Подготовка и проведение лекционного занятия.
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
Высшего образования
“Хакасский государственный университет им. Н.Ф.Катанова”
(ХГУ им. Н.Ф.Катанова)
Кафедра биологии
ОТЧЕТ
О прохождении педагогической практики
магистранта(ки) Ефремовой Виктории Андреевны
курс 1, группа БМ-11
Срок практики
с «12» февраля 2018 г.
по «10» марта 2018 г.
Место практики: Хакасский государственный университет им. Н. Ф. Катанова, ИЕНиМ
М.П.
отчет сдан «___»__________________201__г.
отчет защищен «___»_________________ 201__г.
Руководитель практики по направлению подготовки Н. М. Дерешева
Абакан, 2018
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ. 3
План педагогической практики. 5
Подготовка и проведение лекционного занятия. 6
Подготовка и проведение практического занятия. 7
Подготовка и проведение теста на остаточные знания. 9
Проведение внеурочного занятия. 11
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 12
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.. 14
ПРИЛОЖЕНИЕ. 15
ВВЕДЕНИЕ
Я, Ефремова Виктория Андреевна, студентка группы БМ-11 направления 04.06.01 Биология, магистерская программа «Сохранение биоразнообразия и рациональное природопользование», проходила педагогическую практику в Институте Естественных Наук и Математики на кафедре Биологии г. Абакана.
Педагогическая практика проходила в период с 12 февраля по 10 марта 2018 года. Руководитель практики по направлению подготовки: Дерешева Надежда Матвеевна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры Биологии.
|
|
|
Преподаватель-методист: Жукова Елена Юрьевна, кандидат биологических наук. При проведении педагогической практики Елена Юрьевна редактировала все материалы лекции, помогала в проведении занятий. В моё распоряжение были выданы необходимая документация и учебные пособия, просьбы по техническому оснащению уроков также не оставались без внимания.
12 марта 2018 года состоялась установочная конференция по педагогической практике, где мы были ознакомлены с программой практики; ее основными целями и задачами; с требованиями к оформлению результатов практики.
Согласно учебно-методической деятельности студента-практиканта описанной в рабочей программе педагогической практики нам необходимо было разработать и провести лекционное, практическое и семинарское занятие по учебной дисциплине, рекомендованной научным руководителем. Отдельным пунктом обсуждался вопрос выбора группы. Основным критерием выбора являлось совпадение сроков обучения группы и сроков прохождения практики, так была выбрана группа БЭ-31 (направление подготовки: 06.03.01 «Биология», профиль «Биоэкология»).
|
|
|
Ознакомившись с программой направления подготовки: 06.03.01 «Биология», профиль «Биоэкология» на момент проведения практики у руководителя-методиста, были выбраны пары по дисциплине «Экология растений».
Целью педагогической практики было формирование профессиональных знаний и умений.
Задачи:
1. Ознакомление со структурой образовательного процесса и правилами ведения преподавательской отчетной документации;
2. Проведение занятий по дисциплине педагогической практики;
3. Проведение диагностики развития личности обучающихся и студенческого коллектива;
4. Диагностика своих способностей развития профессионально-важных качеств и компетенций.
План педагогической практики.
Первое занятие было поставлено преподавателем в первый день практики, по этой причине мы были вынуждены начать работу до начала самой практики.
8.02.2018 г.: встреча с руководителем-методистом знакомство с программой дисциплины «Экология растений» и ее содержанием, определение и утверждение тем лекционного, лабораторного и практического занятий, разработка индивидуального плана педагогической практики.
9.02.2018 – 10.02.2018 гг.: была подобрана литература для написания лекционного занятия, разработка и написание план-конспекта лекционного и занятия и сделана презентация. Консультация с руководителем-методистом, проведена корректировка материала.
|
|
|
12.02.2018 г. В 9:40 было проведено лекционное занятие в группе БЭ-21. Проведение интеллектуальной рефлексии. После занятия обсуждение с преподавателем итогов проведения занятия. Посещение установочной конференции.
