Подготовка и проведение практического занятия.
Практическое занятие на тему «Прижизненное окрашивание клеток нейтральным красным» было проведено 15 февраля 2018 года в группе БЭ-31 (2 подгруппа).
Для того что бы подготовиться к проведению практической работы, было необходимо ознакомиться заранее самостоятельно с методикой и выполнением работы, а так же подготовить материал, необходимый для понимания студентами практической и запоминания для сдачи практической работы (приложение 2 и 3).
Практическая работа прошла быстро и на позитивной ноте. В работе проводился контроль деятельности студентов, объяснение вопросов, задаваемых ими и помощь в выполнении заданий. Так же мы формировали правильное оформление рабочей тетради.
Практическая работа была нетрудной, поэтому студенты справились с ней довольно быстро. Оставалось время на проведение рефлексии. Студентам были розданы листки, на которых им предлагалось написать свое мнение о занятии и поставить оценку. Моя работа была оценена всеми студентами на отлично, все написали очень приятные и положительные отзывы.
Подгруппа 3 курса, в сравнении со 2 курсом, была оживленной. Они с большой охотой шли на контакт, задавали вопросы и просили помощи. Мне удалось подружиться с этой группой сразу. Ребята показались очень смышлеными, оптимистичными. На лицо прослеживается небольшое разделение на группировки, которые впрочем, между собой хорошо общаются. В группе есть формальный лидер – староста, который пользуется своим положением и, на мой взгляд, успешно ведет одногруппников за собой.
|
|
|
На занятии так же была проведена защита предыдущей практической работы. Чего и следовало ожидать, не все ребята были готовы защитить работу, скорее всего это связанно с особенностью студентов откладывать все на последний момент.
Я получила удовольствие от проведения занятия в этой группе и общения с ребятами, чувствовала себя прекрасно и свободно. Студентам было дано задание подготовиться к тесту на остаточные знания.
Подготовка и проведение теста на остаточные знания.
Тест на остаточные знания был проведен 22 февраля 2018 года в группе БЭ-31 (2 подгруппа).
На подготовку теста ушло большое количество времени. Тяжело было определиться с темами которые необходимы для того, что бы более четко понять, что осталось студентами неусвоено.
Тест, после одобрения научным руководителем, был разделен на 2 варианта (приложение 4 и 5). Тест был рассчитан на всю пару. Но так, как темп работы у всех студентов разный, многие закончили раньше и успели защитить предыдущие лабораторные, за которые им были выставлены оценки в журнал.
Результаты теста показали, что у всех студентов есть пробелы в физиологии растений. На рисунке 1 и 2 представлено распределение неправильных ответов студентами по вариантам.
|
|
|
Рис. 1. Анализ ответов студентов, решающих тест первого варианта
Так же трудности у студентов вызвал рисунок, изображающий поперечный срез листа растения. Они не смогли узнать на рисунке ситовидные трубки. Студенты плохо понимают механизмы кутикулярной транспирации и зависимость ее интенсивности от онтогенеза листа. Имеются провалы в биохимическом принципе организации растений.
Рис. 2. Анализ ответов студентов, решающих тест второго варианта
У студентов решающих второй вариант возникли трудности со знанием функций цитоплазмы и клеточной стенки, углеводном обмене растений, структуре билипидной мембраны, механизмами транспирации – 100 % студентов совершили ошибки в этих вопросах. Так же студенты очень слабы в вопросах на рассуждение.
У студентов, решающих оба варианта возникли затруднения по строению растительной клетки – они не знают, как выглядят лизосома, структура ядерной оболочки. Судя по тому, что у большинства студентов ответы в этом вопросе совпадали, следует предположить, что они не стали долго думать над сложным и объемным вопросом, и приняли решение списать.
|
|
|
Так же общим пробелом для подгруппы является понимание таких понятий как связанная и свободная вода в растениях.
По результатам теста можно, сделать вывод, что у группы есть пробелы в знании такого предмета, как физиология растений. Такой результат, впрочем, был ожидаем – редкий студент впитывает и понимает всю информацию, получаемую на занятиях, и часто незакрепленные знания теряются. Каждый студент имеет свой уровень усвоения какой-либо темы. Рекомендуется повторение и закрепление знаний по физиологии растений для последующего понимания предмета.
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 568; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!