царского виночерпия; «целинного» комбайнёра и т.д.
Быки и медведи.
Легендарный Алан Гринспен.
ФРС. Система федеральных резервных банков США была создана в 1913 году. Недавнего главу ФРС Бена Бернанке журнал Time назвал в 2009 году человеком года.
|
|
|
Впрочем, у ФРС есть и противники. Кандидат в президенты США Рон Пол сформулировал слоган «End of Fed» («конец ФРС»).
В 2013 году ФРС впервые возглавила женщина. Джанет Йеллен смогла оттеснить Ларри Саммерса.
Таблица для презентации
| Тема обсуждения | Номера слайдов | |||||||||
| Собрание афоризмов и суждений. Частично – с возможностью самостоятельной догадки, подстановки недостающих слов. Высказывания – проблемные по своему духу (подобные используемым в «части С» государственного экзамена по обществознанию), предполагающие определённый анализ. Несколько фраз, кратко разбираемых в начале каждого урока, могут способствовать привитию вкуса к точной речи, лаконичному оформлению мысли. | 1 – 123, I | |||||||||
| Феномен денег. Шпенглер, «Закат Европы». Деньги как способ миросозерцания, как философия. Паттерны (устойчивые черты, «знаки» культуры), сказывающиеся в «образе» денег и отношении к ним («чувстве денег»). Отрывки их Шпенглера – в приложении. | ||||||||||
| Примеры самобытных экономических практик. Важно понять, что никакой «чистой» экономики не существует. Это всегда – уникальное культурное пространство (поэтому, кстати, стороннее вмешательство, как правило, неуспешно). Далее – примеры самобытных и впечатляющих экономических культурных практик. Мы придерживались установки не на исчерпывающее изложение, а на относительно краткий рассказ, дающий внятное представление о неком явлении и могущий быть развитым, дополненным через самостоятельное обращение к теме. Тема для дискуссии. Дебаты о том, какая религия (ислам, индуизм, конфуцианство и др.) наиболее соответствует «экономике будущего». Хрестоматийна, например, трактовка Вебером «действия» протестантской этики как фундаментальной причины развития капиталистических отношений. Но насколько современен этот этический кодекс? NEWSru.com::Протоиерей Чаплин раскритиковал экономистов, считающих православные страны неуспешными. По его мнению, именно православие может обеспечить переход от экономики роста к экономике достаточности («достаточность и самоограничение в стяжании земных благ всегда были свойственны православной цивилизации...»). Что вы по этому поводу думаете? В 20-е годы XX в. в рамках этнологии (социальной антропологии) возникла научная дисциплина, специальным объектом исследования которой стали экономические отношения первобытного (собственно первобытного и предклассового) общества. На Западе она получила название экономической антропологии (economicanthropology), у нас – экономической этнологии или этнографии. См. Юрий Семёнов (Материалистическое понимание истории, Экономическая антропология). | ||||||||||
| Круг Кула (Kula ring) – система взаимного церемониального обмена. Потрясающие по сложности путешествия, движимые лишь возможностью менового акта. Значимость коммуникативных практик. Сложное сплетение дара и отдарка. См. работу Б.Малиновского Argonauts of the Western Pacific. Теория дара Б. Малиновского. Социолог Григорий Юдин о методологической революции в антропологии, логике дарообмена тробрианцев и хозяйственной природе человека. POSTNAUKA.RU Знаки денег | Белая Индия. У восточного побережья Новой Гвинеи расположен архипелаг Тробриандских островов, по форме напоминающий круг. На островах в прошлом веке ещё жили аборигены. Американский антрополог Роберт Лоуи исследовал племена тробриандцев и включил собранный материал в свою работу «Примитивное общество», опубликованную в Нью-Йорке в 1947 году. В частности, из этой книги мир узнал об «ожерельях из ракушек», выполняющих функцию денег у «некоторых примитивных племён». Как случается почти всегда с результатами полевых исследований, материалы Роберта Лоуи не были надлежащим образом поняты и интерпретированы. WHITEINDIA.RU Важная функция обмена подарками в первобытных и равных обществах, по свидетельству Леви-Стросса, – «превзойти соперника в щедрости, подавить его, если возможно, будущими обязательствами, которые, как надеются, тот не сможет выполнить, и тем самым лишить его привилегий, титулов, ранга, власти и престижа» [Levi-Strauss C. The Principle of Reciprocity // Sociological Theory. – N. Y.: Macmillan, 1964. – Р. 85]. Габонцы отождествляют скупость с отказом от социального общения. «Скупец не делает окон в своём доме, чтобы никто не мог к нему заглянуть» (Иорданский, «Хаос и гармония»). | 124 – 132, I | |||||||||
| Культ Карго –религия «небесных даров», грузов.Показывает, как могут схлопываться, деградировать сложные культурные практики при мощных аффектах. Хороший пример выхолащивания отдалённых стратегий поведения и способности к решению интеллектуальных (языковых и т.д.) проблем во время доминирования паразитарных форм существования. Культ Карго является выразительной демонстрацией наличия различных исторических форм, «культур» экономики и, подчас, огромной сложности их диалога, «взаимной проницаемости». Культ Карго убеждает в недейственности внешнего подражания, голой имитации. На этом примере можно показать коренное различие традиционной и современной экономик. Сцены карго-культа есть в фильме Джакопетти «Собачий мир» («Mondo cane»). Дмитрий Венков, Безумные подражатели / Mad Mimes (ненормативная лексика! Но, например, эпизод с 6-й мин. по 15-ю интересен). Kandinsky award: Это антропологическое исследование вымышленного сообщества, проживающего в окрестностях МКАД и существующего за счет сбора придорожного мусора. В силу его социальной изоляции и материальной зависимости от дороги внутри сообщества развивается каргокульт. Племенной габитус и ритуалы сообщества сконструированы на основе практик меланезийских каргокультов и иных новых религиозных движений, а мнения экспертов инспирированы произведениями классиков культурной антропологии. Апроприируя стилистику классического научнопопулярного кино, фильм представляет собой научное исследование наоборот, в котором отправной точкой является идея, а не полевой материал, и таким образом обнажает сконструированную природу научного факта и проблематизирует сам инструментарий визуальной антропологии. Виктор Пелевин, «EMPIRE V»: Аборигены строят ритуальные аэродромы, чтобы, так сказать, дождаться кока-колы с неба… Нет, – сказал я, – это чепуха. Так аборигены говорили американским антропологам, чтобы быстрее отвязаться. Антропологи все равно не поверили бы, что у них могут быть другие желания. Духовная суть карго-культа глубже. Жители Меланезии, где он возник, были так потрясены подвигами камикадзе, что построили для них ритуальные аэродромы, приглашая их души переродиться на архипелаге – на тот случай, если им не хватит места в храме Ясакуни. Не слышал, – сказал Иегова, – интересно. Но это ничего не меняет. Аборигены строят не только фальшивые взлетно-посадочные полосы. Еще они делают насыпные самолеты из земли, песка и соломы – наверно, чтобы душам камикадзе было где жить. Эти самолеты бывают очень внушительными. У них может быть по десять двигателей, сделанных из старых ведер и бочек. С художественной точки зрения они могут быть шедеврами. Но земляные самолеты не летают. A Photographer Found An Abandoned Wooden Model Of Russian Buran Spacecraft. Russian photographer Aleksander Markin found an abandoned wooden model (1:3 scale) of Russian Buran spacecraft at the far corner of Zhukovsky airfield... DESIGNYOUTRUST.COM | 133 – 143, I | |||||||||
| «Экономика смерти» Древнего Египта. Пирамиды и Книга Мёртвых. Удивительный пример того, как мощное бюрократическое государство («Мегамашина» по Мэмфорду, «Гидравлическая цивилизация» по Витфогелю) сосредоточивает все свои усилия на освоении не здешнего, а потустороннего мира. Строительство грандиозных усыпальниц, сложнейшие технологии мумификации (притом равно изощрённые и для человека, и для священных животных – крокодилов, ибисов и т.д.), скрупулёзное оснащение мертвого гораздо более добротными вещами, чем живого. История обнаружения гробницы Тутанхамона в цветных фотографиях (оригинал взят у visualhistory). HITROVKA.LIVEJOURNAL.COM Dmitry Bulatov. К ВОПРОСУ О РЕАЛИЗМЕ И ПАЦИЕНТАХ. Для того чтобы проиллюстрировать пересечения между медиатехникой и физиологией в искусстве, в своих лекциях я часто обращаюсь к истории т.н. «фаюмского портрета». Для меня это замечательный пример перехода от технологий сохранения трупов (при помощи формальдегида) к технологиям закрепления образов усопших (при помощи красок на дощечках). После завоевания Египта сперва Грецией (IV век до н.э.), а потом Римом (30-е годы до н.э.) греки и римляне заимствовали традицию бальзамирования тел, которую практиковали египтяне. Однако позволить себе эту роскошь могли далеко не все. И поэтому небогатые люди, у которых не было средств на мумифицирование, стали заказывать в качестве погребальных масок портреты, написанные красками. По сути дела эти портреты положили начало реалистической традиции в европейской живописи. Получается забавно – реализм начался с... похоронной темы. Что еще более доставляет – это ирония технологий: мумии тогдашних олигархов давно рассыпались, мы и знать не знаем, кто там есть кто. А вот в глаза этих небогатых мы смотрим до сих пор. В Бруклинском музее есть портрет некоего Деметрия, изображенного в расцвете сил. Хотя письменные источники свидетельствуют, что пациент умер глубоким стариком. Egyptian antiquities added a new video: Mummification Process from April 4, 2013 to their timeline. This is a mummification process of a 20 years old Egyptian man in the first century watch more in Egyptian antiquities FB page. Death of the Firstborn Egyptians. Written, directed, designed, animated, produced, etc. by Nina Paley sedermasochism.com music from «Spider Suite» by The Duke of Uke and His Novelty Orchestra... YOUTUBE.COM | 144 – 158, I | |||||||||
| Вавилон – древнейшие банки. Некоторые экономисты отказываются видеть в них даже некие «протобанки» (какие функции являются для «банка» как института конституирующими – вот значительная и непростая тема для обсуждения). | 159 – 161, I | |||||||||
| Бюрократия Древнего Шумера. Бюрократическая система организации труда, требовавшая непрестанного и мелочного надзора и учета. Отличный (особенно для России с ее неэффективной и громоздкой бюрократией) пример провала системы тотального контроля и опеки. Хорошая иллюстрация неспособности бюрократических структур к критическому самоанализу и добровольному самоограничению. Многие сюжеты перекликаются с другими темами (например, эта – с гайдаровским анализом советской бюрократической машинерии). Тема: «История бюрократий». Драматическая история захваченной инками некогда могущественной южноамериканской империи Чимор. Инки. Исторический опыт империи (Березкин Ю.Е.): Решение о нападении на Чимор было принято в кон. 60-х – нач. 70-х гг. XV века. Археологические раскопки весьма наглядно показывают, как из века в век разрастался бюрократический аппарат Чимор. Сотни помещений особой формы, так называемые «аудиенсии», истолковываются в качестве присутственных мест множества чиновников, действовавших как в столице, так и в разбросанных по стране административных центрах. Литература, посвящённая «бюрократиям», весьма объёмна. Об эффективности государственно-бюрократических способов правления смотрите, например, книгу П.Грегори «Политическая экономия сталинизма», «Классики теории государственного управления: американская школа» (под ред. Дж.Шафритца, А.Хайда) и т.д. Когда эффективны авторитарные режимы? Во время перехода от аграрного способа производства к индустриальному? При осуществлении в кратчайшие сроки грандиозных проектов, вроде эвакуации промышленности в годы Великой Отечественной войны на восток страны? Какими механизмами, препятствующими установлению диктатуры, располагает демократия? Почему античные греки относили демократию к наихудшим способам правления? Был ли Сталин «эффективным менеджером»?: «Первая мировая, Гражданская и восстановление: национальный доход России с 1913 по 1928» (Great War, Civil War, and Recovery: Russia’s National Income, 1913 to 1928) А.Маркевича и М.Харрисона. «Даунсайзинг» (от англ. Downsizing – уменьшение размеров компании, сокращение аппарата) или «райтсайзинг» (от англ. Rightsizing – доведение до нужных размеров). Оптимизация размера организации (например, за счёт сокращения управленческих уровней). См. также: редиплоймет, даунгрейдинг, воркшеринг, аутплейсмент и т.д. Тема: «Судьба инноваций». См. ниже «Антикризисный менеджмент». Фараон Эхнатон. Халиф Усман ибн Аффан. Император Ашока. Ататюрк. И т.д. | 162 – 189, I | |||||||||
| Ацтеки и майя. «Империализм крови» – почему он был обречён.Ацтекская цивилизация – хороший пример выдающейся, но тупиковой культуры. Космогония ацтеков требовала регулярных обильных человеческих жертв. Ацтеки стали бичом для своих соседей. Рано или поздно они опустошили бы окрестности и стали бы поглощать самих себя. Модель экстенсивного роста, работающая лишь на захвате и агрессии – недолговечна (как и выжигание лесов под поля без агрономии, работы по улучшению земли; браконьерское опустошение озёр; набеги варваров, испепеляющих и истребляющих всё живое; крепостные стратегии российских Плюшкиных, изнуряющих и обескровливающих деревню и т.д.). Это воплощение экстенсивного мышления. Ebru Mamanim. The Dresden Codex is one of four remaining "books" attributed to the Maya culture, which flourished in the Yucatan Peninsula, Guatemala and Belize centuries before the arrival of Europeans in the Americas. The Dresden Codex is one of the most important original sources of information about Maya culture. It deals with the calendar, astronomy and rituals, particularly those rituals involved in the Maya New Year, which was an important event in Maya religion. The cycles of Venus, the Sun and Moon are included, as are prophecies for coming days and years. You can download full pdf version of Dresden Codex here: http://www.famsi.org/mayawriting/codices/dresden.html Инопланетяне – захватчики Земли; инопланетные паразиты и т.п. Фантастические представления о космических пришельцах, порабощающих Землю в поисках дармовой рабочей силы и ресурсов, наталкиваются на следующее возражение – подобный сугубо паразитарный и экстенсивный способ существования (за счёт других) просто не способен создать такие экономические формы, которые сделали бы возможным фантастический взлёт наук и технологий. Для этого как раз требуется преодоление традиционных и косных форм, новое социальное мышление, развитие консенсусного сознания и т.д. Бичами делается Беломорканал, но не Силиконовая долина (пример с шарашками не работает – люди, которые совершали в них замечательные открытия, не ощущали себя рабами на уровне сознания). Ацтеки: империя крови и величия: Их оружием были луки, достигавшие 5 футов (1,5 м) в длину, и стрелы с кремневыми или обсидиановыми наконечниками. Имелись пращи, сделанные из волокон магуея и позволяющие метать обработанные камни на расстояние до 300 ярдов (около 280 м). Деревянные дротики пускали из специальных орудий атлатлей, увеличивавших дальность их полета. Наконечники копий, по длине превышавших человеческий рост, делали столь острыми, что ими можно было бриться. Грозным оружием были деревянные дубинки с обсидиановыми обломками, вставленными в углубления и скрепленными клеем из помета черепах. Некоторые из них были особенно велики, ими наносили удары двумя руками; испанцы сообщали, что ими можно было с одного удара раскроить голову коню. Не все орудия были равноценны для ацтеков. Лук использовали охотничьи племена севера, варвары, поэтому он считался оружием низшего порядка. Сражения являли собой яростную рукопашную. Они более напоминали сражения гомеровской Греции, чем европейские вооруженные маневры того времени. Одной из самых странных черт ведения боя, по мнению европейцев, было то, что ацтеки не стремились прикончить неприятеля. Убитый или слишком покалеченный враг был им не нужен – его невозможно принести в жертву. Война миров: Марсиане не имеют пищеварительной системы и питаются кровью, которую выкачивают из людей и вливают в свою кровеносную систему. Уэллс предполагает, что развитие человека приведёт к тому что все «ненужные» органы (пищеварительная система, органы внутренней секреции) отомрут и останется собственно один мозг. Причину, из-за которой марсиане начали захват Земли, автор описывает как тяжёлые условия жизни на Марсе: понижение средней температуры на планете, наступление льдов, разрежение атмосферы, пригодной для дыхания. Технология марсиан намного опережает земную технологию начала XX века. Любопытно, что марсиане Уэллса не знают колеса и в их механизмах практически нет вращения вокруг оси. | 190 – 220, I | |||||||||
| Краткие цитаты из «Истории древнего мира».Задача – постараться развить их до какой-то «картинки мира» (цитаты умышленно лишены исторической «нумерации» – время не имеет большого значения). «История древнего мира» (в 3 томах). Под ред. И.М. Дьяконова, В.Д. Нероновой, И.С. Свенцицкой. См. История древнего мира : Версия для скачивания. | 221 – 258, I | |||||||||
