Технологии эффективного выстраивания процесса адаптации детей к дошкольному образовательному учреждению
1. Перечислить пути, способствующие выявлению особенностей течения адаптации ребенка к ДОУ, используемые в работе воспитателем.
| возраст | пути выявления особенностей адаптации | цель применения данного метода/приема | факторы, которые возможно выявить | ||
| Ранний возраст | Рассказать ребенку, что такое детский сад, понаблюдать за прогулкой детей. Знакомство с группой. Индивидуальный адаптационный лист , в котором фиксируется результаты наблюдения по выделенным критериям. | Выявление особенностей привыкания ребенка к ДОУ. | Наблюдая за поведением в группе и на прогулке, воспитатель может найти индивидуальный подход к каждому из них. Воспитатель может получить достаточно информации о « проблемности» ребенка, его темпераменте и интересах и т.д. | ||
| Анкетирование родителей. При необходимости беседа с родителями | Выявление состава семьи, внутрисемейных отношений и объективных условий воспитания ребенка в семье. | Характеристика ребенка, основные виды игр и занятий дома; индивидуальные особенности и состояние здоровья ребенка; культурно-гигиенические навыки ребенка | |||
| Младший дошкольный возраст | Знакомство с детским садом и педагогическим персоналом Индивидуальный адаптационный лист в котором фиксируется результаты наблюдения по выделенным критериям. | Выявление особенностей привыкания ребенка к ДОУ. | Воспитатель может получить достаточно информации о « проблемности» ребенка, его темпераменте и интересах и т.д. | ||
| Анкетирование родителей. При необходимости беседа с родителями | Выявление состава семьи, внутрисемейных отношений и объективных условий воспитания ребенка в семье. | Характеристика ребенка, основные виды игр и занятий дома; индивидуальные особенности и состояние здоровья ребенка; культурно-гигиенические навыки ребенка, общение со сверстниками | |||
| Дошкольный возраст
| Знакомство с детским садом и педагогическим персоналом Провести экскурсию по детскому саду. Наблюдение за ребенком в течении дня. Индивидуальный адаптационный лист , в котором фиксируется результаты наблюдения по выделенным критериям. | Выявление особенностей привыкания ребенка к ДОУ. | Воспитатель может получить достаточно информации о «проблемности» ребенка, его темпераменте и интересах и т.д. | ||
| Анкетирование родителей. При необходимости беседа с родителями | Выявление состава семьи, внутрисемейных отношений и объективных условий воспитания ребенка в семье. | Характеристика ре-бенка, основные ви-ды игр и занятий до-ма; индивидуальные особенности и состо-яние здоровья ребен-ка; культурно-гигиенические навы-ки ребенка, общение со сверстниками |
Факторы содействия развитию адаптационных форм поведения детей
|
|
|
1. Перечислить приемы, средства используемые психологом по отношению к ребенку, как способствующие благоприятной адаптации
| возраст | приемы, средства адаптации | сфера ребенка на которую направлено воздействие |
| Ранний возраст | Написать программу на конкретного ребенка.
Провести наблюдение которое проходит поэтапно:
| Эмоциональная сфера, познавательная сфера (развитие памяти и речи) |
| Младший дошкольный возраст | Написать программу на конкретного ребенка. Наблюдение за поведением ребенка. Наблюдение за поведением ребенка в игре. При необходимости можно повести беседу с ребенком в группе. | Эмоционально-волевая, познавательная, коммуникативная сфера. |
| Дошкольный возраст | Написать программу на конкретного ребенка. Наблюдение за поведением ребенка. Наблюдение за поведением ребенка в игре. Наблюдение за общением ребенка со сверстниками и взрослыми При необходимости можно повести беседу с ребенком в группе. | Эмоционально-волевая, познавательная, коммуникативная сфера. |
|
|
|
2. Перечислить приемы, средства используемые воспитателем по отношению к ребенку, в период его адаптации
- как способствующие благоприятной адаптации ребенка к ДОУ
- как не способствующие адаптации ребенка к ДОУ
- как ухудшающие адаптацию ребенка.
| возраст | приемы, средства адаптации | Сфера ребенка на которую направлено воздействие | ||
| способствует, обеспечивает благоприятные условия | не способствует | ухудшает | ||
| Ранний возраст | Приносить с собой из дома любимую игрушку, которую малыш, если загрустит, сможет прижать к себе и почувствовать себя более спокойно. Небольшие фотоальбомы с семейными фотографиями также поднимут настроение загрустившему ребенку. Сохранение в первые 2-3 недели имеющихся у малышей привычек. Элементы телесной терапии (обнять, погладить). Исполнение колыбельных песен перед сном Релаксационные игры (песок, вода) Сказкотерапия | Коммуникативная, сфера | ||
| Младший дошкольный возраст | Музыкальные занятия и развитие движений Игровые методы взаимодействия с ребенком: рисование необычными материалами и оригинальными техниками. Фонотека со спокойной музыкой и веселыми детскими песнями. | Коммуникативная, познавательная сфера | ||
| Дошкольный возраст | Картотеки художественного слова на все режимные моменты для того, чтобы создать бодрое, радостное настроение у детей в течение всего дня, избежать обыденности обстановки. | Коммуникативная, познавательная сфера | ||
|
|
|
3. Перечислить признаки и показатели завершения адаптации как:
- благоприятной для ребенка
- удовлетворительной для ребенка.
| возраст | показатели завершения адаптации ребенка к ДОУ
 Мы поможем в написании ваших работ! | |||