Разделы дисциплины, виды учебной деятельности

ОГЛАВЛЕНИЕ

2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ... 6

3. СОДЕРЖАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ... 13

4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ... 13

5. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ.. 15

6. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ... 20

7. ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ.. 23

8. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ... 23

9. ИНЫЕ СВЕДЕНИЯ И (ИЛИ) МАТЕРИАЛЫ... 23

ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ.. 24

Место дисциплины в структуре образовательной программы.

Курс «Проектирование и экспертиза образовательных систем» обеспечивает готовность магистров к работе в образовательных учреждениях разного типа, владеть теоретическими знаниями в области образовательного процесса, структуры процесса образования. Содержание учебной дисциплины наряду с остальными дисциплинами предметной подготовки способствует овладению студентами основными профессиональными видами деятельности: преподавательской, научно-методической, социально-педагогической, воспитательной, культурно-просветительской.

Трудоемкость дисциплины на ОФ составляет 2 ЗЕТ (72 часа), из них 20 часов – аудиторная (4 часов – лекционные занятия, 12 часов – практические занятия, 4 – лабораторные занятия) и самостоятельная работа студентов (52 часов). Дисциплина изучается на 1 курсе в течение 2 семестра, завершается зачетом.

Трудоемкость дисциплины на ЗФ составляет 2 ЗЕТ (72 часа), из них 16 часов – аудиторная (4 часов – лекционные занятия, 12 часов – практические занятия) и самостоятельная работа студентов (50 часов). Дисциплина изучается на 1 курсе в течение 2 семестра, завершается зачетом.

Необходимые для дисциплины знания, умения и навыки, сформированные в общеобразовательной школе либо в других дисциплинах образовательной программы.

Курс «Проектирование и экспертиза образовательных систем» тесно связан с дисциплинами «Методология и методы организации научного исследования», «Организация профессиональной деятельности психолого-педагогического направления». Для освоения дисциплины студентам необходимы основы научных знаний психолого-педагогического направления. Студентам необходимы навыки написания конспектов лекций, работы с литературными источниками, составления мультимедийных презентаций, реферирования и аннотирования.

Необходимость изучения дисциплины как основы для последующего изучения другой дисциплины.

При изучении дисциплины студенты знакомятся с базовыми понятиями проектирования, основными способами организации и моделирования педагогического процесса. Благодаря этому курсу у студентов должны сформироваться устойчивые представления о конструировании образовательных систем, целях, методах, формах, содержании, средствах организации образовательного процесса. Это позволит им понимать управлять целостным педагогическим процессом как системой.

Изучение и освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения таких дисциплин как «Научные исследования в профессиональной деятельности психолого-педагогического направления», «Психология управления образовательной средой», «Тьюторство в образовании».

1.4. Цели дисциплины:формирование у магистрантов теоретических и практико-ориентированных знаний о возможностях и перспективах проектирования «образовательных систем», способах и формах измерения их эффективности.

1.5. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине в форме требований к знаниям, умениям, владениям способами деятельности и навыками их применения в практической деятельности (компетенциям):

- способностью проектировать профилактические и коррекционно-развивающие программы (ПК-2);

- способностью проектировать стратегию индивидуальной и групповой коррекционно-развивающей работы с обучающимися на основе результатов диагностики психического развития обучающихся  (ПК-3);

- способностью выстраивать систему дополнительного образования в той или иной конкретной организации как благоприятную среду для развития личности, способностей, интересов и склонностей каждого обучающегося (ПК-11);

- способностью создавать систему проектно-исследовательской деятельности обучающихся как в групповом, так и индивидуальном варианте (ПК-12);

- гготовностью использовать современные инновационные методы и технологии в проектировании образовательной деятельности (ПК-23);

- способностью проектировать и реализовывать образовательные и оздоровительные программы развития детей младшего возраста для организаций, осуществляющих образовательную деятельность (ПК-28);

- способностью проводить экспертизу образовательной среды и методического обеспечения учебно-воспитательной деятельности в организациях, осуществляющую образовательную деятельность и разрабатывать рекомендации по повышению их качества (ПК-32).

Таблица 1

Планируемые результаты обучения

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Разделы дисциплины, виды учебной деятельности

(для очной формы обучения)

Для заочной формы обучения)

№ п/п	Наименование раздела (формулировки изучаемых вопросов)	Виды учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов (в часах)
		Л	ЛР	ПЗ	СРС	Всего
1	2	4	5	6	7	8
I	Раздел «Проектирование образовательных систем»
1	Образовательные системы: функции, виды, структура	2		2	8	12
2	Образовательный процесс как система			2	6	8
3	Проектирование в образовании			2	8	10
4	Проектирование целей и результатов образования			2	6	8
5	Проектирование содержания образования			2	8	10
II	Раздел «Экспертиза образовательных систем» Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 156; Мы поможем в написании вашей работы! Поделиться с друзьями: 123456Следующая ⇒ Мы поможем в написании ваших работ! . . © 2014-2024 — Студопедия.Нет — Информационный студенческий ресурс. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав (0.015)