| Античный греческий полис– как носитель уникальных и чрезвычайно значимых экономических смыслов. Спарта Ликурга и Афины Солона. Разговор о существе «полисного», гражданского сознания. Тема античной Греции хорошо представлена в одном из уроков английского языка. Тема: «Экономические системы и модели». См. Economic systems. Incan agriculture: Анды, сельское хозяйство, террасирование (см. Inca road system; Sacred Valley of the Incas). Vertical archipelago. Economy of the Iroquois. Palace economy. Hunter-gatherer. Robinson Crusoe economy. Knowledge Revolution. Folkhemmet (Million Programme и пр.). Economics of fascism (Economy of Nazi Germany; Italian economic battles: Battle for Births - focus upon creating a larger population by encouraging women to have more children, with special incentives for those having five or more; Supercapitalism и пр.). Loan closet. Voodoo economics. И др. | 259 – 268, I | |||||||||
| Отрывки из книги Е.Гайдара «Власть и собственность»(касающиеся «хлебных кризисов») позволяют сравнить «ситуации» Французской и Русской революций с ситуацией распада СССР, начать разговор о природе властных и экономических кризисов. Мы знакомимся со «стихией» денег и пертурбациями денежных систем. Демонтаж государственных институтов, продовольственный кризис, либерализация цен и т.д. | 269 – 296, I | |||||||||
| Прозаические отрывки («воюющий Петроград»). Вообще, это важная вещь – собирание «свидетельств», «живых голосов», частной памяти. Важная в любом предмете (для экономики же существенная припоминанием простого, единичного человека, нередко незамечаемого во времена «грандиозных событий»). По прочтении отрывков (из Е.Гайдара и др.) что мы скажем о деньгах? Значимы ли деньги? Или вернее – когда деньги обретают значение? Экономические драмы всегда вместе с тем и исторические, культурные, социальные: Голодомор, Чёрные доски, кулаки, Закон о трёх колосках и т.д. | 297 – 321, I | |||||||||
| «Воссоздание контекста».Возможный учебный инструмент – работа с «открытыми» цитатами. Когда время («исторический адрес») не задано изначально, а скрыто, обозначено внутри самой цитаты, или даже растворено в деталях, подробностях, особенностях языка и т.д. Нужно не только опознать исторический контекст («вернуть цитату в гнездо»), но и различить поворотные ее смыслы. (Речь может идти и о «считывании» интонации, настроения автора, о выделении цитатных границ и т.д.). В данных отрывках – рассуждения о государственном регулировании экономики, о командно-административном ее укладе, и о формировании (уже в последние советские десятилетия) «номенклатурной» собственности. Номенклатура в СССР – тема, многое раскрывающая в механизмах власти (достойны упоминания работы М.Джиласа, «Номенклатура» Восленского и т.д.). | 322 – 328, I | |||||||||
| Прокомментируйте высказывания. | 329, I | |||||||||
| ОТМЕНИТЬ! Школу. Семью. И … Деньги. Идея советской власти о полном упразднении денег. Подступы к воплощению этого монументального и предельно утопического проекта. Почему деньги так трудноустранимы? Кстати, идея возможной «смерти» денег весьма обсуждаема и сегодня. В основе сюжета романа Д.Быкова «Орфография» лежит вымышленный декрет большевиков об отмене орфографии: «Отмена правил правописания и пунктуации воспринималась не только народом, но даже радикальной частью интеллигенции как уничтожение барьеров, искусственно воздвигнутых на пути «низового элемента» к просвещению». Однако, одним из первых декретов советской власти действительно стало введение новой орфографии: например, говорилось о желательном, но необязательном употреблении буквы «ё». Существует апокриф, что восстановил букву «ё» Верховный Главнокомандующий Сталин. | 330 – 338, I | |||||||||
| В чём соль утопического сознания (Фурье, Сен-Симон, Оуэн)? Пересечение с «Технологиями» и др. (новые стили поведения). Тема: «Социальные эксперименты». Кибуцы, кооперативы «Лонго Маи» и т.д. (см. Longo Mai - Wikipedia). Agricultural cooperatives. Настоящий полковник Курц. Заглавный персонаж фильма «Апокалипсис сегодня» Фрэнсиса Форда Копполы, герой Марлона Брандо – обезумевший полковник Курц, возомнивший себя языческим божеством, живым воплощением культа ненависти и тотальной войны, – стал культовым. Морской пехотинец, штудирующий на досуге «Золотую ветвь» Фрезера, сумасшедший полковник у Копполы – это был привет американскому контркультурному движению 60-х с его тягой к первобытному и поиском «альтернативных сообществ». Большинство людей, прошедших войну во Вьетнаме, остались при своем мнени: весь замысел фильма и главный герой вместе с ним были почерпнуты режиссером из легенды о Тони По – пропавшем разведчике, таинственном правителе джунглей Лаоса. Правда это или нет, известно только самому Копполе. Однако не вызывает сомнения то, что в 1960-х культурный архетип свихнувшегося в лесах агента ЦРУ, полубога, подчинившего дикарей своей безумной воле, витал в воздухе. Он стал своеобразным антиподом женской героини контркультуры того времени – антрополога Маргарет Мид, практиковавшей «включенные исследования» жизни аборигенов Папуа в 1930 – 40-х гг. Ее работами поколение «детей цветов» обосновывало мечты об антииерахическом обществе будущего – как у первобытных народов. Слишком оптимистические выводы Мид и Рут Бенедикт были оспорены в научном сообществе, – впрочем, и хиппи-коммуны просуществовали недолго. На контрасте с ними ультратоталитарный эксперимент Тони По прошел вполне успешно: его результаты оказались весьма стабильными, и их отголоски звучат в Лаосе по сей день. | 339 – 364, I | |||||||||
| Обобществление быта. Интересные пореволюционные проекты домов-коммун.А что сегодня? Кохаузинг (Cohousing)? Е.Марголит, «Феномен агитпропфильма и приход звука в советское кино». Фильм «Жизнь в руках»: утреннее умывание обитателей дома-коммуны, совершаемое по предельно чёткой схеме. Швейцарский архитектор-модернист Ле Корбюзье рассматривал архитектуру как производителя «машин для современного проживания». Он был приверженцем строительства функциональных высотных блочных зданий, которые должны были стать приметами городов. Однако в 70-х годах блочные башни начали выходить из моды. Чарльз Дженкс датировал конец модернизма в архитектуре разрушением жилищного проекта Прюитт-Игоу в Сент-Луисе в 1972 г. См. Pruitt-Igoe: death of an American housing dream, Pruitt–Igoe - Wikipedia. Постройка века. Советская утопия: Как Зеленоград не стал Кремниевой долиной. The Village продолжает рассказывать о самых необычных зданиях столицы. WWW.THE-VILLAGE.RU Дома советской элиты: образцовое жилье с билетом «в один конец». «РБК-Недвижимость» продолжает публикацию серии материалов, посвященных домам советской элиты в Москве. REALTY.RBC.RU: Дом на набережной является сейчас одним из известнейших жилых комплексов Москвы, название которого появилось благодаря одноименной повести писателя Юрия Валентиновича Трифонова, описавшего быт и трагедии 1930-х годов жильцов этого массивного сооружения, занявшего территорию в почти 3 га. В 1918–1920 годах работники правительства были расселены в так называемые Дома Советов – здания, приспособленные из гостиниц («Националь», «Метрополь», «Петергоф» и т. д.) и бывших роскошных доходных многоквартирных домов. Позже, после того как закончились ремонтно-восстановительные работы в Кремле, часть работников вместе с семьями расселили на его территории. Но штат увеличивался. Моссовет рапортовал о том, что городу не хватает гостиниц, и претендовал на здания гостиниц «Националь» и «Метрополь», так как городу нужны были комфортабельные гостиницы (в то время в Москве работало много командированных иностранцев, помимо этого учреждается общество «Интурист»). Стало понятно, что проблему нехватки жилья нужно решать путем строительства новых домов. В начале планировалось построить на окраине города деревянные дома, но позже, в январе 1927 года, по предложению председателя Совета народных комиссаров Алексея Ивановича Рыкова был выбран участок возле Вспольного переулка для строительства большого жилого комплекса в семь этажей. Автором проекта назначили архитектора Борис Михайловича Иофана, а постройку дома поручили организации Стройдомбюро, которую курировал заместитель председателя ОГПУ Генрих Григорьевич Ягода. | 365 – 389, I | |||||||||
| Н. Лебина. Повседневная жизнь советского города. Нормы и аномалии 1920–1930 годы.Спиртное и воры – наследие царизма? Общаги, «квартирный передел», красные крестины и т.д. | 390 – 414, I | |||||||||
| Утопия в России.Примеры проектов и прожектов. В виде вопросов-ответов. Из Л.Геллера, «Утопия в России». Архитектор-визионер, фёдоровец К.Мельников создаёт проекты Мавзолея, в расчёте на будущее оживление Ленина. Проекты летающих городов Г.Крутикова. Лингвистическая утопия Н.Марра. «Утопия и институты»: Центральный Институт Труда, основанный в 20-м году А.Гастевым. Лига Времени (1921 г.). Эмигрантские утопии (например, Н.Брешко-Брешковского: Россия, «свободная» от евреев). | 415 – 429, I | |||||||||
| Вожди и карманные деньги. Почему Сталин (или, например, Брежнев) не имел карманных денег? | 430 – 433, I | |||||||||
| Монетизация льгот. Каковы основные социальные льготы, кто является адресатом преференций, кто выигрывает и проигрывает от их монетизации, какие социальные технологии должны сопутствовать столь масштабным проектам? | 434 – 439, I | |||||||||
| Гейтс и Баффет – новый взгляд на деньги. Все эти многочисленные (и содержательные) сюжеты (карманные деньги вождей, монетизация, «Клятва дарения» и т.д.) не только иллюстрируют различные денежные ситуации, но проблематизируют монетарное сознание как таковое. Одним из самых эффективных благотворителей в России является основатель «Вымпелкома» Д.Зимин. «Правило Баффета»: Баффет призвал облагать сверхбогатых людей (как он сам) дополнительным налогом. | 440 – 449, I | |||||||||
| Бартер.В каких ситуациях наступает бартеризация экономики? Каковы изъяны бартера? Шутливые примеры бартера. В 1992 году некоторые предприятия, не имея в достатке наличных денег, стали рассчитываться со своими работниками натурой, предлагая последним самим реализовывать полученные в качестве зарплаты товары. Примерами такого рода были стекольные заводы в Дятькове и Гусь-Хрустальном, ряд машиностроительных заводов, производивших металлическую посуду, некоторые предприятия, вблизи которых в 1990-е годы существовали оживленные самодеятельные рынки, где работники торговали изделиями собственного производства и т.д. С.Гуриев, Бартер на российских предприятиях. Широкое распространение бартера в переходной экономике России стало неожиданностью для российских и зарубежных экономистов. Во второй половине 90-х бартер и денежные суррогаты вытеснили деньги из расчетов между предприятиями. В 1995 – 99 гг. денежный агрегат М2 составлял 10-15 % годового ВВП, что на порядок меньше, чем в развитых странах и на пол-порядка – чем в странах Центральной и Восточной Европы. Доля бартера в выручке предприятий составляла во второй половине 1990-х гг., по различным оценкам, от 30 до 70 %. Такая степень демонетизации является беспрецедентной для индустриализированной экономики. Отметим, что широкое распространение бартера имеет место практически во всех странах, но с развитием денежной системы бартер исчезает безвозвратно. Единственным исключением можно считать лишь периоды гиперинфляции. В России же бартер распространился именно после окончания высокой инфляции и успешно конкурировал с относительно устойчивой валютой. Существует несколько объяснений демонетизации российской экономики. Это и жесткая денежная политика (при мягкой бюджетной), и неразвитость банковской системы, и отсутствие доверия, и ценовая дискриминация, и многие другие причины. Однако некоторые исследователи указывают на бартер и как на средство сокрытия доходов от государственных и частных кредиторов и внешних акционеров. Бартер в деятельности российских предприятий: мифы и факты. Почему Россия представляет собой особый случай? Почему в России бартер играет доминирующую роль, а в других странах бартерные сделки практически не применяются? В России наблюдается большое стремление к занятию позиции, обеспечивающей получение ренты, но ведь есть и другие страны, где права собственности не обеспечены должным образом. На рынках России отмечается высокий уровень концентрации, но этот уровень не намного выше, чем во многих других странах. Одно из возможных объяснений особенностей ситуации в России связано с наличием множественных балансов (равновесий). Для одних и тех же внешних условий возможно существование двух (по крайней мере) стабильных равновесных состояний: одно с применением бартера, второе – без бартерных обменов. Поэтому возможно возникновение зависимости от пути или так называемого эффекта запаздывания («эффекта гистерезиса»). В 1995 г. нарушение ликвидности ввергло российскую экономику в бартерную ловушку (равновесное состояние при высокой доле бартера). С того времени гибкость цен должна была привести к восстановлению равновесного уровня реальной денежной массы. Однако реальная денежная масса в настоящее время в три раза меньше, чем прежде. Используя терминологию В.Полтеровича, можно сказать, что российская экономика попала в институциональную бартерную ловушку. Почему кризисы нередко «бартеризируют» экономику? Here is the astonishing fact reported by the IRTA. In the year 2008, during peaks of global recession, nearly 400,000 businesses were involved in a barter business amounting to global business of US$8 bn! 100 Друзей :: Главная – сетевое сообщество бартерного обмена. Задание. Интересным заданием является составление «бартерных таблиц» учеников школы, поскольку сама по себе бартерная операция («мена») знакома им из личного опыта. Какова меновая стоимость значка, переводной картинки, жевательной резинки, точилки, ручки, брелока, шоколадки, возможности проехать на велосипеде или сыграть игру на айпаде и т.д. Здесь есть и социологический интерес: мониторинг потребностей детей разного возраста и динамика «знаковых» для них вещей и функций. Задание: придумать шутливый пример на бартер. Тема: «Бартер в литературе и в кино». Обмен, мена – одно из знаковых сказочных действий. «Стул – чайное ситечко» – одна из бартерных «комбинаций» Бендера. Ходжа присудил бедняку рассчитаться с харчевником за запах его шашлыка звоном своих монет: это бартер или нет? А обмен в 1976 году советского диссидента Владимира Буковского на коммуниста Луиса Корвалана? Бартерная биржа: что это такое? Герой фильма «Книга Илая» Илай находит город, в котором обменивает в баре вещи на воду. В фильме «Водный мир» не только питьевая вода, но и земля (грунт) являются твёрдой валютой. «Бартер и Гоголь». Художественный космос Гоголя необычайно веществен. Превосходный пример «бартерного конфликта» – «Повесть о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем» (1834) Н.В. Гоголя. Каков щенок! – продолжал он (Ноздрёв), обращаясь к Чичикову. – Краденый, ни за самого себя не отдавал хозяин. Я ему сулил каурую кобылу, которую, помнишь, выменял у Хвостырева... Чичиков, впрочем, отроду не видал ни каурой кобылы, ни Хвостырева. Ещё раз: многие темы воспроизводятся на новых витках обсуждения (тот же бартер – в разборе гиперинфляции в Германии 20-х, при рассмотрении советской дефицитарной экономики, в условиях постсоветского пространства начала 90-х, во время белорусского кризиса 2011 г. и т.д.). Естественно поэтому, что эти сюжеты могут и варьироваться, и объединяться. Например, темы бартера, дефицита и фиксированных (нерыночных) цен можно свести в теме «Максимумов цен» (которые устанавливались императором Диоклетианом, Филиппом Красивым, революционным Конвентом и т.д.). А бартер, сопряжённый с темами контрабанды, коррупции, «сухого закона» – в истории американских бутлегеров начала прошлого века. «Самый пьяный округ в мире» Джона Хиллкоута – как раз об этом. «Самогонщики» 20-х годов – и в американском гангстерском сериале «Подпольная империя». Трагическим курьёзом является «Затопление Бостона патокой». «Антисалунная лига», Аль Капоне, Чикаго (кстати, почему именно Чикаго стало столицей бутлегерства?), «хайджекинг» (нападения на «спиртные» караваны), гангстерский синдикат, speakeasy («говори тихо» – так назывались подпольные бары) и т.д. Этому времени посвящена компьютерная игра. Barter Theatre (In 1933, when the country was in the middle of the Great Depression, most patrons were not able to pay the full ticket price. Robert Porterfield, founder of the theatre, offered admission by letting the local people pay with food goods, hence the name «Barter»). Между прочим, в этом некогда «бартерном» театре начинали карьеру многие звёзды (например, Грегори Пек и Кевин Спейси). О существовании этого театра стало известно из статьи Washington Post, после введения в поисковую строку слова barter. Кое-где сохраняются бартерные рынки. Как известный индийский рынок «Maatta Chandha» (г. Kochi). Бартер всё ещё естествен, например, в Катманду (Непал). Вместе с тем бурно развивается сетевой бартер. Таким образом, бартерный обмен сегодня любопытно объединяет «реликтовую» и модернистскую экономики. Не обманешь – не продашь: Слово бартер ‘обмен товара на товар без использования денежных средств’ стало широко известным в Советском Союзе в самом начале 90-х, до этого его знали в основном экономисты. Заимствовано оно из английского языка: английский глагол to barter восходит к старофранцузскому barater. В словаре Даля мы можем найти слово барат ‘промен товара на товар, мена’. В данном случае это слово пришло не из английского, а из романских языков (французского или итальянского). Старофранцузский глагол barater означал не только ‘совершать обмен товаров’, но и ‘обманывать’. Этот оттенок значения сохраняется у многих слов, восходящих к тому же корню. Потомок этого глагола в современном французском – существительное baraterie ‘обман, плутовство’. Слова с этим же корнем есть в итальянском: barattare‘совершать обмен (товаров и т.