Американский Юг как рифма русскому усадебному барству. 11 страница

Он быстро обернулся, бросил на нее пожирающий взор – и, схватив ее обе руки, внезапно привлек ее к себе на грудь».

В этом тексте, по мысли исследователей, есть несколько реминисценций из русской классической поэзии, а точнее из произведений поэта, чаще всего упоминаемого в «Отцах и детях». Попробуйте их найти и проинтерпретировать. Кроме того, возможно и сам этот фрагмент повлиял на русскую поэзию, уже ХХ века: по крайней мере в одной из поэм Маяковского есть строки, отсылающие нас к процитированной сцене. Что это за поэма? Какие строки имеются в виду?

2) Понятие ритмико-синтаксической выразительности в школе иллюстрируется почти исключительно примерами из стихотворной речи. Между тем, синтаксис и даже ритм прозаической фразы может быть художественно «нагруженным», передавать определенные смыслы. Известный переводчик Н.Любимов в своей книге «Несгораемые слова» (М.,1983) приводит такой пример из романа Достоевского «Бесы». Героиня романа, Хромоножка, вскакивает, бежит за Николаем Ставрогиным и кричит ему вслед слова проклятия. Вот как выглядит фраза Достоевского: «Он бросился бежать, но она тотчас же вскочила за ним, хромая и прискакивая, вдогонку, уже с крыльца, удерживаемая изо всех сил перепугавшимся Лебядкиным, успела ему еще прокричать, с визгом и хохотом, вослед в темноту: «Гришка От-репь-ев а-на-фе-ма!» Взгляните на нее с ритмико-синтаксической точки зрения и попробуйте проинтерпретировать свои наблюдения. Приведите свои примеры прозаических фрагментов, в которых синтаксис и ритм играют смысловую роль.

3) Филолог Б.М.Гаспаров в своей статье «Из наблюдений над мотивной структурой романа М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита» (она входит в книгу «Литературные лейтмотивы» (М, Наука, 1994), пишет: «Основным приемом, определяющим всю смысловую структуру «Мастера и Маргариты»… нам представляется принцип лейтмотивного построения повествования. Имеется в виду такой принцип, при котором мотив, раз возникнув, повторяется затем множество раз, выступая при этом каждый раз в новом варианте, в новых очертаниях и во все новых сочетаниях с другими мотивами…» Исследователь говорит об «открытом множестве все менее очевидных, все более проблематичных ассоциаций, связей, параллелей, уходящих в бесконечность»; в совокупности они образуют «незамкнутое поле, придающее смыслу романа черты открытости и бесконечности, что составляет неотъемлемую особенность мифологической структуры». Попробуйте выявить хотя бы несколько мотивных ассоциаций, уходящих вглубь текста и вовне его, в затекстовую действительность. Для примера возьмите Иванушку Бездомного (в других главках статьи объектами рассмотрения становятся Воланд, Берлиоз, Мастер, а также образ Москвы, мотивы пожара и валюты).

Русистика.

Пример практического подхода к теме.

ВДовин_Зыкова История русистики_3 курс_2013-2014.doc:

Группа разбивается на 2 подгруппы по 6-8 человек.

Первая группа изучает контент сайтов 12-15 крупнейших в США центров русистики (http://en.wikipedia.org/wiki/List_of_Russian_studies_centers ).

Вторая группа изучает контент крупнейших 12-15 славистических центров Европы:

Оксфорд, Кембридж, Durham, UCL http://www.ucl.ac.uk/ssees. Upsala http://www.ucrs.uu.se/?languageId=1, Хельсинки. Париж, Сорбонна. Freie Univers. Berlin. Славистика в Ludwig Max Universitat zu Munchen. Lotman Institute an der Bochum Universitat. Русистика в Миланском и Пизанском университетах. Центрально-европейский университет в Будапеште. Тартуский университет Эстония. Университет Амстердама http://www.uva.nl/en/disciplines/slavonic/staff?page=2&pageSize=20.

Задание: каждая группа готовит аналитический обзор центров русистики по следующим параметрам:

Составить карту/статистику основных проблемных полей, которыми занимаются центры:
Какую миссию и цели ставят перед собой центры (составить рейтинг)
Социология сотрудников:

• Насколько много native спикеров (рус. / иной славянский)?

• Каково соотношение филологов и нефилологов (историков, политилогов и т.д.)

• Составьте карту / статистику сферы интересов литературоведов (например, кто чем (какими авторами, периодами, проблемами) занимается, рейтинг).

