IV. Самоопределение к деятельности
— Отгадайте загадки. Запишите отгадки.
Четвёртый месяц как шагнёт,
Так с треском лопается лёд. (Апрель.)
Ю. Коринец
Кто стучится в дверь ко мне
С толстой сумкой на ремне,
С цифрой 5 на медной бляшке,
В синей форменной фуражке?
Это он,
Это он,
Ленинградский... (почтальон).
С. Маршак
— Что общего в записанных словах? (Есть мягкий знак.)
— Одинаковую ли работу выполняет он во всех словах? Какую? (Показатель мягкости и разделительный мягкий знак.)
— Придумайте сами и запишите ещё по два примера к каждому случаю.
(На доске записаны слова.) Дочь, печь, конь.
— Чем похожи эти слова? (Есть мягкий знак.)
- Одинаковую ли работу он выполняет в этих словах?
- Сформулируйте тему урока.
V. Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 51 (с. 31).
- Прочитайте слова. На какие согласные звуки они заканчиваются? (На шипящие.)
- Найдите имена существительные мужского рода и запишите в первый столбик.
— Найдите имена существительные женского рода и запишите во второй столбик.
— Сравните существительные с шипящим на конце женского и мужского рода. Что вы заметили? Сформулируйте правило, когда в именах существительных с шипящим на конце пишется мягкий знак. (Существительные мужского рода пишутся без мягкого знака, а женского рода — с мягким знаком.)
- Прочитайте сведения о языке на с. 31, 32.
— На конце существительных какого рода после букв, обозначающих шипящие звуки, пишется мягкий знак? (Женского.)
|
|
|
- На что указывает мягкий знак на конце существительных после букв, обозначающих шипящие звуки? (На то, что это имена существительные женского рода.)
- Что можно сказать о существительных мужского рода с шипящим на конце? (На конце существительных мужского рода после букв, обозначающих шипящие звуки, не пишется мягкий знак.)
— Приведите примеры.
— Закройте учебник и расскажите правило соседу по парте.
Упр.52 (с. 31).
— Прочитайте пословицы. Объясните их смысл.
— Найдите выделенные слова. Объясните их написание.
— Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка.)
Упр.53 (с. 32).
(Самостоятельное выполнение. Проверка. Учащиеся по цепочке читают слова с орфограммами и объясняют их написание.)
— Какие орфограммы вы подчеркнули в словах?
VI. Физкультминутка
VII. Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
Упр. 54 (с. 32).
(Работа в парах.)
— Назовите лишнее слово. Обоснуйте свой выбор. (Мышь — это существительное женского рода, а все остальные — мужского.)
Упр.55 (с. 32).
— Прочитайте. Какие слова называются антонимами?
— Выполните задание.
— Прочитайте пары слов. Назовите орфограммы.
VIII. Рефлексия
|
|
|
— Спишите, вставьте пропущенные буквы. Объясните написание слов с орфограммами.
1) Хорошая ре., лучше мёда. 2) Умный товари.. — половина дороги.
— Объясните смысл пословиц.
— На что указывает мягкий знак в слове речь? (Это существительное женского рода.)
— Приведите свои примеры слов с шипящими на конце. Объясните их написание.
— Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
— Когда на конце существительных после шипящих пишется мягкий знак, а когда не пишется?
Домашнее задание
Упр. 56 (с. 33).
Тема: Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих
Цель:формировать умение писать имена существительные с шипящим звуком на конце мужского и женского рода.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
- Прочитайте слова с орфограммами, объясните их написание.
- Какие звуки передают шуршание?
III. Актуализация знаний
1. Индивидуальная работа
- Спишите, вставьте пропущенные буквы.
Товари.., молодё.., ланды.., скрипа.., помо.., кирпи.., пла.., гра.., ве...
Фронтальная работа
- Догадайтесь о ком, или о чём идёт речь, и запишите эти слова, разделив их на две группы.
• Часть суток с вечера до утра (ночь).
|
|
|
• Приспособление, с помощью которого открывают замок (ключ).
• Друг Карлсона (Малыш).
• Сооружение из кирпича для отопления дома (печь).
• Растение на болоте (камыш).
• Друг всегда готов прийти на... (помощь).
• Бывает устная и письменная... (речь).
• Суп со свёклой и с другими овощами (борщ).
• Под соснами, под ёлками лежит мешок с иголками (ёж).
• Небольшой грызун с острой мордочкой (мышь).
- Расскажите правило о правописании существительных с шипящим на конце.
IV. Самоопределение к деятельности
- Вставьте пропущенные буквы. Разделите слова на две группы.
Но.., лу.., камы.., до...
- Какие группы у вас получились? По какому признаку вы разделили слова? (1) Ночь, дочь; 2) камыш, луч. В первой группе слова женского рода с шипящим на конце. Во второй группе — мужского рода с шипящим на конце.)
- Сформулируйте тему урока.
V. Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр.57 (с. 33).
- Прочитайте слова.
— Как узнать, нужно ли на конце существительных после букв, обозначающих шипящие звуки, писать мягкий знак?
— Определите род имён существительных.
— Выполните письменные задания к упражнению.
— Прочитайте одушевлённые имена существительные, назовите их род и объясните их написание.
|
|
|
— Прочитайте неодушевлённые имена существительные, назовите их род и объясните их написание.
Упр. 58 (с. 33).
— Прочитайте стихотворение.
— Какую картину вы себе представили, читая это стихотворение?
— Выполните задания. (Проверка.)
VI. Физкультминутка
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 268; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!