п.)’, baratto ‘обмен, подмена’, ‘торг, торгашество’, baratteria ‘взяточничество’... Да и в русском языке, в том же словаре Даля отмечено слово баратерия ‘обман по счетам’. Скорее всего посредником при передаче этого слова в русский язык стало польское baraterij ‘нечестная торговля’. Тема: «Натуральное хозяйство». В 1978 году советские геологи в сибирской тайге на территории Хакасской АССР набрели на семью староверов Лыковых, которые жили отшельниками свыше 40 лет. Лыковы занимались натуральным хозяйством, не знали хлеба и не имели соли. О них снят американский документальный фильм Agafia's Taiga Life | VICE United States. Фильм снят в рамках проекта «Far Out» (о людях, выживающих в экстремальных условиях: «Far Out: Patagonia», «Far Out: Alaska» и др.). Василий Михайлович Песков. Таежный тупик // KP.RU: «На этот раз в вертолет мы погрузили три тюка сена и пять мешков комбикорма для коз, муку, крупу, мед, свечи, батарейки, фонарик, кастрюли, чугунки, решето, одеяло, бумагу, конверты, карандаши, картонный ящик гостинцев с московского Бутырского рынка, кусок материи для «устрашения медведей», ящик с курами и кобелька по кличке Дружок. Кроме того, в Абакане мы купили лицензию на отстрел марала... Агафья по-прежнему многое не приемлет: хлеб – только свой, не притронется к колбасе и консервам, не возьмет масла в бутылке, чищеную рыбу, варенье, конфеты, чай, сахар. По этой причине геркулес из коробок мы, как всегда, вытряхнули в свежую наволочку, мед запасли в туеске»; «Дождь (и снег в июне!) «повредил», как сказала Агафья, лесные ягодники, и она запаслась лишь сушеной смородиной. Кедры в этом году без орехов. «Лесное кормление» осело в избушке только запасом груздей. Их, по старой привычке, Агафья не солит, а сушит. Огород не подвел. Только все созревание опоздало. Во время «экскурсии» Агафья нас угощала стручками бобов и гороха, они были зелены, как в июле. Зеленой стояла дремотная конопля, чуть забурелась (сентябрь!) полоска полеглой пшеницы. И все остальное – морковка, картошка, лук, чеснок, репа – вовсю зеленело. Картошки Агафья надеется собрать ведер триста. Это по прежнему основа ее питания. – А зачем конопля и пшеница в столь малых количествах? Оказалось, семенной фонд!»; «Город Абакан для Агафьи был местом новым. Высоким домам она не удивилась, но впервые оказалась внутри высокого дома. И сразу же возникли проблемы. Как готовить еду? Газ показался ей делом греховным, но, поскольку костер во дворе разводить не решилась, рисовый суп сварила на газе. И с водой затруднение вышло. Запас в пятилитровой берестяной посуде иссяк. А из крана воду Агафья брать отказалась – «не освященная». Пришлось свозить ее на реку. Поохала, повздыхала – «лодки с мотором ходят», но делать нечего, «освятив» воду, наполнила туес… Спала две ночи, не раздеваясь. Радио попросила «закрыть» – «нельзя икону вешать, если в избе радио». Не включали из уважения к гостье и телевизор. Ошеломляющий эффект произвел туалет – «дернул за веревочку, и ничего нету»»; «В разговоре о Лыковых чаще всего спрашивают: ну а как самолет, вертолет, телевизор? Любопытно, но самолеты и вертолеты их вовсе не поразили, они их приняли как некую негреховную данность – «люди измыслили». Строгости веры не предусмотрели соответствующего к ним отношения. А вот спички («серянки»), давно заклейменные как греховные, и поныне не признаются. Правда, и тут послабление есть. В последнее время Агафья спичками пользуется, когда поджигает дрова. Огонь же для свечки добывает только кресалом». См. также «Не таёжный тупик, а духовный путь Лыковых» М.Фырнина, Загадки Сибири. Таежный тупик. Фильм 2 и т.д. В книге Романа Сенчина «Елтышевы» городскую семью, перебравшуюся в глухую деревню, ждёт не увлекательная робинзонада, а гибель. | 450 – 459, I | |||||||||
| ДЕНЬГИ. Все ли может быть исчислено? Человек между кобылой и свиньёй.Феномен крепостничества. Человек как меновый объект. Фауна рабства: восьмихвостки и многохвостки. Огнедышащие буквы. Роговой оркестр и крыжовенное варенье. Черепановы или Райт? Этот сюжет был использован и в уроке по А.Радищеву (еще раз – взаимопереливание смыслов – не казус или случайность, а самое естественное и насущное их состояние). Пахарь в книге Радищева говорит: «У него (помещика) на пашне сто рук для одного рта, а у меня две для семи ртов, сам ты счет знаешь». Ъ-Власть - «О систематических порках колхозников». «Сцена в девичьей» неизвестного художника нач. XIX в. и «Перед поркой» Сергея Коровина напоминают о незыблемости русских традиций исправления нравов. Инновации затронули лишь кадушку для вымачивания розог: после реформ Александра Освободителя она переместилась из барской усадьбы в волостные суды. В 1929-1930 гг., при ликвидации кулачества как класса сопротивление ликвидируемых подавляли с помощью оружия, порки и мордобоя. Об одном из подобных случаев рассказывалось в докладе Политуправления РККА руководству страны... Чаще всего колхозников избивали и пороли председатели колхозов. К середине 1930-х это явление стало настолько массовым, что в стране организовали несколько показательных процессов с самыми суровыми приговорами сельским руководителям... Самое главное заключалось в том, что колхозникам, лишенным паспортов (см. «Власть» N 14 за 2009 год) и возможности уйти из колхоза, не оставалось ничего другого, как терпеть. Ведь если человек лишен собственности и элементарных прав – он крепостной, не важно, барский или чиновничий. | 460 – 496, I | |||||||||
| Что такое «Человеческий капитал»? Типы Российской империи (по историко-бытовому словарю).История в виде вопросов-ответов (подобные задания весьма интересны). Ликбез. «Философский пароход». Электронная историческая библиотека (https://vk.com/library.online): Файл Беловинский Л.В. Российский историко-бытовой словарь. М., 1999.pdf. См. также: Л.В. Беловинский. Изба и хоромы. Из истории русской повседневности (www.booksite.ru/fulltext/izb/aih/oro/my/). Некрасовская Дарья из поэмы «Мороз – красный нос», оставшись без мужика и без полена дров, отправилась с топором в лес, а чем кончилось? Рубила-рубила, и косыньки-то у нее растрепались, и ноженьку-то она порубила, а кончила тем, что замерзла под сосной. Не по руке бабе был топор. Весил лесорубный топор до двух килограммов, в основном благодаря массивной толстой проушине с утолщенным обухом. При работе нужно было только энергично двинуть его, а уж летел он и врубался в ствол, благодаря тяжести, сам. Боек его был неширок, но длинный, с узким тонким округленным лезвием, перерезавшим дерево, а не переламывавшим его. Топорище длинное, прочное и почти прямое: чем прямее топорище, тем сильнее удар. Однако абсолютно прямое топорище недопустимо: оно сильно отдает и за день можно так набить мякоть руки, что потом ложку не возьмешь, не то что работать на следующий день. Так что изгиб, смягчавший удар, был, но незначительный. Ствол рубился над самой землей и проруб был узкий: ведь за каждое дерево приходилось платить попенные, и древесину экономили. Плотничий топор иной. Во-первых, он легче, весом до полутора килограммов, а обычно меньше. Во-вторых, его боек сильно расширялся к лезвию, которое, как и в лесорубном топоре, было слегка закругленным. Топорище намного короче, чем у лесорубного топора, даже поменьше аршина, и усложненной формы. Схематически оно выглядит, как две пересекающихся встречных пологих дуги, и, если поставить топор лезвием на плоскость, то между расширяющимся концом топорища и плоскостью должно оставаться пространство не менее двух пальцев. Иначе при работе вдоль бревна можно разбить костяшки пальцев. Все это – чтобы удар был точный, сильный, но рука не уставала и не наминалась за световой рабочий день. Вообще хорошие плотники подгоняли топорище по руке, не только выбирая длину и изгиб, но и, опробовав топор, убирали из-под мясистой части ладони лишнюю древесину. Так некогда в старой Польше, славившейся своими саблями («В Польше мало богатства и блеску. Сабель взять там не худо...», – писал А.С. Пушкин), мастер давал заказчику жгут мягкой глины, чтобы на нем отпечаталась сжатая ладонь, а затем, высушив слепок, подгонял по нему рукоять, так что сабля становилась как бы продолжением руки. Столярный топор легкий, менее полукилограмма. Боек расширяется к лезвию, но не слишком широкий, а лезвие прямое. Топорище слабо изогнуто. Ведь удар легким топором не сильный, руки не отобьет, зато должен быть очень точным, чтобы не испортить работу. Вообще столяры топорами работают мало, почему о грубой столярной работе и говорят, что она топорная. Еще об одной разновидности топора, колуне, мы не говорим: в строительстве он не употребляется. Зато необходимо рассказать о тесле, которое сейчас никто не знает. Это тоже топор, но широкое прямое лезвие которого развернуто поперек обуха и топорища. Теслом стесывали широкие, преимущественно горизонтальные плоскости. Например, полы нередко в старину настилались из расколотых пополам бревен, и для выравнивания этих плах можно было использовать как раз тесло. Теслами стесывали вгладь и стены. Употребляли тесла при изготовлении долбленых гробов, огромных колод для водопоя скота, корыт, лодок-однодеревок, заканчивая работу долотом. Mihail Lebedev added 4 new photos. 29 сентября 1922 года из Петрограда отплыл «Философский пароход». 20 мая 1922 г. Ленин поручил Дзержинскому подготовить план высылки за границу «контрреволюционных» деятелей: «Всё это явные контрреволюционеры, пособники Антанты, организация её слуг и шпионов и растлителей учащейся молодёжи. Надо поставить дело так, чтобы этих „военных шпионов“ изловить и излавливать постоянно и систематически и высылать за границу». Ленин – Сталину: «Комиссия… должна представить списки, и надо бы несколько сот подобных господ выслать за границу безжалостно. Очистим Россию надолго». Л.Троцкий: «Мы этих людей выслали потому, что расстрелять их не было». Н.Лосский вспоминал: «На пароходе ехал с нами сначала отряд чекистов. Поэтому мы были осторожны и не выражали своих чувств и мыслей. Только после Кронштадта пароход остановился, чекисты сели в лодку и уехали. Тогда мы почувствовали себя более свободными. Однако угнетение от пятилетней жизни под бесчеловечным режимом большевиков было так велико, что месяца два, живя за границею, мы еще рассказывали об этом режиме и выражали свои чувства, оглядываясь по сторонам, как будто чего-то опасаясь». Из 225 высланных: врачи – 45, профессора, педагоги – 41, экономисты, агрономы, кооператоры – 30, литераторы – 22, юристы – 16, инженеры – 12, политические деятели – 9, религиозные деятели – 2, студенты – 34. Среди высланных оказались – литераторы Ю.И.Айхенвальд, Е.И.Замятин, А.С.Изгоев-Ланде, Н.М.Волковысский, М.А.Осоргин; философы Л.П.Карсавин, Н.А.Лосский, Н.А.Бердяев, С.Е.Трубецкой, С.Л.Франк, И.И.Лапшин; историки и правоведы А.А.Кизеветтер, В.А.Мякотин; экономисты Н.Д.Кондратьев (Китаев), Д.А.Лутохин; математики, инженеры и естественники В.В.Стратонов, И.А.Артоболевский, Д.В.Кузьмин-Караваев, М.М.Новиков, И.Ю.Бакал, В.В.Абрикосов, И.И.Ушаков, А.И.Угримов, В.В.Зворыкин; кооператоры А.А.Булатов, В.М.Кудрявцев, А.Ф.Изюмов, Б.Д.Бруцкус, А.И.Сигирский, врачи Ю.Н.Садыко, Е.С.Канцель, А.Я.Гудкин, И.Е.Бронштейн и многие другие. Пассажиры философского парохода. YOUTUBE.COM Лев Лосев: Далеко, в Стране Негодяев и неясных, но страстных знаков, жили-были Шестов, Бердяев, Розанов, Гершензон и Булгаков. Top of Form Bottom of Form А.Городницкий «Последний пароход»: Это стало теперь легендою, – Год далекий двадцать второй, Уплывает интеллигенция, Покидая советский строй. Уезжают бердяевы, лосевы, Бесполезные для страны: Ни историки, ни философы Революции не нужны… ГОНЧАРОВА, КРЕСТЬЯНСКАЯ ПОВСЕДНЕВНОСТЬ ЦЕНТРАЛЬНОГО ЧЕРНОЗЕМЬЯ В 1920-х ГОДАХ : Облик деревни представляется беспросветным и в силу низкого образовательного и культурного уровня. «Если у дома нет окон и дверей – значит школа», – писал Я. Яковлев в книге «Деревня как она есть». В одной из таких школ, попавшихся на пути московской комиссии, церковный сторож поместил своих корову и лошадь. Отец Александр сетовал, что некогда хорошая в «церковно-приходское» время школа, после того, как отошла «к этому…как его…народному образованию, опустела она, окна оказались побитыми, двери выставленными, – ну мы ее и взяли под лошадь и корову». Дети в селе обучались грамоте у жены дьяка, педагогические услуги которой оплачивались крестьянами по полтора пуда ржи в месяц – сумма, «о которой школьной учительнице не мечтать». Повысить образовательный уровень деревни другими способами было маловероятно: печатные издания сюда проникали крайне редко и скудно. Совершенно очевидно, что подобные сюжеты на 100% подходят к урокам истории, обществознания, литературы, МХК, экономики. Почему же они в блоке «Информатики»? Потому что они составляют часть некоего масштабного разговора о феномене ДЕНЕГ, как бы выводя само это понятие за пределы «счётных», утилитарных описаний. Эти темы могут не обсуждаться обстоятельно и отдельно, а выступать в качестве ремарок, реплик, перекрёстных сообщений на других уроках. Кроме того, все темы 1-й части точно соответствуют компетенциям предмета «информатика», ибо предполагают, по меньшей мере: организацию поиска информации (практически все задания рассчитаны на самостоятельную работу с содержанием); составление баз данных, отбор наиболее интересных сайтов, проверку источников; обработку и графическое представление данных (в виде диаграмм, таблиц и т.д.); презентационную деятельность; организацию или участие в форумных обсуждениях и т.д. | 497 – 537, I | |||||||||
| Человеческий капитал сегодня. Прочь от конвейера. Возможно, самый красивый конвейер в истории – фиатовский. Konstantin Bugrov. Какую фабрику Ле Корбюзье называл «самым впечатляющим промышленным сооружением»? Это фабрика FIAT в Линготто, построенная архитектором Маттео Трукко в 1923 году. Итальянцы – блестящие мастера авангарда, и тем, кто был в Турине и не дошел до Линготто, остается кусать локти. Фабрика была крупнейшей в мире (!) на начало 1920-х гг. Пятиэтажное здание предполагало оригинальную организацию производства: машина, по мере сборки, поднималась с первого на пятый этаж по футуристическим спиральным пандусам. И если архитекторы Рено в парижском Биланкуре построили подземный автомобильный трек для тестов готовых машин, то в туринском Линготто трек разместился... на крыше! (В сети можно найти изумительные фото испытаний авто на этом замечательном треке в 1930-е годы). В 1982 FIAT свернул производство в Линготто (современная фабрика FIAT расположилась в нескольких кварталах на запад). Но, конечно, туринцы не дали пропасть легендарному зданию. Был проведен конкурс, и переоборудовать фабрику в общественное пространство с концертным залом, театром, конгресс-центром, отелем и торговыми галереями поручили известному архитектору Ренцо Пиано – мы его знаем как автора лондонского небоскреба Shard («Осколок»). Пиано с блеском выполнил работу, сохранив практически все детали – включая, конечно, легендарный гоночный трек на крыше. Сегодня можно зайти в Galleria Lingotto и полюбоваться на индустриальное наследие, гордость итальянской инженерной мысли. И да, одна из частей фабрики стала помещением автомоторного факультета Politechnica di Torino. Konstantin Bugrov. Сборочный завод «Форд Моторс», 1930 г. постройки. Это было крупнейшее производство на Западном побережье 1930-40-х гг. Завод проектировало бюро Альберта Кана – того же, кто деятельно участвовал в проектировании больших советских заводов первых пятилеток. Во время второй мировой завод Форда перешел на выпуск танков и стал основой «арсенала демократии» – американского военно-промышленного комплекса. Завод вошел в списки объектов национального наследия и, когда его собирались демонтировать, местные власти его отстояли, приспособив под громадный конгресс-холл, кафе, историческую экспозицию с фотографиями сборочных линий. Подробнее можно прочитать тут: http://www.mishalov.com/richmond.bay.trail.18dec09/. Адам Смит блестяще продемонстрировал проблему разделения труда и выгоды специализации в хрестоматийном примере производства на булавочной фабрике. Вот цифры из первой главы «Исследования о природе и причинах богатства народов» (1776 г). Отдельный ремесленник может произвести в день от 1 до 20 булавок максимум. А разделив процесс производства на 18 операций, обучив этим операциям отдельных работников и сформировав из них технологическую цепочку, мы можем произвести 48 тысяч булавок силами 10 – 18 менее квалифицированных рабочих. То есть производительность вырастает минимум в 240 раз – за счет разделения труда. Роботы теснят людей? Почему? Где человек незаменим? Почему именно в наше время важна способность человека к саморазвитию, самообучению? (См. «Новые времена»: Ч.