13.02.2018 – 14.02.2018 гг.: разработка и написание план-конспекта практического занятия, изучение методики и хода проведения практической работы.
15.02.2018 г. В 9:40 было проведено практическое занятие в группе БЭ-31. Ознакомление с документацией и оформлением журнала. Проведение интеллектуальной рефлексии. Защита студентов предыдущей практической работы. Обсуждение результатов.
16.02.2018 – 21.02.2018 гг.: разработка коллоквиума в виде тестовых заданий, консультация с руководителем-методистом.
15.02.2018 г. В 9:40 был проведен коллоквиум в виде теста на остаточные знания. Оформлением журнала. Защита студентов предыдущей практической работы.
23.02.2018 – 3.03.2018 гг.: проверка ответов студентов на тест. Анализ остаточных знаний.
5.03.2018 – 7.03.2018 гг.: составление отчета по педагогической практике. Консультация по заполнению документации с руководителем-методистом.
|
|
|
9.03.2018 г.: проведение внеурочной воспитательной работы со студентами, а именно поход на спектакль.
10.03.2018 г.: написание отчета по педагогической практике.
Подготовка и проведение лекционного занятия.
Лекционное занятие на тему «Вода как экологический фактор для растений» было проведено в группе БЭ-21 12 февраля 2018 года.
Подготовка лекционного материала давалась не очень просто. При составлении материала лекции столкнулась со следующими проблемами:
1. трудно уложить весь материал во времени, т. к. недостаточно опыта – заранее нельзя предугадать, сколько времени понадобится студентам для записи материала, сколько уйдет времени на объяснение материала;
2. тема лекции плотно переплеталась с другими предметами, поэтому возникла сложность в том, что бы составить лекционный материал, который не должен был повторять изученное студентами ранее на других предметах.
В результате я овладела навыками формирования учебного материала.
План-конспект лекции приведен в приложении 1.
Пара началась со знакомства со студентами. Далее была озвучена тема лекции: «Вода как экологический фактор». Вначале лекции мы говорили о важности и необходимости такого ресурса, как вода. Студентам был задан вопрос: какая версия появления жизни на земле является самой распространенной? На данный момент наиболее распространенной версией появления жизни считается ее зарождение в океане. Так же можно сказать, что жизнь, фотосинтез, многоклеточность, эукариотичность и растения зародились в воде. Ответ был получен сразу. Группа включилась в работу.
Лекция прошла динамично в виде презентации. По каждой экологической группе растений по отношению к воде студентам были даны примеры растений (фото, бинарная номенклатура на латыни и на русском языках). Преподаватель настаивала на том, что бы студенты записали все эти виды растений, аргументируя это тем, что большинство ботаников не могут спустя какое-то время назвать ни одного распространенного в Хакасии растения. Мы четко уложились по времени и успели провести рефлексию, где студентам было предложено написать свое мнение по проведению занятия и поставить оценку занятию. Большинство студентов отметили, что часть информации им давалась ранее на других предметах. Интересным для них оказалась часть лекции, касающаяся некоторых разновидностях растений и их приспособлений к разной степени оводненности окружающей среды. Так же мы расширили понимание роли воды для растений. Единственным недостатком лекции в виде презентации, с точки зрения студентов, было то, что не все достаточно хорошо видели текст на слайдах.
На занятие пришли всего 6 человек из всей группы. Группа была спокойной, неактивной (плохо шли на контакт вначале лекции), часто отставали от темпа и медленно конспектировали материал лекции, что, скорее всего, связано с плохой видимостью текста. Сложилось впечатление, что они вынужденно и без интереса находятся на занятии, возможно, это связано с тем, что часть материала лекции им уже была знакома.
При проведении лекционного занятия было сформировано умение чтения лекций, готовность к преподаванию, умение представлять учебный материал в устной, письменной и графической форме (ПК-9), а так же готовность к коммуникации в устной и письменной формах (ПК-1).
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 1264; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!