Глава 1. Теоретические основы развития основ стилизации у учащихся среднего школьного возраста через изучение декоративно-прикладного искусства
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ТГПУ)
Факультет культуры и искусств
Кафедра музыкального и художественного образования
РАЗВИТИЕ ОСНОВ СТИЛИЗАЦИИ У УЧАЩИХСЯ (11 - 16 лет) СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ ИЗУЧЕНИЕ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА
Курсовая работа
по дисциплине «Методика преподавания изобразительного искусства»
Автор работы:
студент группы 1022
4 курса ФКИ
Сидорова А.С.
Научный руководитель:
Баранова А.Б.
Томск 2016
Содержание
Введение. 3
Глава 1. Теоретические основы развития основ стилизации у учащихся среднего школьного возраста через изучение декоративно-прикладного искусства. 6
1.1. Развитие основ стилизации в условиях современности. 6
1.2. Возможности общеобразовательной школы для развития основ стилизации 11
Глава 2. Возрастные психологические особенности среднего школьного возраста 15
2.1. Особенности развития основ стилизации среднего школьного возраста. 15
2.2. Методы и формы развития основ стилизации в среднем школьном возрасте 19
Заключение. 25
Список литературы.. 27
Приложение………………………………………………………………………29
Введение
Культура объединяет в человеке его природные и социальные качества, и одновременно является сферой их реализации. Культура — достаточно сложное понятие, которое относится как к материальному, социальному, так и индивидуальному.
|
|
|
Различные культуры могут отождествляться с различными нациями, разными образовательными и возрастными уровнями.
Актуальность проблемы воспитания младших школьников обусловлена такими факторами: во-первых — потребностью в творческой самореализации, во-вторых - противоречиями между нарастающей глобализацией и стремлением к региональной идентичности, в-третьих — ведущей ролью всех сфер духовного и материального производства в обществе.
Значительный вклад в теоретико-методологическую разработку проблемы внесли С. Борисова, В. Мусиенко, Л. Оршанский, В. Титаренко, Д. Тхоржевский. Мы придерживаемся позиции, которая была обоснована Р. Захарченко и Д. Тхоржевским относительно целесообразности использования термина «декоративно-прикладное искусство», который отображает сущность этого искусства, как одного из видов художественной деятельности, произведения которого объединяют утилитарные и художественные, декоративные качества.
Таким образом, декоративно-прикладное искусство – это отрасль искусства, которая художественно и эстетично оформляет предметную среду, созданную человеком и отображает ее предметный, декоративный мир.
|
|
|
Наиболее полно раскрыть творческий потенциал личности, активизировать ее познавательную творческую деятельность позволяет использование в процессе трудовой подготовки средств народного декоративно-прикладного искусства.
В последнее время в обществе возросло стремление к изучению национальных духовных и материальных ценностей в условиях взаимодействия и взаимопроникновения культур, поэтому перед педагогической наукой остро встал вопрос разработки содержания, средств, методов, технологий, организационных форм воспитания учащихся в условиях поликультурной среды. В то же время мы вынуждены констатировать, что сегодня наблюдается разрушение этнокультурного пространства.
Постепенно исчезают народные ремесла, утрачивается интерес у детей к трудовой деятельности. Общеобразовательная школа сегодня не готова к использованию богатого культурного наследия народов, населяющих Россию.
Также школа не готова к реализации задач поликультурного образования и воспитания.
Уроки трудового и художественного обучения в средней школе и особенно занятия в кружках декоративно-прикладного искусства имеют уникальные возможности изучения традиционных видов декоративно-прикладного искусства, так и новых, которые возникают в связи с появлением новых конструкционных материалов и изменениями в технологиях.
|
|
|
Предмет исследования: стилизация.
Объект исследования: основы стилизации у учащихся (11 - 16 лет) среднего школьного возраста.
Цель работы: исследовать развитие основ стилизации у учащихся (11 - 16 лет) среднего школьного возраста через изучение декоративно-прикладного искусства.
Задачи:
1. Рассмотреть развитие основ стилизации в условиях современности.
2. Определить возможности общеобразовательной школы для развития основ стилизации.
3. Выявить особенности развития основ стилизации среднего школьного возраста.
4. Определить методы и формы развития основ стилизации в среднем школьном возрасте.
Структура работы: работа имеет традиционную структуру, она состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
Глава 1. Теоретические основы развития основ стилизации у учащихся среднего школьного возраста через изучение декоративно-прикладного искусства
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 325; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!