II. Воспитание и развитие личности в дошкольном возрасте.
Социализация личности дошкольников: понятия, теоретические основы.
Социализация, в широком смысле, это процесс усвоения человеком на протяжении всей его жизни социальных норм, культурных ценностей того общества, к которому он принадлежит. В дошкольном возрасте социализация имеет возрастные границы развития.
Факторы социализации – это обстоятельства, побуждающие человека к активности, проявлению действий. А. В. Мудрик выделяет 3 фактора социализации:
1) макрофакторы (планета, государство, мир, общество); 2) мезофакторы (этнос, место, поколения, село, город и т. д.); 3) микрофакторы (семья, ДОУ, школа, класс, кружок, т. д.).
Основными компонентами социального развития личности являются: когнитивный эмоциональный, мотивационный и поведенческий. Содержание процесса социализации включает три сферы: деятельность, общение и самосознание личности (Г. М. Андреева). Воспитание – часть социализации, инструмент ускорения, его корректировки, которое строится на основе общих принципов: гуманизма; культуросообразности; непрерывности.
Механизмами социализации являются (Р. С. Немов, Н. Н. Поддъяков, Смелзер):
– имитация - стремление ребенка копировать определенную модель поведения; – идентификация – отождествление себя с другим, переживание эмоциональных состояний другого как своих собственных , др;
– стыд - переживание разоблачения, связанное с реакцией других людей; – чувство вины - переживания разоблачения, связанное с наказанием самого себя вне зависимости от других людей;
|
|
|
– экспериментирование - осознанная или неосознанная «апробация» на взрослых или сверстниках различных форм поведения в поисках наиболее приемлемых вариантов. Н. Н. Поддъяков выделил следующие формы социального экспериментирования: а) поисковое изменение социальной ситуации с целью снятия или обострения конфликта; б) выявление ребенком особенностей личности другого человека; в) выявление своих возможностей (интеллектуальных, личностных, т. п.).
Первым научным подходом к проблеме приобщения ребенка к миру людей была книга Я. А. Каменского «Мир чувственных вещей в картинках», где прослеживался принцип энциклопедичности в отборе знаний о социальном мире. Другой тенденцией явились взгляды Ф. Фребеля и М. Монтессори, которые показали важное значение органов чувств и выделили сенсорику как основу познания мира. С позиции приобщения детей к русскому образу жизни подходил к социализации личности К. Д. Ушинский. Он считал, что ребенок, родившийся у определенного народа, должен впитывать в себя дух этого народа, стать его частью через познание культуры, быта, языка.
|
|
|
В работах А. П. Усовой раскрывается такое качество личности как общественность и выделяются этапы его развития в игровой деятельности (индивидуальные игры, игры рядом и совместные игры). С. А. Козлова выделила особенности социализации дошкольников:
| В естественных условиях | В условиях образовательного учреждения (ДОУ) |
| На первом месте Рукотворный мир, требующий опре-речь – поскольку педагогические деленных знаний, умений для того, воздействия начинаются с речи. чтобы использовать предметы по назначению. На втором месте Совместная деятельность – помощь рукотворный мир – для дошкольнивзрослых, показ способов действий. ков ведущим принципом обучения является принцип наглядности. На третьем месте Речь – объяснение, указание, вопросы Совместная деятельность – использу- и т. д. ется в разные режимные моменты, а также как блок педагогического процесса. | |
В 80-е годы вводится понятие социальная активность (М. М. Алексеева, В. И. Яшина, другие), что включает в себя освоение общественноисторического опыта; бережное отношение к результатам труда взрослых; бескорыстную помощь, инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности. В 90-е годы проблема социализации рассматривалась в аспекте реализации принципа гуманизма (Р. С. Буре, Е. Э. Шишлова, др.) Задачи приобщения детей к социальному миру включают в себя:
|
|
|
- формирование знаний о социальных явлениях;
- формирование способов жизни среди людей;
- развитие системы отношений к социальному миру;
- развитие эмпатии, альтруизма, социально значимой мотивации; -качеств личности (внимательность, отзывчивость, вежливость, другие).
Основные понятия: социализация, социальное развитие, факторы социализации, механизмы социализации.
Литература:
Дружные ребята /Под редакцией Р. С. Буре, М., 1997.
Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика, М. : Академия, 2000. – 450 с. Кон И. С. Ребенок и общество. М., 2000.
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 459; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!