Если есть учебные курсы, то какие наиболее частотны?
Какие проекты финансируют центры, на что выдают гранты? (статистика по тематике)

Презентация итогов проекта: на последнем семинаре каждая группа представляет результаты исследования в течение получасовой презентации, каждый участник группы должен выступить.

Во время 20 минутного обсуждения мы будем сравнивать ситуацию в Европе и Америке.

Хэндауты. Раздаточный материал. Активно используются в проекте «Обломов».

Хэндаут (от англ. Hand – каждому в руки) – раздаточный материал, в котором отражены основные положения доклада, выступления.

Значительная часть семинаров, лекций и конференций сегодня сопровождается хэндаутами.

В некоторых продвинутых школах занятия уже проходят не по учебникам, а по хэндаутам.

Практика раздаточных материалов сразу инспирирует целый «сноп» вопросов:

Какова «философия» хэндаута (зачем раздаточные материалы нужны)? Каков возможный прогноз о ближайшем будущем такой формы работы (например, на уроках физики): отомрёт? останется? станет использоваться ещё активнее? перейдёт в новое качество? Какова классификация хэндаутов: как ранжировать раздатки, на какие разряды можно их условно разделить? Например, на уроке физики: схематическое объяснение физического закона? задача? дефиниция? схема эксперимента? историческая справка? что-то ещё?). Различается ли как-то принцип работы с ними? Нужно ли что-то делать, чтобы сами ученики различали различные виды раздаток? В каком отношении находятся хэндауты с учебником? Поясняют его? Заменяют? Как распознать ситуации, в которых раздатки срабатывают хорошо, или, напротив, не срабатывают в должной мере? Может быть, есть раздатки совершенно традиционные, общепринятые, стереотипные и есть уникальные, авторские, связанные сугубо с личной преподавательской техникой? Для чего и когда нужны последние?

Хэндаут – довольно интересная вещь. Он может усиливать как достоинства, так и изъяны аудитории. «Включать» и стратегию внимания, и стратегию уклонения. Поэтому, как ни странно, хэндаут более всего полезен в сильной и мотивированной аудитории. Ей он позволяет сосредоточить всё своё внимание и энергию на происходящем, не обременяя себя ведением конспекта (кстати, хэндаут сам может «превращаться» в конспект через разные пометки слушателя на нём). Для слабого и незаинтересованного слушателя он становится удобным прикрытием, подкрепляет его установку на паразитирование (использование чужого как своего без работы по усвоению и освоению этого чужого).

Хэндаут позволяет возвращаться к ранее уже высказанному. Возникает и опция «забегания вперёд». Которая также может и искажать, и обострять (искажать «правильным образом») смыслы. То есть такое «наложение» настоящего и будущего времени лекции также может идти её на пользу.

Рекомендации к оформлению научной работы: На хэндаут выносятся основные результаты работы в виде таблиц, схем, диаграмм, тезисов (блоки текста, скопированного из самой работы, выглядят неестественно и не соответствуют основной цели хэндаута, состоящей в максимально наглядном и лаконичном представлении информации). Учитывая временные рамки выступления, во многих случаях следует лишь ссылаться на таблицы и схемы, представленные в хэндауте, не зачитывая их целиком, а приводя несколько примеров в качестве пояснения. Для того, чтобы было удобно ссылаться на информацию раздаточного материала, необходимо пронумеровать страницы и представить информацию в виде озаглавленных разделов.

Наиболее освоенной форма хэндаута является в американском образовании. Ничего странного в этом, конечно, нет. Во-первых, своё начало правовая система США берёт в так называемом общем, прецедентном праве (отличающем англосаксонскую правовую систему вообще). Для этой правовой традиции характерно рассмотрение каждого дела как очень конкретного, но именно в силу этой конкретности требующего сопоставления с уже имеющимися прецедентами. Судебное решение здесь становится не «изобретением» правового значения, а искусной технологией его воспроизводства. А само дело (или учебный кейс) обретает отчётливое и внятное содержательное ядро. Сравним это с российской (и образовательной, и судебной) практикой «мутных» (петляющих и безначальных) проблем. Во-вторых, практичность американского образования требует столь быстрого обновления контента, который неосуществим на уровне учебника. Заметим, что Время (своевременность и современность) и есть острейшее стрекало информационного мира. Так что, пожалуй, именно в сторону хэндаутов и движется современное образование.

Хэндаут может содержать краткий тезаурус по обсуждаемой теме. Вопросы для самопроверки. Анонсы к возможным «расширениям» темы. Хорошо, если хэндаут помогает обеспечить обратную связь (например, в виде вопросов к преподавателю). Интересно, если он содержит какие-то «активные точки», которые позволяют несколько видоизменить ход урока (или лекции). Это могут быть, например, темы возможных дебатов.

