IV. Самоопределение к деятельности

— Отгадайте загадки. Запишите отгадки.

Четвёртый месяц как шагнёт,

Так с треском лопается лёд. (Апрель.)

Ю. Коринец

Кто стучится в дверь ко мне

С толстой сумкой на ремне,

С цифрой 5 на медной бляшке,

В синей форменной фуражке?

Это он,

Это он,

Ленинградский... (почтальон).

С. Маршак

— Что общего в записанных словах? (Есть мягкий знак.)

— Одинаковую ли работу выполняет он во всех словах? Ка­кую? (Показатель мягкости и разделительный мягкий знак.)

— Придумайте сами и запишите ещё по два примера к каждо­му случаю.

(На доске записаны слова.) Дочь, печь, конь.

— Чем похожи эти слова? (Есть мягкий знак.)

- Одинаковую ли работу он выполняет в этих словах?

- Сформулируйте тему урока.

V. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 51 (с. 31).

- Прочитайте слова. На какие согласные звуки они заканчи­ваются? (На шипящие.)

- Найдите имена существительные мужского рода и запиши­те в первый столбик.

— Найдите имена существительные женского рода и запишите во второй столбик.

— Сравните существительные с шипящим на конце жен­ского и мужского рода. Что вы заметили? Сформулируйте правило, когда в именах существительных с шипящим на конце пишется мягкий знак. (Существительные муж­ского рода пишутся без мягкого знака, а женского рода — с мягким знаком.)

- Прочитайте сведения о языке на с. 31, 32.

— На конце существительных какого рода после букв, обозна­чающих шипящие звуки, пишется мягкий знак? (Женского.)

- На что указывает мягкий знак на конце существительных после букв, обозначающих шипящие звуки? (На то, что это имена существительные женского рода.)

- Что можно сказать о существительных мужского рода с ши­пящим на конце? (На конце существительных мужского рода после букв, обозначающих шипящие звуки, не пишется мягкий знак.)

— Приведите примеры.

— Закройте учебник и расскажите правило соседу по парте.

Упр.52 (с. 31).

— Прочитайте пословицы. Объясните их смысл.

— Найдите выделенные слова. Объясните их написание.

— Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка.)

Упр.53 (с. 32).

(Самостоятельное выполнение. Проверка. Учащиеся по це­почке читают слова с орфограммами и объясняют их написание.)

— Какие орфограммы вы подчеркнули в словах?

VI. Физкультминутка

VII. Закрепление изученного материала

Работа по учебнику

Упр. 54 (с. 32).

(Работа в парах.)

— Назовите лишнее слово. Обоснуйте свой выбор. (Мышь — это существительное женского рода, а все остальные — муж­ского.)

Упр.55 (с. 32).

— Прочитайте. Какие слова называются антонимами?

— Выполните задание.

— Прочитайте пары слов. Назовите орфограммы.

VIII. Рефлексия

— Спишите, вставьте пропущенные буквы. Объясните напи­сание слов с орфограммами.

1) Хорошая ре., лучше мёда. 2) Умный товари.. — половина дороги.

— Объясните смысл пословиц.

— На что указывает мягкий знак в слове речь? (Это существи­тельное женского рода.)

— Приведите свои примеры слов с шипящими на конце. Объ­ясните их написание.

— Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

— Когда на конце существительных после шипящих пишется мягкий знак, а когда не пишется?

Домашнее задание

Упр. 56 (с. 33).

Тема:  Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих

Цель:формировать умение писать имена существительные с шипящим звуком на конце мужского и женского рода.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

- Прочитайте слова с орфограммами, объясните их написание.

- Какие звуки передают шуршание?

III. Актуализация знаний

1. Индивидуальная работа

- Спишите, вставьте пропущенные буквы.

Товари.., молодё.., ланды.., скрипа.., помо.., кирпи.., пла.., гра.., ве...

Фронтальная работа

- Догадайтесь о ком, или о чём идёт речь, и запишите эти слова, разделив их на две группы.

• Часть суток с вечера до утра (ночь).

• Приспособление, с помощью которого открывают замок (ключ).

• Друг Карлсона (Малыш).

• Сооружение из кирпича для отопления дома (печь).

• Растение на болоте (камыш).

• Друг всегда готов прийти на... (помощь).

• Бывает устная и письменная... (речь).

• Суп со свёклой и с другими овощами (борщ).

• Под соснами, под ёлками лежит мешок с иголками (ёж).

• Небольшой грызун с острой мордочкой (мышь).

- Расскажите правило о правописании существительных с шипящим на конце.

IV. Самоопределение к деятельности

- Вставьте пропущенные буквы. Разделите слова на две группы.

Но.., лу.., камы.., до...

- Какие группы у вас получились? По какому признаку вы разделили слова? (1) Ночь, дочь; 2) камыш, луч. В первой группе слова женского рода с шипящим на конце. Во второй группе — мужского рода с шипящим на конце.)

- Сформулируйте тему урока.

V. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр.57 (с. 33).

- Прочитайте слова.

— Как узнать, нужно ли на конце существительных после букв, обозначающих шипящие звуки, писать мягкий знак?

— Определите род имён существительных.

— Выполните письменные задания к упражнению.

— Прочитайте одушевлённые имена существительные, назо­вите их род и объясните их написание.

— Прочитайте неодушевлённые имена существительные, на­зовите их род и объясните их написание.

Упр. 58 (с. 33).

— Прочитайте стихотворение.

— Какую картину вы себе представили, читая это стихотво­рение?

— Выполните задания. (Проверка.)

VI. Физкультминутка

---

Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 268; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!