Чаплин и конвейер (http://www.dailymotion.com/video/x1oidg2_charlie-chaplin-modern-times-factory-scene-hd-720p_shortfilms)). На видео Ревитал Коэн и Тура Ван Баэна «75 ватт» запечатлён интерьер фабрики в городе Чжуншань в Китае; рабочие, двигаясь автоматично, с механистичной точностью и хореографической пластикой, демонстрируют, сколь зыбка сегодня граница между ручным и умственным трудом (Диссидентские будущие и цифровой пролетариат). См. 75 Watt - trailer on Vimeo (http://vimeo.com/66263206),75 WATT (2013) - Product as choreography, 75 Watt. В июле 1947 года под Нью-Йорком начали строить город Левиттаун, ставший первым опытом массового, конвейерного строительства жилья (небольших частных домов). Левитт: «Если у человека есть свой дом и участок земли, он никогда не станет коммунистом – ему и так есть чем заняться». Зачем компании лояльность её сотрудников? Так, Amazon предлагает работникам своих складов 5000 долларов за то, что они уволятся с работы (при этом компания продолжает расширяться). Программа получила название «Pay to Quit». Идея «пространства фабрики». Харуна Фароки, «Выход рабочих с фабрики». Fordism 1920s USA. Генри Форд, «Моя жизнь, мои достижения». Тейлоризм (Taylorism on ABC World Report; Scientific management - Wikipedia; Тэйлоризм). Тысяча способов улучшить жизнь: как появился лайфхакинг... Lifehacker.com – один из сайтов медиахолдинга Gawker Media’s – снабжает офисных работников советам, как улучшить качество жизни. Проанализируйте, как вы спите с помощью мобильных приложений с датчиками движения, и система предложит вам идеальное время для пробуждения. Максимально эффективно настройте фильтры в Gmail. Читайте побольше романов, потому что это снижает уровень тревоги. Книги Тимоти Ферисса – инвестора, писателя и гуру лайфхакинга – с рецептами легкости бытия становятся бестселлерами. Популярно и его реалити-шоу «Передайте ведение своих счетов бухгалтеру из Индии и освободите 15 минут на «оргазмическую» медитацию». Если нынешний расцвет лайфхакинга говорит о желании человека упорядочить собственную жизнь, то в начале XX века повальное увлечение систематизацией данных и процессов выросло из необходимости урегулировать хаос огромных индустриальных помещений. Именно тогда, задолго до термина «метрики», количественный подход к управлению приобрел популярность, и появилась профессия – эксперт по управлению эффективностью. Без сомнения, самой влиятельной фигурой того времени был Фредерик Уинслоу Тэйлор, который выступал за рационализацию старомодного подхода к организации труда. В 1900 году, когда Тэйлор еще не доказал успешность своих методов на практике, группа помешанных на эффективности менеджеров, почувствовав дух времени, выпустила журнал под названием «Система» со слоганом: «Ежемесячный журнал для деловых людей». В каждом выпуске «Системы» – чья популярность резко возросла во время 20-х – был фотораздел «Бизнес-фронт», где разбирались способы организации рабочего пространства, а также статьи, предлагавшие новые модели управления самыми незначительными рабочими операциями, будь то приобщение документа к файлу или раскладка бумаг по конвертам. Чем плох конвейер? «Адам Смит», Андрей Аникин: В записи глазговского студента в 1763 году анализ Смитом вредной стороны разделения труда выглядит таким образом: «Развитие промышленности и торговли несет с собой и ряд отрицательных следствий. Во-первых, оно сужает умственный кругозор людей… Это очень сильно проявляется, когда все внимание человека устремлено на одну семнадцатую часть булавки или одну восьмидесятую часть пуговицы: таково разделение труда в этих производствах… Другое неблагоприятное следствие состоит в сильном пренебрежении к образованию. В богатых и промышленных странах разделение труда, сведя все профессии к очень простым операциям, позволяет занимать детей работой в очень раннем возрасте. В Бирмингеме мальчик шести-семи лет может заработать свои три или шесть пенсов в день, и родители считают выгодным посылать таких детей на работу. Ясно, что они остаются без образования». М.Соколов, Культурный капитал: Термин «культурный капитал» ассоциируется сильнее всего с французским социологом Пьером Бурдьё, который с помощью этого понятия пытался решить большую марксистскую загадку: как получается, что дети богатых становятся богатыми, а дети рабочего класса остаются рабочим классом, при том, что большинство состояний не наследуется, а школьная система построена так, что все ученики получают вроде бы совершенно одинаковое формальное образование? Бурдьё отвечает: есть культурный капитал, который транслируется очень рано. Дети из французского высшего класса приходят в школу умея читать и писать, причем некоторые учились читать по Прусту. Учителю, естественно, с ними легко и приятно. Совершенно невольно, он выделяет их как способных и даже блестящих. Они становятся любимцами, им уделяется больше внимания, они хорошо справляются с экзаменами и выходят с прекрасными аттестатами. В итоге они идут дальше по жизни с полным ощущением, что они всего добились сами, и в общем – все в это верят. И дети рабочего класса, которые учились в той же самой школе и не успевали, тоже думают, что те дети пробились, потому что обладают большим дарованием. См. С.Гуриев, Социальный капитал. Тема: «Техника в кино». П.Уир, «Автомобили, которые съели Париж». М.Хазанавичус, «Артист» (звёзды немого кино, сокрушаемые вторжением звукового). Бархатные ручки. Х/ф. Инженер Гвидо (Челентано) изобретает особо прочное стекло, благодаря которому владельцы ювелирных магазинов могут спать спокойно. Проблеск гениальности. Учитель колледжа, изобретший прерыватель работы для автомобильного стеклоочистителя. Самые мотивирующие фильмы про изобретения. Тема: «События памяти». Детскими потрясениями Генри Форда стали локомобиль и подаренные ему часы. Проект. Взяв какой-либо предмет (часы, зонт и т.д.), свести в одной интеллект-карте истории первой (последней, курьёзной, драматической и т.д.) «встречи» с ним разных людей. Learning by dying (обучение в процессе, «по ходу»). Мангуста и кобра – хотя силы равны, победитель почти всегда один и тот же. | 538 – 562, I | |||||||||
| Образование.Образование было несомненной ценностью в индустриальную эпоху. Как меняется оно в постиндустриальных условиях? Южная Корея – о поездах и молитвах. Здесь (как и во многих других «точках» пособий возможен разговор о качестве социальных коммуникаций, о социальных лифтах. | 563 – 572, I | |||||||||
| ОБРАЗОВАНИЕ:
Тема: «Общественное мнение». Интересный ресурс – портал Фонда «Общественное Мнение» (http://fom.ru/). Левада-Центр (рубрикатор опросов в Архиве | Левада-Центр), ВЦИОМ.См. также: Центр стратегических разработок (http://www.csr.ru/), Институт современного развития (ИНСОР, http://www.insor-russia.ru/ru) и т.д. Сбор подписей в Интернете: https://mypetition.ru/ и др. На сайте Российская Общественная Инициатива (https://www.roi.ru/) можно выдвигать законодательные инициативы и собирать подписи в их поддержку (по достижении 100 тысяч подписей инициатива должна быть рассмотрена ГосДумой); как это работает см. на https://www.roi.ru/how-it-works/. Для участия в проекте надо зарегистрироваться на ГосУслугах (http://www.gosuslugi.ru/).Анализ СМИ – Медиалогия – система мониторинга СМИ (персона, событие, компания недели. Они могут стать темой для обсуждения на уроке. Так, майский (2013 г.) рейтинг мэров возглавил и.о. мэра Воронежа Чернушкин, отказавшийся от зарплаты и служебного автомобиля). Тренд – рост внимания к сетевым сообществам. Упомянем системы мониторинга настроений в соцсетях «Призма» и «Крибрум» (тема для дискуссии: «Не приведёт ли развитие подобных систем к контролю блогосферы со стороны властей?»). Рейтинги сайтов и тем (Яндекс.Каталог, Last.fm - Крупнейший каталог музыки и т.д.). Материалы круглого стола «Депрофессионализация академического труда: симптомы, тенденции и перспективы» (22.06.2015). Борьба за профессию. Угрозы академической корпорации: дискуссия профессионалов. GEFTER.RU Интересным может быть знакомство с личными страницами участников обсуждения: Aleksandr Bikbov, Alexei Gusev, Sergey Zenkin, Павел Кудюкин, Ольга Лукомская, Андрей Олейников, Ivan Pavluytkin, Arkadiy Perlov, Natalia Toganova, Larisa Usmanova, Larisa Chernikova, Григорий Юдин. Тема: «Социальные траектории». Например, «женщина и её роль и место в обществе». Или – «первые женщины в чём-либо». Так, Себекнеферу – первая женщина-фараон в истории Древнего Египта. Как могла женщина стать фараоном? Женщина на папском престоле: легенда о папессе Иоанне (855 – 857) – вымысел или правда? Тема «социальных лифтов» есть в «МХК», «Литературе» и др. Тема: «Общество в кино». С.Фуллер, «Шоковый коридор» 63 г. (журналист в психдоме). В.Минелли, «Две недели в чужом городе» 62 г. (кризис Голливуда). Д.Браун, «Большая дорога в ад» 32 г. (о каторге). Д.Гриффит, «Сломанные побеги» 19 г. (дочь боксёра и китаец). О.Преминджер, «Человек с золотой рукой» 55 г. (вероятно, первый в кино образ наркомана, играет которого Ф.Синатра). Д.Кассаветис, «Лица», 68 г. (разрушение семьи). Б.Уайлдер, «Раз, два, три» 61 г. (политический фарс). А.Макендрик, «Сладкий запах успеха» 57 г. (публицист-манипулятор, сыгранный Ланкастером). Брайан Де Пальма, римейк картины Г.Хоукса «Лицо со шрамом» 83 г. (иммигрант-наркоторговец). Р.Полански, «Китайский квартал» 74 г. (довоенный Лос-Анджелес, интриги и коррупция). Р.Полански, «Тэсс» 79 г. (отец – пьяница, нувориш – развратник, пастор – лицемер). Т.Малик, «Дни жатвы» 78 г. (семейная пара, выдающая себя за брата и сестру; металлургический завод в Чикаго; ферма на «Техасском выступе» и нашествие саранчи). С.Поллак, «Загнанных лошадей пристреливают, не правда ли?» 69 г. (беспощадный танцевальный марафон). С.Пекинпа, «Соломенные псы» 71 г. (социальная агрессия, лишь дремлющая до поры). Пак Чханук, «Олдбой» 2003 г. (заточение). Ж.Ренуар, «Великая иллюзия» 37 г. (антивоенный пафос, этот фильм ненавидел Геббельс). А.Паркер, «Жизнь Дэвида Гейла» 2003 г. (борьба за отмену смертной казни). Киносборник (Д.Линч, Л. фон Триер, Б.Аугуст, М. Де Оливейра и др.) «У каждого своё кино» 2007 г. Тема: «Формы образования». Исследования, конкурсы, мониторинги. Международный проект «Изучение качества чтения и понимания текста» PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study) – это мониторинговое исследование, организованное Международной ассоциацией по оценке учебных достижений IEA (International Association for the Evaluation of Educational Achievement), в котором сравниваются уровень и качество чтения и понимания текста учащимися начальной школы в различных странах, а также выявляются различия в национальных системах образования. Международное сравнительное мониторинговое исследование качества математического и естественнонаучного образования TIMSS (TIMSS – Trends in Mathematics and Science Study) позволяет проследить тенденции развития математического и естественнонаучного общего образования с 1995 г. Российские результаты международных исследований TIMSS и PIRLS, опубликованные в конце 2012 года (см. конференцию по Итогам 2011 года); Всероссийский конкурс "Директор школы-2012" и т.д. Презентация И. Абанкиной Абанкина И.В. - Эффективный контракт - 27.11.2014 (очень похожая презентация фин_грамотность PISA-2012_16-09-2014.ppt - Высшая ...): Шкала финансовой грамотности (международное исследование). Итоги. Наиболее высокие показатели у учащихся Шанхая. Россияне – немного ниже среднего значения шкалы PISA. Шкала. Учащийся с высоким уровнем финансовой грамотности демонстрирует понимание широкого спектра финансовых терминов и понятий, может анализировать сложные финансовые продукты, решать нестандартные финансовые проблемы. Учащийся со средним уровнем финансовой грамотности демонстрирует понимание часто используемых финансовых терминов и понятий, может разработать простые финансовые планы в знакомых ситуациях. Учащийся с низким уровнем финансовой грамотности может определить основные финансовые продукты, принять простые решения по поводу повседневных расходов. Пример. Алла Петровна получила кредит в 8000 зедов от финансовой компании «Первый кредит». Годовая процентная ставка на кредит составляет 15%. Ее ежемесячные выплаты по возврату кредита составляют 150 зедов. После одного года долг Аллы Петровны все еще составляет 7400 зедов. Другая финансовая компания, «Лучший кредит», предлагает Алле Петровне кредит в 10 000 зедов с годовой процентной ставкой 13%. Ее ежемесячные выплаты по возврату кредита также будут составлять 150 зедов.Вопрос 1: Если Алла Петровна возьмет кредит от компании «Лучший кредит», она тут же вернет свой нынешний кредит. Какие две другие финансовые выгоды получит Алла Петровна, если возьмет кредит от компании «Лучший кредит»? Вопрос 2: С каким возможным негативным финансовым последствием столкнется Алла Петровна, если согласится взять кредит от компании «Лучший кредит»? Распределение результатов учащихся с учетом социально- экономического и культурного статуса семьи. На 40 баллов выше уровень финансовой грамотности российских учащихся, у которых хотя бы один родитель с высшим образованием (средний российский балл – 486); на 43 балла выше уровень финансовой грамотности российских учащихся, если профессия хотя бы одного родителя в области квалифицированного труда. Результаты учащихся городских школ существенно выше, чем у учащихся сельских школ. Структура школьного коллектива. Интересна картинка «Распределение учителей начальной школы и учителей математики по стажу работ». Дифференциация кадровой политики. Информация об исследовании PISA на Публикации - Центр оценки качества образования (www.centeroko.ru/public.htm). Определение финансовой грамотности: “Financial literacy is knowledge and understanding of financial concepts and risks, and the skills, motivation and confidence to apply such knowledge and understanding in order to make effective decisions across a range of financial contexts, to improve the financial well-being of individuals and society, and to enable participation in economic life.” См. PISA 2012 Results: Students and Money. PISA 2012 Results: Students and Money (Volume VI) - OECD (www.oecd.org › PISA › Key findings). Пройти тест на финансовую грамотность. PISA financial literacy test - OECD (www.oecd.org › PISA › Try the test) на Try the test - OECD. Teen financial literacy test: Country with most money smarts ... Программы для повышения финансовой грамотности. Money As You Grow (http://moneyasyougrow.org/); 360 Degrees of Financial Literacy (http://www.360financialliteracy.org/). National Endowment for Financial Education | NEFE (http://www.nefe.org/), пример: Tools for Financial Planning Professionals, Tools for Social Services Professionals, Tools for Community Volunteers, Tools for Financial Educators, Tools for Human Resources Professionals. Money as You Learn - Tools for Educators to Integrate ... (http://www.moneyasyoulearn.org/). Пример: задача на инфляцию (http://www.moneyasyoulearn.org/tasks/rising-gas-prices/?bid=9-12_inflation). Proffstore. Инвестируйте свободное время в свое будущее: 1. Программирование для всех (Python) – https://www.coursera.org/course/pythonlearn 2. Облачные сети – https://www.coursera.org/course/cloudnetworking 3. Визуализация данных – https://www.coursera.org/course/datavisualization 4. Разработка продуктов обработки данных – https://www.coursera.org/course/devdataprod 5. Принципы реактивного программирования – https://www.coursera.org/course/reactive 6. Разработка технологии искусственного интеллекта – https://www.coursera.org/course/aiplan 7. Универсальная игровая программа – https://www.coursera.org/course/ggp 8. Анализ процессов: обработка и анализ данных в действии – https://www.coursera.org/course/procmin 9. Основы обработки цифровых видео и изображений – https://www.coursera.org/course/digital 10. Компьютерное обучение – https://www.coursera.org/learn/machine-learning Дистанционная Coursera (www.strana-oz.ru: номер, посвящённый образованию): Новейший этап в развитии веб-образования – появление многопользовательских открытых онлайновых курсов (massive open online courses, MOOC) – площадок, предлагающих слушателям учебные программы от преподавателей университетов вместе с возможностью академического общения и получения официальных сертификатов после сдачи экзаменов. Здесь появились как некоммерческие проекты (edX), так и компании, ориентированные на получение прибыли (Udacity). Открытые лектории: Факультет глобальных людей || Лекция Сергея Алексашенко. Новая Газета и т.