Роль Адаптивной системы в адаптации организма
Адаптивная система: Биологическая адаптация. Физиологическая адаптация
Адаптивная система (самоприспосабливающаяся система) - это система, которая автоматически (т.е. без принуждений самой личности) изменяет своё функционирование и (иногда) свою структуру с целью сохранения или достижения оптимального состояния при изменении внешних условий.
Различают следующие адаптивные системы: Адаптивная система (биология), (социология), (кибернетика), (теория управления), (компьютерные)
Примеры адаптивных систем: «Живые»: человек, семья, организация. Механические; Компьютерные;
Биологическая адаптация (от лат. adaptatio - приспособление) – умение организма приспосабливаться к внешним условиям, включая морфофизиологическую и поведенческую составляющие. Т.е. это - приспособление организма к условиям существования. «Жизнь - постоянное приспособление … к условиям существования», - утверждал физиолог И.М. Сеченов. «…Каждый организм представляет собой динамическое сочетание устойчивости и изменчивости, … изменчивость служит приспособительным реакциям и, следовательно, защите его наследственно закрепленных констант».
В чем заключается Главное содержание адаптации?
Главное содержание адаптации, (по мнению Т. Пилат), - это внутренние процессы в системе, которые обеспечивают сохранение её внешних функций по отношению к среде. Если структура системы обеспечивает ей нормальное функционирование в данных условиях среды, то такую систему следует считать адаптированной к этим условиям. На этой стадии устанавливается динамическое равновесие, при котором происходит изменение физиологических показателей в границах нормы.
|
|
|
Если существует адаптационный ответ на процесс адаптации, то могут ли существовать уровни адаптации?
Адаптация, как адаптационный ответ, может осуществляться на различных уровнях:
на уровне клетки (в виде функциональных или морфологических изменений);
на уровне органа или группы клеток, имеющих одинаковую функцию;
на уровне организма, направлен на сохранение витальных функций и самой жизни.
С учетом этого H. Hensel выделяет различные уровни адаптационных процессов:
привыкание - начальный процесс адаптации под влиянием кратковременного воздействия стрессора,
функциональную адаптацию - продолжительное состояние, возникающее под влиянием определенных раздражителей, приводящих к физиологическим изменениям гомеостаза человека.
Чем ограничена способность организма к адаптации и как выявить Уровень адаптированности.
Организм клинически здорового человека с высокими адаптивными способностями обладает значительным потенциалом саморегуляции и самовосстановления. Для поддержания здоровья ему достаточно только вести здоровый образ жизни, и соблюдать принципы сбалансированного питания. Здоровье или норма (Ю. Малов) при этом, - состояние относительно стабильное, но оно не может сохраняться в течение всей жизни, ибо в природе не существует абсолютно адаптированных к данной среде индивидов (в частности детей, в частности в условиях современного экологического кризиса на всех биотических уровнях человеческого существования).
|
|
|
6. При измерение адаптированности результат успешной адаптации – снижается или повышается?
В результате обработки многолетних наблюдений при сравнительном анализе популяций и групп, находящихся в различных экологических условиях (на Крайнем Севере и в средних широтах Сибири), А. Н. Горбанем и Е. И. Смирновой под руководством ак. АМН СССР К. Р. Седова получен вывод: наибольшую информацию о степени адаптированности популяции к экстремальным или просто изменившимся условиям несут корреляции между физиологическими параметрами.
В типичной ситуации при увеличении адаптационной нагрузки уровень корреляций повышается, а в результате успешной адаптации — снижается. Показано, что этот эффект группового стресса связан с организацией системы факторов, действующих на группу.
|
|
|
Если система факторов организована в соответствии с принципом Либиха (монолимитирование) то с ростом адаптационного напряжения размерность облака точек, представляющего группу в пространстве физиологических параметров, снижается, растет сумма абсолютных величин коэффициентов корреляции и, в то же время, растет разброс этого облака — возрастают дисперсии.
Если происходит взаимное усиление давления различных факторов (синергичные системы), то, напротив, с ростом адаптационного напряжения размерность облака точек, представляющего группу в пространстве физиологических параметров, растет, падает сумма коэффициентов корреляции. Дисперсии в то же время возрастают — так же, как и в предыдущем случае.
7. Уместно ли говорить о понятии «Адаптированность» и «Адаптационные реакции» по отношению к личности ребенка и его адаптации к дошкольному учреждению. Поясните несоответствие, либо связь в зависимости от того, что выбрали.
Выделяют три фазы адаптации:
1. Острая фаза, или период дезадаптации - в это время у ребенка могут наблюдаться частые заболевания, нарушение сна, аппетита, нежелание ходить в детский сад. Изменяется поведение: могут появляться упрямство, грубость и даже регресс в речевом развитии.
|
|
|
2. Собственно адаптация - в этот период ребенок постепенно привыкает к новым условиям, нормализуется поведение.
3. Фаза компенсации - дети начинают вести себя спокойно, с удовольствием ходят в садик. Ускоряется темп развития психологических процессов.
Период адаптации может длиться: от 1- 2х недель до 3-4х месяцев.
АДАПТИРОВАННОСТЬ (абсолютная, полная) - абсолютный результат процесса адаптации - состояние специфического динамического равновесия организма, сформировавшееся в результате продолжительного (в течение периода адаптации) «взаимодействия» данного организма с неизменным комплексом факторов среды).
высокий уровень адаптированности - 18 чел. – 60 % - у детей преобладает радостное или устойчиво-спокойное эмоциональное состояние. Они активно контактируют со взрослыми, детьми, окружающими предметами, быстро адаптируются к новым условиям (незнакомый взрослый, новое помещение, общение с группой сверстников).
средний уровень адаптированности - 9 чел. – 30 % - эмоциональное состояние детей не стабильно так как: новый раздражитель влечет возврат к отрицательным эмоциональным реакциям. Однако при эмоциональной поддержке взрослого дети проявляют познавательную и поведенческую активность, легче адаптируются к новой ситуации.
низкий уровень адаптированности - 3 чел. – 10 % - у детей преобладают агрессивно- разрушительные реакции, направленные на выход из ситуации (двигательный протест, агрессивные действия), активное эмоциональное состояние (плач, негодующий крик),
либо отсутствует активность, инициативность при более или менее выраженных отрицательных реакциях (тихий плач, хныканье, отказ от активных движений, отсутствие попыток к сопротивлению, пассивное подчинение, подавленность, напряженность).
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 930; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!