Психология предупреждения и преодоления неупеваемости
Цель: определение психологических основ усвоения и предупреждения неуспеваемости.
Компетпенции выпускника по ФГОС по направлению «Педагогическое образование»: выпускник должен овладеть способностью использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5); способностью разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12). Должен уметь проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности; создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду. Должен занть теории, технологии сопровождения субъектов образовательного процесса.
Компетпенции выпускника по направлению «Психолого-педагогическое образование»:
выпускник готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2);готов реализовывать профессиональные задачи образовательных, оздоровительных и коррекционно-развивающих программ (ПКД-2).Выпускник должен быть готов участвовать в разработке индивидуальных траекторий развития детей и подростков.
|
|
|
Вопросы для обсуждения:
1. Учение как психологический феномен. Психологические и педагогические факторы эффективности учения.
2. Усвоение как фаза процесса учения: психологические компоненты, свойства, становление.
3. Обучаемость как показатель готовности к учению.
4. Успеваемость как показатель успешности усвоения знаний.
5. Неуспеваемость как психологический феномен: причины неуспеваемости.
Ключевые понятия:учение, усвоение, неуспеваемость,отметка, оценка, успеваемость, обучаемость.
Задания для самостоятельной работы:
1. Проведите терминологический анализ понятий: учение, научение, обучение, усвоение и учебная деятельность. Что в этих понятиях общего и различного.
2. Ознакомьтесь с методиками диагностики уровня обучаемости в пособии Педагогическая психология: методики и тесты/Авторы-составители: М.В. Демиденко, А.И. Клюева. Проведите диагностику с одним из слабоуспевающих школьников. Подготовьте эссе на тему «Неуспеваемость — вина или беда?».
3. Из приведенного перечня статей в периодической печати выберите 1-2 для знакомства и подготовьте краткие рецензии на них:
· Науменко Ю.В. Рейтинговая система оценивания и школьный стресс//Психодиагностика. 2006. № 1. С.6.
|
|
|
· Соломосторожская Т. За что я люблю двоечников// Социальная педагогика. 2007. № 4. С.44.
· Чарушникова В. Педагогическая запущенность//Социальная педагогика. 2007. № 3. С.47.
· Шипулина Л. Сопровождение учащихся в образовательном процессе как условие преодоления школьной неуспеваемости//Начальное образование. 2008. № 4. С. 181.
· Иплатулин В.С. Методология и технология диагностики обученности//психодиагностика. 2006. №1. С.6.
· Мещерякова И.А. Неуспевающи й ученик глазами одноклассников , учителей и родителей// Психологическая наука и образование. 2004. № 3.
· Хомутовская Н. Есть такая профессия — детей любить//Директор школы. 2012. № 1. С.44
· Долгунов В. Школьная отметка: средство принуждения или стимул к познани?//Директор школы. 2004. № 6. С. 55.
4. Проведите анализ психологической и педагогической периодической печати за последние 5 лет (по 1-2 наименованиям журналов) и подготовьте каталог публикаций по проблеме неуспеваемости.
Задания для работы на занятии:
1. В микрогруппаах разработайте анкеты, чтобы выявить, какие условия способствуют предупреждению неуспеваемости младших школьников/подростков/студентов. Апробируйте анкеты в своей группе.
2. Напишите мини-сочинение на темы «Что такое неуспеваемость?».
|
|
|
Список литературы:
1. Вергелес Г.И., Конева В.С. Младший школьник: учим учиться (система формирования учебной деятельности). – СПб: РГПУ, 2007. - 112 с.
2. Зимняя И.А. Педагогическая психология. — М.: Издательская корпорация «Логос», 2000. — 384 с.
3. Нестерова О.В. Педагогическая психология в схемах таблицах и опорных конспектах: учебное пособие для вузов / О.В. Нестерова. - М.: Айрис-пресс, 2008. - 112 с.
4. Педагогическая психология/Под ред. Л.А. Регуш, А.В. Орловой. - Спб.: Питер, 2011. - 416 с.
5. Педагогическаяпсихология: Учеб. для студ. высш. учеб заведений / Под ред. Н.В. Клюевой. - М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - 400 с.
6. Педагогическая психология: методики и тесты/Авторы-составители: М.В. Демиденко, А.И. Клюева. - Самара: Бахрах-М, 2004. - 144 с.
7. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 542 с.
8. Талызина Н. Ф. Педагогическая психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 1998. - 288 с.
Задания для самоконтроля:
| 1 | К психологическим показателям обучаемости не относится… | |||
| а) | инициатива в выборе необязательных заданий | |||
| б) | восприимчивость к помощи других | |||
| в) | конформность в общении
| |||
| г) | настойчивость в достижении цели | |||
| 2 | … - совокупность интеллектуальных свойств человека, от которых при наличии и относительном равенстве других необходимых условий зависит продуктвиность учебной деятельности | |||
| а) | подвижность | |||
| б) | образованность | |||
| в) | активность | |||
| г) | обучаемость | |||
| 13 | Причиной несформированности приемов учебной деятельности, приводящей к неуспеваемости, является (несколько ответов)... | |||
| а) | легкость учебного труда в начальной школе | |||
| б) | отсутствие контроля со стороны родителей | |||
| в) | неподготовленнность ребенка к школе | |||
| г) | лень ребенка | |||
| д) | закрепление малоэффективных приемов учебной деятельности | |||
| е) | отсутствие контроля со стороны учителя | |||
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 523; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!