д. Михаил Морозов added 2 new photos. Как мы катимся вниз по математической подготовке. Паспорт Образования вместо диплома о высшем образовании: Если нет диплома но соискатель изучил много онлайн-курсов, он может показать потенциальному работодателю историю своего образования. Прототип Паспорта образования уже работает на сайте MyEducationPath.com – My Education Passport ("My Education Path" (or "My Path") tool can be used to plan your education in online classes. You choose skills (proffesion) you want to get and the tool will build all possible pathes through different online courses from different providers. You can compare and choose what path you like). Пример паспорта образования – Education Passport of John Smith. Массачусетский технологический институт предоставил открытый доступ к материалам, из 2150 курсов. Профессор Dick K. P. объяснил этот релиз так: «Идея проста: публиковать все наши учебные материалы в Интернете и сделать их широко доступными для всех». Подробнее см.: http://ocw.mit.edu/about/. Архив кинохроники British Pathé обнародовал свою огромную коллекцию из 85 000 исторических фильмов в высоком разрешении на своем YouTube канале. Этот релиз призван сделать архив British Pathé доступным для интересующихся со всего мира. Подробнее см. britishpathe.wordpress.com/2014/04/17/british-pathe-releases-85000-films-on-youtube/. Ссылка на канал на YouTube: www.youtube.com/user/britishpathe. К столетию с начала Первой Мировой Войны, Немецкий Федеральный архив опубликовал более чем 700 000 с этим событием связанных документов. Тут можно послушать голос Кайзера, обращающегося к подданным, посмотреть черно-белые фотографии хроники. См. Start | 100 Jahre 1. Weltkrieg. Оцифрованы и выложены в сеть архивы европейских авангардистских и модернистских журналов конца XIX – начала XX века. См. Monoskop. bit.ua. Завязывай работать. Internet Archive выложил в свободный доступ около 900 классических аркадных игр из 1970-х – 90-х. Инструкция по сканированию книг в формате pdf от Фаланстера http://falanster.livejournal.com/199543.html. Он-лайн конвертер – бесплатно конвертируйте видео и т.п. Социальный немонетарный сервис Get Artworks | Just another WordPress site. Bookmate: С подпиской на Bookmate можно читать любые электронные книги, включая новинки и бестселлеры. Не нужно платить за каждую книгу. ThankYou.ru – портал музыки и литературы: Легальная музыка и книги в свободном доступе! Мы считаем, что самая справедливая модель оплаты творческого труда – когда поклонники благодарят своих кумиров напрямую, без посредников. Международный портал Academia.edu – Share research. Как финны взбунтовались против вседозволенности в школах. Финские школы могут дать одно из лучших образований в мире, но не справляются с поддержанием дисциплины. SLON.RU 11 Ways Finland's Education System Shows Us that “Less is More”: 1. Less Formal Schooling = More Options 2. Less Time in School = More Rest 3. Fewer Instruction Hours = More Planning Time 4. Fewer Teachers = More Consistency and Care 5. Fewer Accepted Applicants = More Confidence in Teachers 6. Fewer Classes = More Breaks 7. Less Testing = More Learning 8. Fewer Topics = More Depth 9. Less Homework = More Participation 10. Fewer Students = More Individual Attention 11. Less Structure = More Trust Schools in Finland will no longer teach 'subjects'. For years, Finland has been the by-word for a successful education system, perched at the top of international league tables for literacy and numeracy. INDEPENDENT.CO.UK. Владимир Спиваковский:
Владимир Спиваковский. Мир перевернулся, ударив по переоценке ценностей: Маркетинг заменяется чутьём Раньше достаточно было просто овладеть профессией – и будущее было обеспечено. Сейчас же приходится мыслить разовыми проектами. Раньше считалось, что главное – сделать правильный расчёт. Теперь убедились, что расчёты, как и многие бизнес-планы, сбываются редко, поэтому их всё чаще просто выбрасывают. Владимир Спиваковский. Для того чтобы определить, какая лучшая в мире система образования, теперь учитывают следующие факторы: Грамотность населения Уровень ВВП страны Продолжительность жизни Уровень безработицы Государственное финансирование образования Количество лет и дней обучения Зарплата учителей Свобода выбора и набор предметов Количество тюрем и заключенных Количество новых профессий и специальностей в школах и вузах Количество выпускников вузов, работающих по специальности Обучение должно быть таким: И удобным и полезным И реальным и виртуальным И госстандарт и то, что нужно для жизни И тексты и видео И наука и жизнь И в классе и в интернете И знания и умения И для оценки и для себя И ум и здоровье И память и креатив И платно и бесплатно И учителя и компьютеры И гуманитарно и технически И прошлое и будущее И процесс и результат Спиваковский. Уже нет такой цели – воспитывать только лидеров. Это опасно, непродуктивно, часто невозможно и противоречит самой природе человека. Надо выращивать компетистов – людей, которые многое могут, умеют, знают и делают. А занесёт их в лидеры, или они будут занимать вторые позиции в социальном статусе карьерной лестницы – это теперь ситуативно. Владимир Спиваковский. Об образовании. • В 1960-х годах решением проблем в школе был девиз «Учись усерднее». • В 1980-х – «Учись быстрее». • В 2000-х – «Учись глобальнее». • В 2010-х – «Учись на двойной результат». Что такое «Двойной Результат»? Это то, что нужно учить и по программе, и то, что нужно знать/уметь для жизни. Институт Широкополосного образования (ИШиПО ... (https://vk.com/ishipo): • Геймификация – превращение чего-либо в игру • Геймификация – включение игры в процесс (любой) • Геймификация – массовый процесс включения игры в самые разные сферы жизни от образования до бизнеса • Играть – сложно • Существуют игры без смысла (и это нормально!) • У игры обязательно должен быть вход и выход (и они должны быть очень явными, очевидными, как минимум, для мастера и игротехников) • Играть не всегда весело • Очень важен возрастной аспект игры (тут речь о том, что важно при проектировании игры учитывать психологические особенности игроков, и влияние игры на них) • Игротерапия • Честное целеполагание Игрока и, особенно Мастера (это о том, что перед тем как играть в Игру, а тем более перед тем как создавать ее – очень важно понять «Что именно я хочу сделать, что донести»; «Зачем я это делаю»; «Зачем через игру». Сильно коррелирует с вопросом «Какую роль я занимаю – психолога, педагога, просто классного парня?») • Есть плагин игрока – ОПАСНО! (плагин игрока – невозможность (трудность?) видеть границы игры. У человека с активным плагином игрока плохо обстоят дела с серьезностью) • У игры есть сакральный аспект • Можешь не делать игру – не делай! (многие задачи гораздо более эффективно решаются с помощью других форм и методов) • Социум как Игра смешивается с Игрой-процессом • Игра как способ взаимодействия и ощущения Сопричастности • Правила – структурирование реальности. • Животные играют! • Игры с самим собой (пространство игры внутри одного конкретного человека, отыгрывание различных ситуаций и ролей в более безопасном и простом (и в то же время иногда более объемном) пространстве, чем реальность) • Игра как познание других и себя • Игра как источник удовольствия Педагогическое колесо | Blended learning in Russia. По ссылке описание, как с этим работать: http://blendedlearning.pro/new-school/padagogywheel/: Падагогическое колесо придумал Аллан Каррингтон (Австралия). Оно позволяет соединить в требования к современному выпускнику, таксономию Блума (пересмотренную и цифровую) и уровни использования информационных технологий в обучении. В оригинале у Аллана это пАдагогическое (от iPad) колесо, и он рассматривает таксономию Блума в привязке к приложениям для iPad. PadWheel_Poster_V4 – скачайте интерактивную версию колеса (http://designingoutcomes.com). Посмотрим на сектора колеса, опирающиеся на уточненную таксономию Блума. Запоминание: Приложения, которые относятся к типу «Запоминание» улучшают возможности пользователя по определению терминов, идентификации фактов, и вспоминанию и нахождению информации. Многие образовательные приложения относятся к «Запоминающей» фазе обучения. Они просят пользователей выбрать ответ из списка, восстановить последовательность или ввести ответ Понимание: Приложения, которые относятся к типу «Понимание» предоставляют возможность учащимся объяснять идеи или концепции. Такие приложения помогают уйти от выбора «правильного» ответа и дать ученикам более открытый формат, чтобы суммировать содержание и пересказать другими словами смысл. Применение: Приложения, которые относятся к типу «Применение» предоставляют возможности учащимся продемонстрировать свою способность внедрять изученные процедуры и методы. Они подчеркивают способность применять концепции в незнакомых обстоятельствах. Анализ: Приложения, которые относятся к типу «Анализ» позволяют улучшить способность учащихся различать между соответствие, определять отношения объектов, и распознавать разные типы организации содержания. Оценка: Приложения, которые относятся к типу «Оценка» позволяют улучшить способность учащихся оценивать материал или методы, опираясь на критерии, установленные ими самими или кем-то другим. Они помогают ученикам судить о достоверности содержания, точности, качестве, эффективности и принимать обоснованные решения. Создание: Приложения, которые относятся к типу «Создание» предоставляют возможность учащимся генерировать идеи, разрабатывать планы и создавать свои продукты. Для оптимального использования Падагогического Колеса используйте его как ряд подсказок или взаимосвязанных зубчатых колес, чтобы проверить Вашу концепция обучения от планирования до реализации. Колесо свойств: Это основа дизайна образовательного процесса. Вы должны возвращаться к таким вещам как этика, ответственность и гражданская ответственность. Задайте себе вопрос: «Как будет «выглядеть» выпускник после этого учебного опыта, т.е. что в моем уроке или курсе сделает его успешным для него самого и для окружающих?» Спросите: «Как я поддерживаю эти свойства и возможности?» Колесо мотивации Спросите себя: «Как это все, что я строю и чему учу, развивает у учеников самостоятельность, мастерство и соответствует их целям»? Колесо Блума Помогает вам разработать цели обучения, которые обеспечивают достижение более высокого уровня мышления (развития теоретического мышления?). Постарайтесь, заложить в свой курс по крайней мере, одну цель обучения из каждой категории. Только после этого вы готовы к применению технологий. Технологическое колесо: Спросите: «Как это может служить вашему педагогическому подходу?» Использование приложений – только рекомендация, ищите лучшие из них и объединяйте более одного для использования. Колесо SAMR Модели: Задайте вопрос: «Как вы собираетесь использовать технологии, которые Вы выбрали»? На этом этапе Вы выбираете: технологии, применяемые вами, несут что-то новое, помогают расширить педагогическую задачу или просто являются заменой традиционных. (Модель SAMR (Substitute, Augmentation, Modification, Redefinition – Замена, Накопление, Модификация, Преобразование) объясняет, как внедрять современные технологии в преподавание. Цель модели – помочь учителям создавать и эффективно использовать в учебном процессе новые электронные технологии для повышения качества образования и уменьшения количества рутинной работы.) Ярослав Романчук. Стив Джобз был прав: «Поднимаю тост за безумных. За тех, кто иначе смотрит на вещи. Им не нравятся правила. Они не уважают статус-кво. Вы можете их цитировать, не соглашаться с ними, боготворить их или поносить. Единственное, что вы не можете делать – игнорировать их. Потому что они меняют вещи. Потому что именно люди, которые сумасшедшие настолько, чтобы думать, что они могут изменить мир, его меняют». Это не только философия Кремниевой долины. Это философия лидеров мировой экономики. Это философия антистагнации. Это суть антикризисной идеологии. Как в Беларуси относятся к безумным, к людям с сумасшедшими, на первый взгляд, идеями? Их экс-коммуницируют. Их изолируют от прямого диалога с полисимейкерами и обществом. Их за глаза поливают грязью, переходя на личности. Команда Стагнации и Болота, как чёрт ладана, боится прямого, честного диалога со сторонниками изменений. Потому что они зарабатывают на статус-кво. Потому что они за старое и привычное. Именно поэтому в Беларуси институциональное и кадровое болото делает всё, чтобы закатать в асфальт новые идеи и их носителей. А мир меняется. Мир радикально изменился. Остракизм людей-чейнджеров – это война против своей страны. Её ведут серые лица, которые не внушают доверия, но именно они сегодня сохраняют монополию на образование и экономическую политику. Перемены наступят лишь тогда, когда голос людей с безумными идеями и проектами сможет громко звучать над интеллектуальным и научным болотом. Реформа Образования в Украине. RIZZOMA.COM. Интеллектуальный ресурс человека. RIZZOMA.COM. И.Козырев, www.graf21.org.ua. GRAF21.ORG.UA. РЕФОБ education. Методи викладання: як стати ефективним учителем. OSVITA.UA. Реформа освіти починається з туалету. UAINFO.ORG. Реформа системы образования. Взгляд стороннего менеджера. Три проекта реформ: «деньги идут за ребенком», «ВНО с 4-го класса» и «распространение know-how» способны стать драйвером изменения системы образования. LIGA.NET. Dmitry Zemtsov. 2016 год, похоже, будет насыщен темой технических кружков, клубов и проектов, которые про «добровольность участия, коллективное планирование, коллективное исполнение и коллективную оценку сделанного» и про «от души выполняемый замысел». Я набросал небольшой список литературы по теме. Тут два блока. Первый – от современных отечественных практиков в области самоорганизующихся сообществ: Михаил Кордонский, Михаил Кожаринов, Очерки неформальной социотехники Михаил Кордонский, Владимир Ланцберг, Технология группы http://lib.ru/INDEXLESS/tg/ Борис Куприянов, Роль и место клуба в допобразовании детей http://upr.1september.ru/article.php?ID=200902005 Второй блок – немного классики: Джон Дьюи, Школы будущего http://jorigami.ru/…/Clas…/Dewey/Dewey_Schools_of_Future.htm Реферат «История и польза метода проектов» (хороший обзор проблемных вопросов в учении Дьюи и последователей) http://charko.narod.ru/tekst/perevod/Oelkers.pdf Антон Макаренко, Педагогическая поэма http://makarenko-museum.ru/…/Makarenko_Ped_poem_full_text.h… Антон Макаренко, Некоторые выводы из педагогического опыта http://valishenka.ucoz.ru/…/a_s_makarenko_nekotorye…/2-1-0-9 Георгий Щедровицкий, Организация. Руководство. Управление. (поиск по слову «клуб») http://lib100.com/…/_%D0%A9%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D… Георгий Щедровицкий, Игра и «детское общество» http://www.fondgp.ru/gp/biblio/rus/13 Ну и хорошая обзорная статья про коммунарское движение в Википедии, там все время находится какая-нибудь интересная ссылка: https://ru.wikipedia.org/…/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D… Коллеги Алексей Боровских, Андрей Андрюшков, Алексей Федосеев,Елена Брызгалина, Светлана Крайчинская, Denis Korichin, Pavel Luksha, что я забыл? Alexey Borovskikh. Непроизвольный механизм подчинения человека сообществу (в профессиональном дискурсе называемый конформизмом), который гораздо более древний, чем сознание, и который поэтому в некоторых ситуациях, особенно сложных, может действовать мимо сознания, может быть сделан подчиненным сознанию человека за счёт представлений о ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, которая это сообщество объединяет и превращает его в коллектив. Это работа А.В.Петровского «Личность. Деятельность. Коллектив». Он там обсуждает эксперимент, который показывает, что человек может идти против мнений всех членов коллектива, и сохранять позицию даже при очень сильном давлении – если он уверен, что его позиция отвечает интересам той деятельности, которая коллектив объединяет. Эмпирическая трансформация идеи состоит, во-первых, в апелляции к интересам деятельности, которая очень лихо снимает личные случайные предпочтения и упрощает коммуникацию. Во-вторых, изменения в одной деятельности ОТ ИМЕНИ другой деятельности принимаются гораздо легче и эффективнее, чем от имени сколь угодно авторитетной личности. Если смотреть на общество с точки зрения деятельности, оно мгновенно приобретает вид некоей деятельностной структуры, в которой различные виды, типы, формы деятельности охватывают различные группы людей, пересекаясь по тем или иным людям и группам. И обращение к целостности (пусть не всей системы, а подсистемы того или иного уровня) часто делает прозрачными не только имеющиеся проблемы, но и пути их решения. В коммуникации обращение к целостности того или иного масштаба обычно принимается без сопротивления, и аргументы, идущие от этого обращения, обычно, оказываются убедительными, даже если они противоречат личным интересам. Формирование нравственных и моральных, да и вообще любых культурных норм происходит только в совместной значимой для всех участников деятельности. См. Л.И.Божович, «Личность и её развитие в детском возрасте». Поведенческие стратегии. Детям давали некоторое количество задач разной трудности, оцениваемых соответственно разным количествомбаллов. Все задачи за отведенное время решить было невозможно, приходилось изначально выбирать, какие решать. В первой серии опытов решённые задачи шли в личный зачёт, во второй – в командный. Оказалось, что это влияет на стратегию. В первом случае предпочитались более лёгкие, но и более «дешёвые» задачи (стратегия надёжности). Во втором – более трудные и более «дорогие» (стратегия риска, прорыва). Но главное – не это, а третья серия опытов, в которой половину задач участник мог записать в личный зачёт, а половину – в командный. Вот тут экспериментаторы увидели, как дети засуетились, решая конфликтный вопрос выбора. Они то переписывали более дешёвые задачи себе, а дорогие – команде, то наоборот, то поровну. Конфликт и движение мысли в нем были овнешнены и наблюдаемы невооружённым глазом. Эмпирическая сторона: хочешь увидеть, что на самом деле ценно для человека, а что – нет – создай ситуацию выбора, ситуацию конфликта. Идея социально-деятельностного развития. То есть многократной перестройки детского-подросткового-юношеского сообщества, его структуры, отношений, и т.