Проведение внеурочного занятия.
Для проведения внеурочного занятия я решила выбрать поход со студентами в Республиканский драматический театр им. М. Ю. Лермонтова именно по той причине, что в наше время, очень мало молодых людей посещают такие мероприятия. Целью похода на спектакль было формирование у студентов любви к театральному искусству, ведь именно исскуство помогает нам понять себя и найти ответ на трудные духовные вопросы.
Спектакль назывался «Сирена Виктория», который проходил в театре 9 марта 2018 года в 17:00. Жанр спектакля комедия с элементами танца. Сюжет такой: Сирена – это современная бизнесвумен, которая из «грязи преуспела в князи», не питая иллюзий насчет любви, Виктория – доктор английской филологии ей присущи аристократизм души, изысканность и тонкость духа. После предательства супруга она предоставила ему свободу, а себе – одиночество и разочарование. Казалось, что в сердцах и жинях этих двух рахзных женщин больше нет места любви. Но пояаляется мужчина, который способен был доказать им, что это не так. Он становится мечтой, тем самым единственным, который отыскивает на небе новую звезду и называет в честь этих двух дам. Спектакль показывает, что в каждый желает и ищет любовь. Ведь без нее наша жинь скучна и печальна.
Не все пришедшие студенты прониклись темой спектакля, так как многих еще не коснулась проблема рабзитого сердца и одиночества. Радует то, что им понравилось такое времяприпровождение и они открыли для себя новый формат познания истории, который способен обогатить духовно и дать ответы на многие вопросы.
|
|
|
Студенты с интересом смотрели весь спектакль. Некоторые и них были в театре давно, а некоторые первый раз. Посещение театра изначально не особо их порадовало, многие люди считают спектакли не особо интересными и познавательными. Но после спектакля они были умиротворенными и не пожалели о потраченном времени.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
За время педагогической практики мной было проведено 3 занятия (лекция, практическая работа, итоговое занятие в виде теста), осуществлена защита студентов лабораторных работ. Во время прохождения практики было также проведено внеурочное мероприятие.
Впечатление от группы остались хорошими. Все ребята активные, с хорошими знаниями. Контакт со студентами был легким непринужденным. Я получила удовольствие от ведения занятий в этой группе.
Как и во всех других социальных группах, в группе БЭ-31 прослеживается формальный и неформальный лидер. Зачастую они конфликтую между собой. Но в этой группе лидеры находятся в дружных отношениях. Объединившись они успешно ведут за собой группу. Все студенты веселые. Есть спокойные и тихие личности. В группе все дружны. За время практики мной не было замечено ни одного конфликта. Ребята очень инициативные и интересные.
|
|
|
Главной целью было приобретение опыта преподавания, формирование у студентов необходимых навыков, интереса к изучаемым темам, расширение кругозора. Поставленные цели помогли реализовать методы и приемы обучения: беседа, использование схем и таблиц. Из творческих были использованы тестовые задания.
Наибольшие затруднения испытывала в составлении плана-конспекта лекции, так как было трудно ориентироваться в информации даваемой студентам на других предметах. Не удалось избежать повторения информации.
За время педагогической практики мною были освоены следующие компетенции: готовность к коммуникации в устной и письменной формах, готовность руководить коллективом в своей профессиональной деятельности, толерантное восприятие различий студентов, готовность использовать фундаментальные биологические представления, владение навыками формирования учебного материала, чтения лекций, умение представлять учебный материал. В целом, могу сказать, что я готова к преподаванию в образовательных организациях.
|
|
|
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Березина Н.А., Афанасьева Н.Б. Экология растений // Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Академия. 2009.
Васильева З.И., Казакова Е.И. Программно-методические указания к педагогической практике. Л. 1986.
Гольд В. М., Гаевский Н. А. и др. Лекции по физиологии растений // Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. Красноярск: СФУ. 2008.
Пидкасистый П. И., Портнов М. Л. Искусство преподавания. – М.: Российское педагогическое агентство. 1998.
Малиновский В.И. Физиология растений // Учебное пособие. Владивосток: ДВГУ. 2004.
Медведев С.С. Физиология растений. СПб: Издательство Санкт-Петербургского университета. 2004.
Якушкина Н.И. Физиология растений // Учебник. М: Владос. 2004.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Приложение 1
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 469; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!