Вот ещё одно возможное обоснование «хэндаутизации» школы. При современной сверхзагрузке ученика и при обилии всяческих альтернативных способов «освоения» досуга, уже практически нормальным становится «выборочное» знание. Это не так уж и плохо. «Выборочное» ведь и «избранное» тоже. То есть такое знание, которое ученик «выбирает» сам. Сообразно своей способности его воспринять. Я (М.Присталов) на некоторых встречах со школьниками говорю так: «От вас не требуется любить физику, биологию или что-то ещё. Слишком жирно для школьных предметов – любить их. Терпеть не можете математику? Отлично! Это ваше право. Но попробуйте полюбить что-то в этом ненавистном предмете. Найдите в нём пару вещей, которые вам по душе. Которые у вас выходят хорошо. Сюжет, задачку, эксперимент, которые вас цепляют. Сделайте это для себя, а не для какого-нибудь иностранного языка. Разрушайте свои фобии. Вы ничего не должны этому иностранному языку (много чести!). Но вот себе... Определённо, да!». Да, я завяз и отстал, я застрял в арьергарде и в доходягах, но в этой новой небольшой теме я могу стать первым! Понятно, что разговор очень часто требует обращения к уже имеющемуся знания. Но на самом деле куда в меньшей степени, чем свойственно нашей школе. Надо уметь начинать разговор с начала! Уметь этот разговор – начинать. Каждый из нас сегодня то и дело оказывается в положении неофита. Надо уметь быть новичком и уметь быть с новичками. Хэндаут – как раз тот инструмент, который способен вовлечь новичка, желающего «быть в теме».

Возможные минусы: более жёсткая («хитиновая») схема действия, преждевременный просмотр материалов слушателями (снижающий эффект новизны), потеря времени (и что ещё важнее – ритма действия). Но все эти возможные изъяны могут быть «вывернуты» в обратную сторону. То есть использованы для выстраивания интриги и ритмизации действия.

Хэндаут как палимпсест. Материал, предполагающий неоднократное возвращение к нему и постепенную трансформацию.

mura_vey: Про хэндауты. Необходимые свойства лингвистичекого хэндаута:

1. Хэндаут должен быть (даже если используются какие-либо другие средства представления информации, например, презентация). Потому что на нем можно и нужно делать пометки. А потом унести домой и/или кому-нибудь передать.

2. Хэндаут должен содержать название доклада, имя автора, названия места и события, в рамках которого происходит доклад, и дату.

3. В хэндауте должны быть номера страниц. Чтобы на них можно было ссылаться.

4. В хэндауте должны быть части, у них должны быть номера и названия

5. Хэндаут должен соответствовать докладу. Более или менее. В обе стороны.

Примеры. Составляем хэндаут о хэндауте.

Университет (Хэндаут);Введение в структурную лингвистику; Участие в научных конференциях; Гимназия 610 / Летопись (удивительный треугольник Паскаля – см. хэндаут); kobak: учебная смесь (хэндаут по общей теории относительности); Планирование и оформление радиожурнала - Interaudio.2.6. РАЗДАТОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ.

Лекция И.В. Кукулина в Университете Бергена: Расторжение брака? Взаимодействие языков литературы и медиа в России: 1985–2011. You can listen to or download the lecture (mp3 file) here. Kukulin's handout and powerpoint presentation are also available. Интересный хэндаут (правда, не для школьника, – обсценная лексика).

Могут ли считаться хэндаутами Тексты – Эшколот? Чем отличаются от хэндаутов ридеры?Ридер к лекционным курсам - МГИМО-Университет. Кафедра – Philosophy & Education.

См. Student Handouts.Writing Center Handouts - Hamilton College. Handouts - The Writing Center (handout on writing history papers; handout on poetry explications и др.); Art and Creativity (Color Spray Lesson Plan); awesomeartists.com - Juxtapost (любопытная визуальная форма);MES English - free printable resources for teachers, SEE-LA GK-12 Lessons Density and Buoyancy (BM_CH_handout1_boat.pdf – хороший образец хэндаута для урока физики).

Что такое slide shows? Что такое plurale tantum? Что такое reaction paper?

HANDY-DANDY GUIDE TO WRITING A REACTION PAPER (www3.spfldcol.edu/homepage/dept.../writing%20reaction%20papers.pdf):

SUMMARY/SYNOPSIS – What are you reacting to?

GOAL: Show that you understand the thesis, main ideas, and supporting ideas in the piece you're writing about.