п. под влиянием смены осваиваемых видов, типов, форм деятельности. В 1-й класс приходит т.наз. «диффузная группа» – практически никто друг с другом не знаком, друг друга не знает. На выходе из вуза, по идее, должно быть поколение, социальная структура которого не то чтобы идентичная структуре взрослого общества, но, по крайней мере, в чём-то главном и существенном уже такая же. Именно эта собственная структура является защитой от УПОТРЕБЛЕНИЯ. К сожалению, она сейчас практически не формируется (да и раньше не формировалась, но в СССР существовали институциональные средства защиты молодёжи – гарантированная работа, отчасти – жильё, содействие семье и др.). В результате мы имеем сильно задержанную социализацию. А это чревато – в качестве хорошей иллюстрации хочу привести фильм «Эксперимент волна» (https://vk.com/video). То, что в нём демонстрируется, я б назвал «катастрофической социализацией». Процессы, которые в нормальной ситуации в каком-нибудь подростковом возрасте прошли бы без эксцессов и трагедий, при задержке процесса социально-деятельностного развития и последующего быстрого «догоняния» могут приводит к патологическим социальным конструкциям. Мораль: фокус внимания – на процессе социально-деятельностного развития. На структуру сообщества, на систему отношений в нём, на роли, на нормы. Остальное вторично. См. Семинар ФПО 15.12.2015 Боровских (YOUTUBE.COM). Тимур Жаббаров: «С того момента, как человек пересекает границу осознания себя и своих целей в 10–13 лет, начинают работать законы андрагогики, то есть обучения взрослых людей. Становится не столь важно, чтобы меня вели по какому-то пути, сколько мне важно понять смысл и цель этого пути и ответить себе на вопрос, зачем я по нему иду». «Принцип эффективного обучения – менять жизнь к лучшему»: интервью с автором курса «Дизайн... Как создать образовательную программу. THEORYANDPRACTICE.RU|BY ANNA GILYOVA. Гипермаркет знаний – первый в мире! (http://edufuture.biz/). Гипермаркет знаний – это полная и многоуровневая матрица всех уроков. EDUFUTURE.BIZ: Идеальные уроки-кейсы (http://edufuture.biz/all-subjects-ideal.html). Полные уроки. Экономика - Гипермаркет знаний - Xvatit.com (http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B0). И др. Edutainme – О проекте. Нашими силами был собран EdIndex – онлайн-каталог российских образовательных стартапов, куда вошли более сотни инновационных проектов. Совместно с Институтом психологии РАО и сетью Дневник.ру было проведено масштабное всероссийское исследование, посвященное использованию технологий в российских школах. Технологии - Edutainme (http://www.edutainme.ru/tech/). Пример: Российский стартап разработал алгоритм для воссоздания памятников архитектуры с помощью дополненной реальности. Алгоритм Piligrim XXI, созданный тремя друзьями из России, позволяет вписывать в ландшафт здания и другие крупные виртуальные объекты. При этом приложение не нуждается в маркерах – фигурах или табличках, расставленных на местности – и это главная особенность Piligrim. 10 педагогических принципов. EDUTAINME.RU: В Открытом университете Великобритании каждый год выпускают доклад об инновациях в педагогике. В этом году британские эксперты выделили десять уже существующих нововведений, которые в ближайшие годы окажут самое значительное влияние на образование в мире. Любопытно сравнить, совпадают ли эти прогнозы с докладом о будущем образования, написанном по заказу Европейской комиссии. МАССОВОЕ ОТКРЫТОЕ СОЦИАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ. РАЗРАБОТКА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ МЕТОДИК НА ОСНОВЕ АНАЛИТИКИ ДАННЫХ. Как говорят в Knewton «сейчас мы можем с лёгкостью собирать всю информацию о том, как проходит обучение». Так зачем же опираться на интуиции? В Открытом университете ожидают, что всё больше инструментов для точного отслеживания успеваемости будут внедряться в повседневное образование. И это избавит как учителей, так и учеников от многих неудач. ПЕРЕВЁРНУТЫЙ КЛАСС. BYOD. Bring your own devices – принцип, при котором для занятий активно используются смартфоны, ноутбуки, планшеты и всё что угодно. Но устройства эти не предоставлены государством или бизнесом. Речь идёт о самых разных телефонах и компьютерах, которые уже есть у самих учеников. Так почему же их не использовать? МЕТАУЧЁБА. Метаязык – это система, использующаяся для описания системы (например, лингвистика). А метаучёба – это процесс получения знаний, при котором само обучение подвергается рефлексии. То есть ученики всё чаще задумываются о том, как они учатся, как следует учиться лучше и что для этого надо делать. Всяческие онлайн-инструменты вроде Quora им в этом помогают. И это не может не влиять на образование. ДИНАМИЧЕСКОЕ ОЦЕНИВАНИЕ. Оценки при таком подходе ставятся не за единичные задания, а на прогресс в изучении предмета в целом. Ученика судят не относительно класса, а относительно его самого. И это мотивирует. СОБЫТИЙНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ. С наибольшим рвением учатся не во время ежедневных и рутинных походов в школу, а во время образовательных фестивалей и праздников вроде Hour of Code. Другими словами, надо устраивать такие мероприятия, чтобы все сами прибежали на них учиться. ПОРОГОВЫЕ ЗНАНИЯ. Концепция Threshold knowledge подразумевает, что преподавание должно основываться не на многочисленных примерах и заданиях, а на контринтуитивных концептах. И педагог, в первую очередь, должен не объяснять, как правильно, а разрушать предрассудки, препятствующие познанию. Например, изучающим компьютерные науки студентам сложно понять, что такое рекурсия, ведь в материальном мире невозможно себе представить, чтобы объект был частью самого себя. Но точкой входа для понимания этого понятия может быть аналогия с матрёшкой. УЧЁБА, ПОЗВОЛЯЮЩАЯ ПО-НОВОМУ ВЗГЛЯНУТЬ НА СВОЮ ПОВСЕДНЕВНОСТЬ. Чтобы заразить интересом ученков, их надо удивить. Самый эффективный способ – показать, как, к примеру, физические или химические процессы проявляются каждый день у нас на кухне. БРИКОЛАЖ. Последний и, пожалуй, самый любопытный принцип. Бриколаж в образовании – это использование для учёбы всего, что угодно, кроме специально созданных инструментов вроде учебников. Edutainme. Ризома – это особый тип корневища без чётко выраженного центрального стебля. А что такое ризоматическое обучение? См. http://www.edutainme.ru/post/rhizomatic-learning/: Преподаватель и блогер Дэвид Кормье разработал педагогическую теорию, в которой всё наоборот: проводят контрольные и пишут учебники сами ученики. Edutainme выяснили, что такое ризоматеическое обучение и какую пользу этот подход принесёт каждому из нас. Изначально ризома – особый тип корневища, не обладающего ни чётко выраженным центральным подземным стеблем, ни началом или концом. Идеальный пример ризомы в природе – это грибница. В качестве философского термина это слово введено в оборот двумя французскими философами 20 века – Жилем Делёзом и Феликсом Гваттари. Применительно к образованию, эту концепцию развивает в основном один человек – блоггер Дэвид Кормье, который одинаково хорошо разбирается в образовательных технологиях и философии постструктурализма. Принципы ризоматического обучения он воплотил в начале прошлого года в онлайн-курсе #rhizo14, по итогам которого появилось что-то вроде пособия или манифеста «Как превратить сообщество в учебный план?». Как меняется высшее образование. Какие основные тенденции, проблемы и технологические прорывы нам стоит ждать в ближайшие годы в сфере высшего образования? EDUTAINME.RU: ШЕСТЬ ТЕНДЕНЦИЙ. СТАТУС УНИВЕРСИТЕТОВ. Университеты как площадки для инноваций. Эксперты считают, что руководство университетов должно стимулировать творческий подход в обучении, готовность идти на риск, поощрять развитие предпринимательских элементов в своей структуре. ЭФФЕКТИВНОЕ СОТРУДНИЧЕСТВО. Тенденция заключается в объединении ресурсов университетов и координации действий для достижения общих целей, в том числе – предоставления более доступного, дешевого и качественного образования в мировом масштабе. Чтобы оставаться успешными в глобальном образовательном пространстве, конкуренты должны стать партнерами, т.к. только это позволяет внедрять передовые (цифровые) технологии в образовательный процесс. Онлайн-платформа EdX, совместный проект MIT и Гарварда, – яркий тому пример. BIG DATA. Известно, что компании, работающие в потребительском секторе, постоянно собирают данные о вкусах и предпочтениях своих клиентов. Аналогичным образом этот подход может применяться в обучении. Благодаря анализу данных университеты смогут выявлять закономерности в прохождении студентами учебных курсов, выстраивать индивидуальные образовательные траектории, и даже заранее прогнозировать вероятную оценку, которую студент получит на экзамене. ОТКРЫТЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ. Такие ресурсы могут быть реализованы в различных форматах: видео-лекции, материалы, учебники, тесты, специальные компьютерные программы. При этом под «открытостью» понимается не только бесплатность и доступность курса для каждого пользователя интернета, но также отсутствие каких-либо ограничений в их использовании. СОЧЕТАНИЕ НОВЫХ И ТРАДИЦИОННЫХ ФОРМАТОВ. Согласно данным, приведенным в отчете NMC, сегодня каждый десятый студент в США обучается исключительно по онлайн-курсам, и спрос на подобные доступные методы обучения растет, что объясняет возросшее внимание университетов к «смешанным» программам. ПЕРЕПЛАНИРОВКА УЧЕБНЫХ ПОМЕЩЕНИЙ. Многие университеты постепенно отходят от традиционных аудиторий, делая выбор в пользу открытых пространств (open space), аудиторий для командной работы, мультимедийных пространств, обеспечивающих удаленную коммуникацию. Edutainme. Исследование об эпохе «гринфилда», которое обсуждали сто ректоров на программе «Сколково», выложено в открытый доступ. Сохраните его: это один из немногих качественных анализов современного образовательного ландшафта. См. http://www.skolkovo.ru/…/do…/research/education_10_10_13.pdf: Масштабные инновации в образовании происходят нечасто – за последнюю тысячу лет их было всего четыре: Первая – появление в X–XII вв. в Европе университетов, ориентированных на трансляцию универсума знаний (Болонья, Париж). Вторая – классно-урочная система, предложенная Яном Амосом Коменским в 1640-х годах и ставшая педагогической нормой для массового, прежде всего, школьного образования. Третья – появление в XIX веке университетов исследовательского типа по модели В.фон Гумбольдта, предназначенных для генерации научных знаний и подготовки исследователей. Четвертая – идея прагматичного образования и экспериментальный метод обучения, предложенный американским философом Джоном Дьюи на рубеже XIX и XX веков, который стал основой для развития проектного обучения и «активных методов» подготовки. Такие тренды, или вызовы образованию, как массовизация, интернационализация и цифровизация, на фоне снижения возможностей для дополнительного финансирования системы – требуют глубокой и срочной трансформации образовательных учреждений. Стэнфорд, Гарвард и Массачусетский технологический институт (MIT), имея сильное исследовательское ядро, идут по пути коммерциализации разработок и формирования предпринимательской среды вокруг университетов. Например, выпускники MIT являются основателями более 25 тыс. действующих предприятий с годовым оборотом в 2 трлн.долларов, что эквивалентно по масштабам одиннадцатой экономике мира. В международной практике управления принято разделять два пространства развития и реализации проектов: «Brownfi eld» (от англ. /браунфилд/ – возделанное поле) – развитие освоенного пространства, как правило, связанное с модернизацией и повышением эффективности действующих производств и процессов, и «Greenfi eld» (от англ. /гринфилд/ – зеленое поле) – освоение нового пространства, на котором строится новая инфраструктура и создается возможность для реализации новых проектов «с нуля». Подобное различение часто используется в нефтяной отрасли. Действующие нефтегазовые месторождения – т. н. «браунфилды» – со временем начинают давать все меньшую отдачу, поэтому нефтяные корпорации, стремясь сохранить объемы добычи и выручки, вынуждены выходить на новые территории и реализовывать масштабные «гринфилд» –проекты, связанные с освоением новых нефтяных месторождений (например, в Восточной Сибири и на Арктическом шельфе) или разработкой новых технологии добычи и переработки углеводородного сырья (например, сланцевого газа). Применяя метафору к сфере образования, можно предположить, что за счет волны технологических инноваций может сформироваться новое пространство образовательных инициатив, которые создаются с нуля («в чистом поле») и существуют параллельно с институтами формального образования. Knewton – ведущий мировой провайдер адаптивного обучения, который предоставил уже более 320 млн. персональных рекомендаций студентам со всего мира. Компания создала инфраструктурную платформу, которая адаптирует стандартный образовательный контент под уникальные потребности студентов со всего мира. Knewton анализирует тысячи учебных материалов с различными данными, концепциями, уровнем сложности и медиа-форматами, и, используя сложные алгоритмы, превращает их в идеальную подборку контента для каждого студента. Чем больше учащихся используют платформу, тем лучше она становится (по аналогии с поисковиком Google). Год назад Knewton был назван Всемирным экономическим форумом «Пионером Технологий». Сегодня студенты, колледжи и университеты из 190 стран используют технологические разработки этой компании. BetterLesson – проект, созданный в 2011 году по инициативе нескольких школ, который позволяет преподавателей совместно создавать новые образовательные курсы, обмениваться новыми идеями, находить планы уроков и учебные материалы от лучших преподавателей со всего мира. База данных проекта содержит тысячи презентаций, документов и учебных планов. ShowMe – открытое образовательное сообщество, где ты можешь учиться и учить всему. С момента основания в 2009 году, было создано более 1,5 млн. он-лайн уроков с использованием специальных инструментов, встроенных в веб-сайт проекта – в том числе приложения для iPad. GoalBook – один из самых известных проектов, родившихся в инкубаторе «Imagine K-12» и привлекший около 1 млн. долларов финсирования от бизнес-ангелов. Цель проекта – разработка и развитие платформы для школ, позволяющая управлять и обсуждать индивидуальные учебные планы учеников. Проект помогает упорядочить коммуникацию между учителем и учеником, вовлечь родителей и детей через постановку четких учебных целей, обеспечивая формирование подлинно индивидуальных образовательных траекторий. Khan Academy – некоммерческая образовательная организация, созданная в 2006 году Салманом Ханом. Проект вырос из хобби его создателя и неожиданно для него самого оказался востребованным. Миссия – «Предоставление высококачественного образования каждому, всюду». Сайт академии предоставляет доступ к более чем 3 600 бесплатным лекциям по математике, истории, здравоохранению, финансам, физике, химии, биологии, астрономии, экономике и др. Проект поддерживается пожертвованиями, часть из которых – от Google и Фонда Билла и Мелинды Гейтс. EdX – некоммерческий проект в сфере он-лайн-обучения, созданный Гарвардом и MIT в 2012 году. EdX предлагает бесплатный доступ к 60+ курсам, разработанным университетами Беркли, Гарварда, Остина, MIT, Джорджтауна и других. Помимо образовательной составляющей основатели MOOC-платформы ставят задачу исследовать, как учатся студенты и каким образом новые технологии могут трансформировать образование. Д.В. Ливанов, А.Е. Волков «Ставка на новое содержание (http://www.vedomosti.ru/opinion/articles/2012/09/03/stavka_na_novoe_soderzhanie). В истории уже есть признаки и отдельные элементы нарождающейся новой парадигмы высшего образования. Примеры выхода за рамки исследовательской повестки были в прошлом у московского Физтеха, а сейчас сложились в экосистемах Пало-Альто и Стэнфордского университета, Бостона и Массачусетского технологического института. Важно, что за последние 50 лет в теории управления возникли интеллектуальные школы, связанные с активным вовлечением участников в проектирование организационных систем («идеализированное проектирование» Рассела Акоффа и «деятельностный подход» Георгия Щедровицкого). И.Д.Фрумин «Свергать авторитеты не так уж плохо» (http://www.vedomosti.ru/opinion/articles/2012/10/31/molodye_da_rannie). Есть в США особый рейтинг First to Watch (те, за кем надо приглядывать). Туда попадают университеты, быстро двигающиеся вверх в национальных рейтингах. Среди них в последние годы устойчиво удерживает первое место Университет Джорджа Мейсона под Вашингтоном. 10 Of The Best TEDTalks On Improving Education (www.teachthought.com/uncategorized/10-of-th...): 1. Sir Ken Robinson: Bring on the learning revolution! 