Какова направленность логического следования в дедуктивном методе мышления?
а) рассуждение ведется от общего к общему;
б) рассуждение ведется от общего к частному;
в) рассуждение ведется от частного к общему;
г) рассуждение ведется от частного к частному.
Кто из философов Нового времени является основоположником дуалистической философии?
а) Ф. Бэкон;
б) Б. Спиноза;
в) Р. Декарт;
г) Д. Юм;
д) Вольтер.
Какое положение соответствует взглядам И. Канта на пространство и время?
а) они существуют независимо от нашего сознания;
б) это формы бытия вещей;
в) это категории материи;
г) это врожденные, доопытные формы всякого восприятия.
9. Целью человеческой жизни Эпикур и его последователи эпикурейцы считали:
а) постижение Бога;
б) познать самого себя;
в) удовольствие, достижение безмятежности духа;
г) познание своей судьбы.
Кому из немецких философов принадлежит мысль: «Есть две вещи, приводящие меня в восторг, – звездное небо над нами и нравственный закон внутри нас»?
а) И. Канту;
б) И.Г. Фихте;
в) Г.В.Ф. Гегелю;
г) Л. Фейербаху;
д) К. Марксу.
Промежуточная аттестация
Промежуточная аттестация по итогам освоения дисциплины проводится в форме экзамена (ФПК-4).
Экзамен – конечная форма изучения предмета, механизм выявления и оценки результатов учебного процесса. Цель экзамена сводится к тому, чтобы завершить курс изучения данной дисциплины, проверить сложившуюся у студента систему знаний и оценить степень ее усвоения. Тем самым экзамен содействует решению главной задачи учебного процесса – подготовке высококвалифицированных специалистов.
|
|
|
Основными функциями экзамена являются: обучающая; оценивающая; воспитательная. Обучающее значение экзамена проявляется в том, что в ходе зачётной сессии студент обращается к пройденному материалу, сосредоточенному в конспектах лекций, учебниках и других источниках информации. Повторяя, обобщая, закрепляя и дополняя полученные знания, поднимает их на качественно-новый уровень – уровень системы совокупных данных, что позволяет ему понять логику всего предмета в целом. Новые знания студент получает в ходе самостоятельного изучения того, что не было изложено в лекциях и на семинарских занятиях.
Оценивающая функция экзамена состоит в том, что в ходе его подводятся итоги не только конкретным знаниям студентов, но и в определенной мере всей системе учебной работы по курсу. Большое воспитательное значение экзамен имеет, когда он проводится объективно, доброжелательно, с уважительным отношением к личности и мнению студента. В этом случае экзамен стимулирует у студентов трудолюбие, принципиальность, ответственное отношение к делу, развивает чувство справедливости, собственного достоинства, уважения к науке и преподаванию.
|
|
|
Экзамен по философии имеет свои особенности, которые заключаются в том, что помимо знания студентами теоретического материала, с помощью тестов проверяется практическое владение навыками рассуждений, аргументированного ведения диалога.
При подготовке к экзамену по наиболее сложным вопросам, ключевым проблемам и важнейшим понятиям необходимо делать краткие письменные записи в виде тезисов, планов, определений. Запись включает дополнительные моторные ресурсы памяти. Особое внимание в ходе подготовки к экзамену следует уделять конспектам лекций, ибо они обладают рядом преимуществ по сравнению с печатной продукцией. Как правило, они более детальные, иллюстрированные, что позволяет оценивать современную ситуацию, отражать самую свежую научную и оперативную информацию, отвечать на вопросы, интересующие в данный момент.
В то же время подготовка по одним конспектам лекций недостаточна, необходимо использовать основную и дополнительную учебную литературу, рекомендованную для изучения дисциплины.
Среди основных критериев оценки ответа студента можно выделить следующие:
|
|
|
а) правильность ответа на вопрос, то есть верное, четкое и достаточно глубокое изложение идей, понятий, фактов;
б) полнота и одновременно лаконичность ответа;
в) новизна учебной информации, степень использования последних научных достижений и нормативных источников;
г) умение связать теорию с практикой и творчески применить знания к оценке сложившейся ситуации;
д) логика и аргументированность изложения;
е) грамотное комментирование, приведение примеров и аналогий;
ж) культура речи.
Все это позволяет преподавателю оценивать как знания, так и форму изложения материала.
Оценка знаний на экзамене производится на основании критериев, определенных в соответствующих документах по регламентации учебного процесса в вузе:
– учёт посещаемости студентом занятий;
– наличие конспекта;
– степень участия в работе на семинарских и практических занятиях;
– знание основных положений теоретического курса и практическое их применение.
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 920; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!