Identify all of the "basic information: about the book that you can, including:

• the author of the piece, the titleof the piece, the title of the book or journalfrom which it was taken (if relevant), the publisher, and the year of publication;

• the topic or subject of the piece—for example, "The Triangle Shirt-Waist Fire" or "Revitalization efforts underway in Roxbury's Codman Square." In other words, tell what the piece is about in a word or a phrase;

• the author's purpose or motive for writing the piece—for example, "to expose the dangerous conditions factory workers in the United States faced prior in the early decades of the twentieth century" or "to show how residents can unite to improve their neighborhood";

• the author's thesis statement (might be similar to the purpose, but not necessarily);

• the author's primary supporting ideas.

Guidelines for Reaction Papers.

Reaction /Response Paper - Duke (https://twp.duke.edu/uploads/assets/response%20paper.pdf). Helpful Links:

http://leo.stcloudstate.edu/acadwrite/reaction.html Additional tips on writing response papers from the Literacy Education Online;

http://www.longwood.edu/staff/mcgeecw/sampleresponsepapers.htm An instructor of Longwood University provides a collection of strong response papers from students.

Мероприятие. Организация пространства.

Великолепные мероприятия - Манн, Иванов и Фербер:

Класс

Участники сидят за столами/партами и смотрят в одну сторону. Обычно перед ними находится президиум/трибуна/сцена. Это отличное расположение для конференций и учебных мероприятий, так как каждый участник может удобно расположиться, разложить бумаги и вести записи на столе. Поскольку столы - довольно громоздкие конструкции, которые запросто не передвинуть, нужно заранее обратить внимание на достаточность проходов между рядами. Сами ряды нужно постараться сделать уже – желательно по 2-4 человека в ряд.

Театр

Та же рассадка, но участники сидят без парт. Зал представляет собой просто расставленные рядами стулья. Так помещается максимальное количество сидящих человек. Как вариант, если зал в ширину больше чем в длину, возможен вариант рассадки амфитеатром. Т.е. края рядов немного закругляются, чтобы сделать более удобным обзор для сидящих с краю. Это также очень удачное расположение для конференций и учебных мероприятий, брифингов и других мероприятий, предполагающих участие большого количества людей, которых нужно рассадить в одном помещении.

Подкова

Участники сидят полукругом примерно на одном расстоянии от выступающего. С точки зрения иерархии, предполагается, что все слушатели примерно равны по уровню. Это удачное расположение для семинаров, серии индивидуальных консультаций, ответов на вопросы и других мероприятий предполагающих интерактивный формат с участием одного-двух лидеров (докладчиков, ответчиков) и небольшого количества слушателей.

Круглый стол

Вообще-то сам стол может быть и квадратным. Важно то, что все участники сидят за одним столом, видят друг друга и общаются. Это демократичный вариант рассадки для интенсивного общения всех со всеми, предполагающее равенство всех участников. Этот вариант общения пришел к нам со времен короля Артура, когда круглый стол стал означать принятие коллегиального решения, саму возможность равноправно высказаться всем участникам обсуждения. Однако, если среди участников все же есть «король», т.е. председательствующий, то при сохранении равенства прав на высказывания, все же возникает иерархия. Наиболее важных, более высоких по статусу участников следует посадить ближе к председателю. Самого важного – по правую руку от председателя. Это удачное расположение для обсуждений, дискуссий других мероприятий, предполагающих интерактивность.

Переговоры

Если существуют две четко выраженные группы участников, вы можете просто рассадить их по разные стороны стола (круглого или квадратного), посадив друг напротив друга лидеров каждой из групп. Данная рассадка оптимально подходит для проведения равноправных переговоров между примерно равными группами.

Т-образная рассадка

Чтобы подчеркнуть иерархию, во время переговоров или обсуждений, вы можете использовать Т-образную рассадку. В этом случае, высокопоставленные участники или председатель может сидеть во главе стола, перпендикулярно остальным участникам. Опять же, участников можно посадить друг напротив друга, разделив по группам. Такая форма рассадки подходит для совещаний или переговоров между «принимающей» и «гостевой» стороной. Соответственно руководители «принимающей» стороны сидят во главе стола.

U-образная рассадка

Этот вариант рассадки также можно использовать для переговоров, однако расположение столов предполагает, возможность для докладчика/выступающего прохаживаться между столами. Это очень удобно во время семинаров, презентаций, банкетов, так как докладчик/выступающий может максимально близко подойти к каждому участнику и поговорить лично. Так же при U-образной рассадке разделить аудиторию на 1-3 подгруппы. Обратите внимание, что если ваш докладчик действительно будет ходить, вам потребуется радиомикрофон.

Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 307; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 24 25 26 27 282930 31 32 33 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!