2. Emily Pilloton: Teaching design for change 3. Stephen Ritz: A teacher growing green in the South Bronx 4. Daphne Koller: What we’re learning from online education 5. Ann Cooper talks school lunches 6. Taylor Mali: What teachers make 7. Dan Meyer: Math class needs a makeover 8. Diana Laufenberg: How to learn? From mistakes 9. Shimon Schocken: The self-organizing computer course 10. Ken Robinson: Changing education paradigms SKOLKOVO – Moscow School of Management. Эра «greenfield». Центр образовательных разработок SKOLKOVO – Moscow School of Management выпустил новое исследование «Эпоха «гринфилда» в образовании». Эксперты проанализировали ключевые тренды образования будущего, сделали акцент на стремительном развитии онлайн-образования, оценили положение отрасли в России и сформулировали актуальные рекомендации. Продолжение читайте в онлайн-версии журнала GOINSIDE: http://bit.ly/GQUlXi. Полный текст исследования доступен в формате PDF: http://bit.ly/GPg0QB. Будущее - Edutainme (http://www.edutainme.ru/future/). Пример. Основатель Electronic Arts занялся играми... Основатель могущественной корпорации Electronic Arts решил заняться образовательными играми для школьников. Трип Хокинс, основатель крупнейшей игровой корпорации Electronic Arts, запустил образовательный проект If You Can. Компания займется выпуском образовательных игр для развития социальных и эмоциональных навыков. LearnSphere анализирует учебные данные в ... - Edutainme. На место скандально закрывшегося inBloom приходит LearnSphere – репозиторий для сбора данных об учениках. Университет Карнеги Меллон открыл образовательный репозиторий LearnSphere, который позволяет собирать и анализировать данные об учебном процессе. Проект имеет схожие цели с InBloom, закрывшимся год назад из-за обвинений в злоупотреблении персональными данными школьников. Edutainme. Edutainme разобрались, как САФУ стал одним из самых прогрессивных вузов страны и какую роль в этом сыграла Московская школа управления Сколково. См. http://www.edutainme.ru/…/praktika-peremen-biznes-shkola-s…/: Помимо сайта, у нас есть внутренний информационный портал, которым пользуются сотрудники: на нем вывешивается много информации – от приказов до графика отпусков. Можно заказать справку в управлении кадров, получить бланк. Изначально портал был разработан за счет внешних ресурсов, но сейчас он модифицирован, приспособлен под наши университетские задачи, стал информационной платформой. Создается база данных, для того чтобы хранить выпускные работы: специалисты учебных и информационных служб вместе с библиотекой вместе обсуждали, каким должно быть хранилище, кто может иметь к нему доступ. Еще у нас есть дистанционные программы – преподаватели сами разрабатывают курсы, размещают их на образовательных платформах Moodleи Sakai, многие уже хорошо владеют IT. В программе Tandem ведется учет документов – приказов, ведомостей с оценками, которые обрабатываются в учебном управлении. Электронное расписание введено в ряде институтов, работаем над тем, чтобы оно было везде. При поддержке ВШЭ специалисты Edutainme разрабатывают сервис Univerza, который поможет школьникам определиться с выбором профессии. Диагностика профессиональной мотивации использует методологию Е.А.Климова и проводится в два этапа: первично – по пяти предметам труда и окончательно – по 17-ти типам профессиональной направленности. Диагностика специальных способностей состоит из 10-ти тестов, сгруппированных в пять групп по аналогии с пяти типами профессий по Е.А.Климову (художественные способности, технические способности, способность оперировать знаками, способности к общению и уровень экологического сознания). Mark Svitkin. Поколение Гипер. Похоже, что в ближайшее время произойдёт полномасштабная революция во многих гуманитарных дисциплинах. Технологии BigData и интерактивной инфографики уже начали превращать их в гипер-дисциплины. ГиперСтатистика – статистика, в которой каждую цифру можно раскрыть как ссылку и проследить до источников первичной информации. Станет значительно сложнее манипулировать результирующими цифрами. Утратит силу старая поговорка про большую ложь и статистику. ГиперИстория – каждое историческое событие, персонаж или цифра станет гиперссылкой на смежные факты. В идеале, различные исторические цепочки должны сходиться к одним и тем же проверяемым фактам. Значительно уменьшится количество исторических разночтений и трактовок. Всё, что не стыкуется с проверяемыми фактами, может быть вынесено за скобки в качестве художественной литературы. История наконец получает шанс стать настоящей наукой. Vladimir Knyaginin likes an article on The Economist Comments & rec bar. «The Economist» выпустил свой очередной доклад о развитии университетского образования в мире. Наблюдаемые тренды – монотонны: 1) все копируют американцев: самые передовые университеты, самый масштабный рынок образовательных услуг, гибкие финансы); 2) азиаты растут (в Китае с 1999-го по 2009-й университеты наняли на работу 900 тыс. новых преподавателей на полную ставку); 3) тренд на приватизацию рынка, рост частных финансов, а «кто платит, тот и определяет» ; 4) растет международная конкуренция. Китай реализует проект создания супреуниверситетов «985», Германия – Exzellenzinitiative, Франция – «Лигу Сорбонны» как конкурента «Лиги плюща», Россия – «5-100» (5 национальных университетов в ТОП-100 международных рейтингов), Япония – программа создания 13 научно-исследовательских (Super Global) университетов, Великобритания – оптимизация финансирования НИР и НИОКР (доступ к деньгам лишь для ведущих университетов). Но среди прочего и одна мысль: следующая битва в обществе разворачивается за аспирантуру. Массовое высшее образование уже не дает явного выигрыша. «Лига плюща» не является гарантией первенства. Аспирантура и докторантура должны окончательно перестать быть допуском к преподаванию в университете, а стать показателем персональной профессиональной компетенции. Если будет очередное копирование американской аспирантуры, ждать новой «Болонской системы»? Хаутамяки РУС – Вопросы образования (https://vo.hse.ru/data/2014/12/24/1104111348/Hautamaki.pdf): П.Сальберг считает Финляндию одним из лидеров сопротивления GERM. Движение за глобальную реформу образования он описывает на своем портале так: «GERM возникло в 1980‑х и все больше превращается в „истинную религию“ реформы образования во множестве стран, в том числе в США, Англии, Австралии и в некоторых странах, находящихся в переходном периоде. Показательно, что GERM нередко действует через международные агентства развития и частные организации, которые вмешиваются в формирование национальных образовательных реформ и стратегий». Сальберг делает вывод: «Уроки Финляндии помогут вам уничтожить 99,9% микробов». На Sahlberg.com приведены пять признаков GERM: стандартизация образования; упор на базовые предметы; поиск безопасных путей для достижения целей обучения; использование моделей корпоративного управления; система отчетности, основанная на тестировании. Еще цитата с сайта Сальберга: «Ни один из этих элементов GERM Финляндия не взяла на вооружение в том виде, в каком это сделали в своей образовательной политике многие другие страны, например США и Англия. Это, конечно, не означает, что образовательные стандарты, внимание к базовым знаниям и навыкам или отчетность помешают улучшить эффективность образования. И это вовсе не значит, что эти идеи чужды финской системе образования. Однако на основании данного факта можно утверждать, что хорошую систему образования можно построить и на альтернативных подходах и на стратегиях, перпендикулярных тем, что обычно предлагаются в мировом ассортименте образовательной политики. Поэтому я и написал „Финские уроки“». «Меньше значит больше» – это суть второго раздела в книге П.Сальберга. Там три парадокса: 1) меньше преподавания, больше учения; 2) меньше проверок, больше учения; 3) больше равенства через увеличение разнообразия. С первым парадоксальным лозунгом и я согласен: учителя слишком много преподают, стремясь выполнить свои задачи, и толком не наблюдают за усвоением, а это очень медленный процесс. Второй парадокс нетрудно принять, но нужно уточнение. Финских учащихся интенсивно проверяют во время уроков, но это развивающее тестирование, а публичные итоговые стандартизованные экзамены по всей программе, организуемые на государственном уровне, в общеобразовательной системе отсутствуют. Такой подход не исключает проблем, но альтернативный вариант – организация всеобщего итогового тестирования – был расценен как безусловно разрушительный. Та характеристика финской образовательной системы, которую П.Сальберг сформулировал как третий парадокс, на мой взгляд, не соответствует действительности: у Финляндии есть серьезные трудности с адаптацией системы образования к нуждам иммигрантов. Так что формулировка красивая, но пока еще не совсем верная. Впрочем, она верна в отношении финского специального (коррекционного) образования, этот сектор набирает объем и значение, с тех пор как была введена система общего образования. Сегодня около 15% учителей в системе общего образования владеют методиками коррекционного обучения и помогают учащимся и другим учителям. Четыре направления, в которых будет происходить дальнейшее развитие финской системы общего образования, П. Сальберг видит так: 1) разработка индивидуальных траекторий обучения; 2) сокращение доли обучения, которое происходит в классе; 3) акцент на развитие навыков межличностного общения и решения задач; 4) вовлеченность и креативность как индикаторы успеха. Северное сияние: секреты успеха школьных реформ в Финляндии ... (https://newtonew.com/discussions/finnish-lessons): Книга «Финские уроки: история успеха реформ школьного образования в Финляндии» исследователя образовательным реформ Паси Сальберга. Десять тезисов о финском образовательном чуде:
Если вы хотите следить за дальнейшим развитием финского образования и узнавать новости о событиях, связанных с предметом этой книги, обязательно заходите на сайт автора книги (http://pasisahlberg.com/) и на сайт «Финские уроки». А веруете ли вы в современную реформу образования? Недавно в «Независимой газете» Лев Львович Любимов рассказал о том, как он стал очевидцем проводимых реформ образования в Москве. На странице Facebook Сергея Заир-Бека (ведущего научного сотрудника Высшей Школы Экономики), разместившего ссылку на статью Любимова, разгорелась жаркая дискуссия среди учителей. Получилась интересная перекличка аргументов и контраргументов. ladimir Knyaginin likes an article on The Economist Comments & rec bar. Количество иностранных студентов в университетах Америки достигло нового максимума в 819 644 человек в прошлом году. Это принесло США 30 млрд долл. дохода. Но Америка рассматривает данный процесс не только с точки зрения меркантильной прагматики, но и распространения по миру своих ценностей. Coming and going. THE number of foreign students at universities in America reached a new high of 819,644 last year. THE ECONOMIST COMMENTS & REC BAR Facebook и Google смогут открыть свои вузы в Британии. В отчете «Успех как умная экономика», опубликованном на сайте правительства Великобритании, описан план реформ образовательной системы. HIGHTECH.FM Владимир Спиваковский : 7*******-звездочные школы – уже реальность. Это будет очень круто. Многие даже не подозревают, что такое возможно. OBOZREVATEL.COM Глобальное образование. Как поступить в Гарвард? Чему учат в миланском политехе? В каком зарубежном вузе самый большой конкурс? Участники программы «Глобальное образование» об особенностях обучения за рубежом. EDUCATIONGLOBAL.AFISHA.RU Denis Konanchuk added 3 new photos – at UNESCO. Несколько новостей с kick-off high-level experts meeting в ЮНЕСКО, где обсуждался запуск исследования «Образование в цифровую эпоху». Предполагаемые темы исследования: 1. Новая роль университетов и социальный контракт между университетом и обществом. 2. Бизнес-модели образовательных организаций, которые будут устойчивы в 2030 году. 3. Реализация образовательных моделей в разных культурных средах и экосистемах. 4. Как самообучающиеся компьютерные системы (искусственный интеллект) повлияют на жизнь и обучение человека. 5. Учитель будущего. Denis Konanchuk added 3 new photos. Queensland University of Technologies (QUT) – один из самых «гиковских» университетов в Австралии. Был основан более 120 лет назад как техническое училище и 25 лет назад приобрел статус Университета. Занимаются поиском лекарства от рака, дронами и роботами, печатают на 3D-принтерах импланты для человека. Удивил огромный интерактивный экран формата IMAX, где студенты сами программируют обучающие программы. На этот раз была программа об экосистеме Барьерного рифа. Деньги на здания, лаборатории и проекты дают спонсоры. Australian National University. Интересен учебный процесс. Есть специальные научные лаборатории для студентов. В некоторых из них оборудование лучше, чем в лабораториях «для взрослых». Занятия проходят по модели «Problem-based learning»: например, дают лабораторное задание рассчитать ускорение, но не говорят как. Студентам нравится. Оказывается, Wi-Fi изобрели в сиднейском Macquarie University. А в расположенном в 20 км от него University of New South Wales работает ведущая лаборатория мира по солнечной энергетике и солнечным батареям. На вопрос «Как вы объединяете фундаментальные исследования и прикладные разработки?» ответ был простой – через специальные гранты, условием которых является работа в одной команде научных сотрудников (Blue Sky research) и разработчиков (Applied research). University of Sydney. В России давно идут обсуждения места и функции Бакалавриата в образовании. В Австралии есть ответ. Основная функция – приносить доход университету. Основная задача университета, исходя из потребностей студентов – предоставить им максимальный опыт (experience). Диплом – лишь бонус к основному блюду. Подобный подход наблюдается во всем. Начиная от обустройства внутреннего пространства кампуса (тренд последних лет не только в Австралии – новые здания в стиле co-learning spaces). Заканчивая – пространствами вокруг самих университетов, где почти нет заборов, но очень много мест для обучения в «природных условиях» и даже площадок «барбекью в центре города». Отдельно стоит сказать про безумное количество студенческих сообществ, от «девушек в инженерии» до «сообщества креативных анахронистов». Плюс к этому, в каждом университете со столетней историей есть свои знаковые места, как «Экзаменационное дерево» в университете Сиднея, которое всегда зацветает в самом начале сессии. Вся эта экосистема создается и поддерживается ради одной цели – возможности студентов бакалавриата получить максимальный жизненный и профессиональный опыт во время обучения. Monash University. За 7 лет ему удалось прорваться в мировых рейтингах университетов до Топ-100 из третьей сотни. По словам руководителей Monash U, для этого пришлось принять несколько решений, «меняющих правила игры» (game changing decisions). Разработка стратегии требует особого комментария. Сначала создается «Зеленая книга», где обсуждается видение будущего университета (открыта для комментириев всех сотрудников), затем – «Белая книга» со спецификацией основных параметров и принципов работы вуза, и только в самом конце – привычная нам «стратегия» и план развития. В разработке самой непосредственной «стратегии» принимают участие только сотрудники, обладающие реальной властью (деканы и руководители функциональных направлений). 34% пенсионеров готовы еще раз сесть за парту. Помочь им в этом призвана концепция «Серебряного университета», разработанная специалистами «Сколково». VEDOMOSTI.RU Современная модель образования не работает. Отрывок из книги Майкла Эллсберга «Миллионер без диплома». ADME.RU OpEc.ru. Всё, что нас не убивает, делает сильнее. На самом деле, это не так. Трудности могут быть к лучшему, а могут и нет. Профессор департамента психологии ВШЭ Александр Поддьяков рассказал, какие сложности конструктивные, а какие деструктивные. См. http://bit.ly/1X2hWXl: Эксперт выделил четыре типа трудностей:
Первый тип трудностей создан для нанесения ущерба тому, для кого они разрабатываются. Второй тип, напротив, направлен на развитие «испытуемых». Третий тип трудностей помогает узнать, как человек решает разного рода задачи. Четвертый тип предполагает интеллектуальные и спортивные состязания, квесты, конкурсы, телеигры типа «Что? Где? Когда?» и пр. В основе представлений и о деструктивных, и о конструктивных трудностях лежат представления об изменяемости субъекта, который столкнулся с ними. Но в случае деструктивных трудностей речь идет о «проще вызываемых негативных изменениях – деградации, разрушении», пояснил Поддьяков. В случае создания конструктивных трудностей речь идет об инициации «позитивных изменений, связанных с прогрессивным усложнением, улучшением». «Это наиболее сложная созидательная деятельность, требующая намного больше энергии – физической, интеллектуальной, духовной». Наталья Чеботарь (facebook.com/nchebotar), Владимир Синельников (facebook.com/sinelnikov.vv).Наталья Чеботарь – Афиша-Воздух. «Сколково»: 5 шансов спасти русское образование. В исследовании бизнес-школы «Сколково» рассказывается о самых успешных проектах на мировом образовательном рынке и о том, как России не опоздать на банкет технологической революции. SLON.RU: Тем, кто интересуется образованием, полная версия доклада тут, мы же выбрали главные мысли: 1. В последние 50 лет главной идеей в образовании была доступность. Но в развитых странах образование и так уже есть у большинства тех, кому хочется его иметь. Поэтому новым драйвером рынка может стать идея «образования не для всех», возвращения элитарности в вузы. 2. Государства по всему миру стремятся экономить на образовании и хотят выжать из полученных средств максимум. На бизнес тут надеяться нельзя: его горизонт планирования сузился до пары лет. 3. Объем инвестиций в образовательные стартапы за последние три года вырос втрое, до $1,2 млрд. При этом больше всего денег получили не модные MOOC-проекты вроде Coursera, а проекты менее революционные: например, школа английского языка OpenEnglish, сервис тренировки мозга Lumosity, сервис аренды учебников Chegg и др. 4. Старая педагогика была основана прежде всего на личном опыте отдельных учителей. Новая педагогика может быть основана на Big Data – анализе больших объемов данных и множества образовательных траекторий. 5. Крупными игроками на рынке знаний становятся корпорации и аналитические центры вроде RAND, Brookings, Economist Intelligence Unit и т.д. Они с помощью Coursera и других онлайн-платформ распространяют свой контент и начинают напрямую конкурировать с университетами. Все разговоры о новых моделях образования в России кажутся слегка неуместными: нам бы со старыми разобраться и заставить их хоть как-то работать. Наши вузы конкурируют не за международные деньги, а за средства бюджета и местных платных студентов. Впрочем, пишут эксперты «Сколкова», Россия совсем не в уникальном положении, вместе с ней технологическую революцию могут пропустить и многие другие страны. Вот пять идей, которые они предлагают правительству, вузам и бизнесу, чтобы те все вместе успели запрыгнуть в уходящий поезд. 1. Перевести на русский язык лучшие онлайн-курсы из Coursera и других MOOC-проектов – прежде всего по ИТ, бизнесу, биотеху, энергетике и космосу. А еще – создать «национальную MOOC-платформу». В ней будут обязательные курсы для мигрантов, аттестационные курсы для поступления на госслужбу и т.д., а также стандартные университетские курсы. 2. Выбрать лучших российских преподавателей и продвигать их курсы на международных онлайн-платформах. Разумеется, на английском. 3. Сделать апгрейд региональных вузов. Перейти на кредитно-модульную систему, разрешить вместо отдельных университетских предметов проходить онлайн-курсы и т.д. 4. Научить российских студентов строить свое обучение индивидуально. 5. Запустить национальный инкубатор для поддержки образовательных стартапов. В Японии сохранили движение поезда ради одной школьницы. Железнодорожная станция Ками-Сиратаки на острове Хоккайдо в Японии. TVRAIN.RU Тренды образовательных технологий – 2015. Предлагаем вам сверить свой курс с мировыми трендами в образовании, которые задаются развитием технологий. NEWTONEW.COM: Смещается фокус внимания с итоговых оценок на промежуточные результаты, которые оказываются гораздо важнее для выстраивания стратегии обучения. Так как эти данные доступны не только учителям, но и ученикам, теперь обучающийся получает больше самостоятельности и возможностей для самоконтроля... Тенденция такова, что всё больше учебных заведений делает ставку на эффективный микс технологий и традиционного личного «наставничества». Разрыв между умными и глупыми нарастает. WWW.ROSBALT.RU. По жизни сформировать понятийное мышление нельзя, оно приобретается только в ходе изучения наук, поскольку сами науки построены по понятийному принципу: в их основе базовые понятия, над которыми выстраивается пирамида науки. Такая понятийная пирамида. И, если мы выходим из школы без понятийного мышления, то, сталкиваясь с каким-либо фактом, мы не можем его объективно интерпретировать, а действуем под влиянием эмоций и наших субъективных представлений. В результате решения, принятые на основании такой допонятийной интерпретации происходящего, невозможно реализовать. И мы это видим в нашей жизни. Чем выше в социальной иерархии стоит человек, тем дороже цена его необъективных интерпретаций и решений. Посмотрите, сколько у нас принимается программ, которые ничем не заканчиваются. («Школьные туры» М. Присталова предполагают развитие понятийного мышление одним из приоритетов современного образования) Философия для детей – выгодное дело. Занятия философией улучшают результаты школьников по математике, литературе, а также повышают грамотность. Учиться думать и рассуждать. (Serhiy Kvit Лілія Гриневич Georgiy Kasianov и др.) PSYCHOLOGIES.RU Понедельник – ежедневный интернет-журнал об образовании (http://ponedelnikmag.com/). Кейсы для победителей – ПОнедельник. Интерактивные экспозиции Петербурга: выставки, которые можно потрогать. Образование и гендер. Gender, education and work: The weaker sex | The Economist.Teachers Give Girls Better Grades on Math Tests ... - Slate. Тьюторские практики: http://www.thetutor.ru/. Индивидуальная образовательная траектория, разработанная Ю.Троицким и В.Тюпой (практика коммуникативной дидактики «Школа понимания»). Сетевые исследовательские лаборатории «Школа для всех» (http://setilab.ru/). Образовательные акции: например, Тотальный диктант, тексты для которого писали Б.Стругацкий, З.Прилепин, Д.Быков, Д.Рубина (http://totaldict.ru/). Инклюзивные практики (Всероссийская неделя инклюзивного образования и т.д.). Работа с инвалидами требует развития сотруднического и кооперативного образования (учитель + специалист) – а чего ещё? Полезны ли родительские организации? Борьба со школой. Ирина Прохорова о школе. Ханин: Высшее образование и российское общество. Радио Свобода. Образование (серия интервью с А.М.Пятигорским и т.д.). И.Фрумин, «Учитель – уже не самый образованный человек в городе» (Edutainme – Будущее образования и технологии, которые его меняют: Ревизии – Edutainme и др.). Школьная лига РОСНАНО: Школьная лига (в разделе Медиатека есть много интересных работ по разным направлениям). Дискуссии на образовательные темы на http://ipim.ru/ (Интернет-портал интеллектуальной молодёжи). Видеолекции: Coursera, InternetUrok, Лекториум | Просветительский проект, Лекция - Портал культурного наследия России Культура.рф. И т.д. Фасилитация: Техника управления коллективным разумом (http://strelka.com/ru/magazine/2014/10/22/facilitator). Вот уже несколько лет студенты «Стрелки» учатся под присмотром фасилитаторов. STRELKA.COM: «Важно понимать динамику группы и беспристрастно наблюдать её со стороны. Я работаю с разными типами лидерства на разных этапах работы группы, – рассказывает Анна Фелисия. – В самом начале совместной работы люди всегда чувствуют себя скованно. Они застенчивы, очень любезны. Позже они привыкают другу к другу, начинают чувствовать себя более свободно, и в этот момент наступает кризис доверия». На всех этих стадиях фасилитатор должен помочь группе сработать наиболее эффективно. Так, на первых стадиях людям нужна структура: правильная постановка цели и распределение ролей. Фасилитатор видит, в каких ситуациях кто проявляет больше лидерских качеств, помогает ему взять на себя ответственность и в то же время не даёт чрезмерно манипулировать более пассивными членами команды. На второй же стадии фасилитатор помогает преодолеть кризис так, чтобы ни у одного из участников не осталось неприятного осадка. Существует несколько классификаций фасилитации, которые различаются своими целями, задачами и адресатом. Самый первый (и самый низкий) уровень подразумевает только техническое обеспечение группы, модерацию, создание комфортных условий для её работы. На этом этапе фасилитатор не следит за ролями в группе, прогрессом и достижением цели. Следующая ступень – это более включённое участие фасилитатора: он ставит цель, следит за её достижением. Третий уровень учитывает потребности не только группы в целом, но и каждого её члена. Последняя ступень фасилитации – это регулирование отношений в рамках больших групп и сообществ. Пример упражнения. Название: Sand Storm. Задача: вывести участников из зоны комфорта и посмотреть, как каждый в отдельности реагирует на происходящее. Сюжет:команда попала в пустыню, где поднялась буря. Ветер такой сильный, что никто ничего не слышит, не видит и не может говорить. Где-то находится верёвка, которую нужно найти. Когда за верёвку схватятся все члены группы, они смогут говорить. Теперь их задача вслепую растянуть верёвку так, чтобы получился треугольник – это сигнал для вертолёта, который всех спасёт. Анна Фелисия: «Наблюдать за этим упражнением ужасно интересно, потому что люди принимают весь сценарий очень-очень серьёзно. Вы даже не представляете, насколько велик уровень фрустрации, если у них не получается сделать сигнал для вертолёта. Но самая интересная часть – это обсуждение произошедшего. Люди оценивают своё поведение, пытаются понять, почему они вели себя так, а не иначе. В этот момент и происходит обучение и понимание. После обсуждения группе даётся второй шанс. Удивительно, но он всегда успешнее, чем первая попытка». Школа исследований в образовании при университете Торонто включает модуль по фасилитации в обязательную программу, а Университет Канзаса пошёл дальше и создал целый онлайн-каталог (http://ctb.ku.edu/en) инструментов. Проекты и экспертиза. Единый портал / Главная страница. На этом портале размещается информация о подготовке нормативных правовых актов и организуется его общественное обсуждение. В том числе на нём можно участвовать в экспертизе образовательных проектов. Что такое «научная работа»? Вебер М. «Объективность» социально-научного и социально-политического познания // Вебер М. Избранные произведения: Пер. с нем. / Сост., общ. ред. и послесл. Ю. Н. Давыдова; Предисл. П. П. Гайденко. М., 1990. C. 345-415. Вебер М. Смысл «свободы от оценки» в социологической и экономической науке // Вебер М. Избранные произведения: Пер. с нем. / Сост., общ. ред. и послесл. Ю. Н. Давыдова; Предисл. П. П. Гайденко. М., 1990. C. 547-601. Как написать... В.Радаев, КАК НАПИСАТЬ АКАДЕМИЧЕСКИЙ ТЕКСТ. Terrific Tools for Writing Lesson Plans - Catapult Learning. Радаев В.В. Как организовать и представить исследовательский проект. Правила написания исследовательского проекта и заявки на его финансирование. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://polbu.ru/radaev_research/ch01_all.html. Полезный сайт про технические подробности защиты диссертации. Бесплатные он-лайн курсы в университетах США, Франции, Великобритании. Алескеров Ф. Т. Как подготовить и написать диссертацию. URL: http://postnauka.ru/longreads/12747. У.Эко «Как написать дипломную работу». Е.Ярская-Смирнова, Создание академического текста (учебное пособие). Peter J. Feibelman «A PhD is not enough!: A guide to survival in science». Практичный справочник по PhD. Д.Порохов, Как написать, оформить и защитить исследовательскую работу (пособие для школьников, учителей и студентов) (Образовательный центр «ИНТОКС»). Печатайся или умри: как перестать паниковать и написать (Какие разделы в каком порядке лучше писать, что следует включать в каждый из них, подробно разбирается в курсе «Writing in Sciences» Стэнфордского университета, а также в статьях «Clinical Chemistry Guide to Scientific Writing» и «Essentials of Writing Biomedical Research Papers»). Немного типографического занудства. Незадолго до ликвидации, мы собирались (с ruderman и timatkov) вводить в РИА Новости новые требования по работе с текстами. QUILLCRAFT.LIVEJOURNAL.COM. Mike Ponomarenko. Поделюсь ссылкой на полезный сервис для всех SMM-специалистов и тех, кому по работе необходимо готовить разные тексты: от публикаций в соц.сетях до текстов роликов. Итак, сервис «Главред» https://glvrd.ru/. Суть: добавляете текст и сервис проверяет его на слова-паразиты, канцеляризмы, тавтологию и прочий лингвистический мусор. Чего не следует делать в архивах. Arzamas опросил специалистов и составил список из 23 советов начинающему исследователю. ARZAMAS.ACADEMY Видеоурок: как опубликовать Google-документы и вставить их на свой сайт. Вы узнаете, как опубликовать документы Google Диска в Интернете и вставить их на свой сайт. TE-ST.RU Интерактивная классная доска и виртуальная доска vAcademia. Трансляция живых занятий в виртуальность. YOUTUBE.COM Lecture Racing (http://lectureracing.com/). Ресурс позволяет учителям проводить интерактивные опросы в реальном времени. Планшеты и смартфоны студентов на занятии нужны и полезны! Вовлекаем студентов в совместную работу на лекции и практике. ВШЭ: Методические рекомендации Финансы 2014-2015, Методические рекомендации по курсовой работе, Методические рекомендации по написанию ВКР. Сервисы для пишущих. Сделали подборку сервисов, которые помогают в работе над текстом. Проверит орфографию, посчиает количество знаков, ключи, плотность и другие seo-показатели. Оценит читабельность текста. HOMEOFFICESPACE.RU Пособие для чиновников о том, как писать государственные документы. См. www.lauchmangroup.com. LAUCHMANGROUP.COM Топ 100 самых цитируемых российских учёных по данным РИНЦ: Литература. Литературоведение. Как написать диссертацию? Процедура защиты диссертации. Перечень ваковских журналов и требования ВАК и статьям для публикации в журналах, рекомендованных ВАК. Требования ВАК к оформлению диссертаций и авторефератов. DISSERTATION-INFO.RU|BY ADMINISTRATOR Top of Form Bottom of Form Top of Form Два критических вопроса при подготовке доклада к презентации. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://10slides.com/pravilno-planiruem-prezentatsiyu-pri-podgotovke-doklada/. 15 простых приемов для эффективной работы в Word. ADME.RU Top of Form Румянцева МФ_М_1_НИС_Технология исторических исследований.pdf: Мазур Л.Н. Методы исторического исследования : учебное пособие / Л.Н. Мазур. – Екатеринбург: Изд-во Урал. Ун-та, 2010. – 608 с. Призмент Э.Л. Предметизационные системы и аппарат книги (теория и практика) / Э.Л. Призмент. – М: Б. и., 1999. – 339 с. Романенко В.Н. Сетевой информационный поиск: практ. пособие / В.Н. Романенко. Г.В. Никитина. – СПб.: Профессия, 2003. – 285 с.: ил. Бут У.К. Исследование: шестнадцать уроков для начинающих авторов / Уэйн К. Бут, Грегори Дж. Коломб, Джозеф М. Уильямс; пер. с англ. А. Станиславского. – М.: Флинта, Наука, 2004. – 357 с. Грекова О.К. Обсуждаем, пишем диссертацию и автореферат: учеб. пособие / О.К. Грекова, Е.А. Кузьминова. – М. : Флинта : Наука, 2003. – 294 с. Демидова А.К. Пособие по русскому языку: науч. стиль речи: оформление научной работы: учеб. пособие / А.К. Демидова. – М.: Рус. яз., 1991. – 201 с. Савельева И.М. Знание о прошлом: теория и история. Конструирование прошлого: в 2 т. / И.М. Савельева, А.В. Полетаев. – СПб.: Наука, 2003. Уэстон Э. Аргументация: Десять уроков для начинающих авторов / Энтони Уэстон; пер. с англ. А. Станиславского. – М.: Флинта, Наука, 2008. – 96 с. Масиель Санчес Лев Карлосович, НИС-программа- 1год.doc: Lester, J. D. Writing research papers. Pearson Education, 2012. – 409 с. «Академическое письмо» и исследовательские компетенции (материалы круглых столов). Гафаров Х.С. Гафарова Ю.Ю. Как читать и писать научные тексты. 2003. Котюрова М. П. Стилистика научной речи. М., 2010. Морозов В. А. Культура письменной научной речи. М., 2008. Радаев В. В. Как организовать и представить исследовательский проект: 75 простых правил. М., 2001. РГГУ и НИУ – ВШЭ в 2011 – 2012 (www.vovr.ru/clubitr.html). Бут У.К., Коломб Г. Дж., Рязанцева , Т. И. Practical guide to analytical writing. М. ИНФРА-М, 2000. - 223 с. Сафронов П. А. Приемы научной работы («Академическое письмо» Ч.1-2. http://www.univertv.ru/.../priyomy_nauchnoj_raboty_lekciya_akademicheskoe... Специализированные курсы по обучению научной работе в гуманитарном образовании: Тезисы докладов. Гуманитарные чтения РГГУ-2011. http://www.gumchtenia.rggu.ru/section.html?id=8021 Уильямс Дж. М. Исследование: шестнадцать уроков для начинающих авторов / Пер. с англ. А.Станиславского. М., 2004. Уэстон Э. Аргументация: Десять уроков для начинающих авторов / Пер. с англ. А. Станиславского. М., 2008. Чернявская В. Е. Интерпретация научного текста: Учебное пособие. М., 2010. 4 Weird Side Effects of Learning How to Write | Cracked.com. How to learn a new language: 7 secrets from ... - TED Blog. Переводчики: Bing Translator и др (Machine translation). Допустимо или нет? Сюжеты для дискуссий.РВС, или Уроки шагистики - Политика - Новая Газета. Сергей Кургинян и его супруга предложили школам свое видение истории и обклеили стенгазетами учебные заведения и детские сады. Примеры. Вячеслав Пьецух, «Догадки»: Александр Николаевич (Радищев) закончил Пажеский корпус, где он обучался даже курсу сочинения комплиментов. Реформа Progresa проводилась в Мексике в конце 1990-х. Целью программы было обеспечение доступа детей из сельской местности к качественному здравоохранению, питанию и образованию. Кого из российских авторов чаще цитируют? Google Scholar: цитируемость Выготского и цитируемость Бахтина (ksonin.livejournal.com). Один из самых цитируемых российских учёных сегодня – академик В.Захаров. Кто ещё? Группы. Post-Soviet Higher Education in the Social Sciences and Humanities.
 Мы поможем в написании ваших работ! | ||||||||||