Тема: Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные
Цель:развивать умение распознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
— Прочитайте одушевлённые имена существительные.
— Что они обозначают?
— Прочитайте неодушевлённые имена существительные.
— Что они обозначают?
III. Актуализация знаний
— Составьте из слов пословицы и запишите их.-
1) крепка, не лестью, дружба, честью, а, правдой, и
2) ворона, глаза, в своём, выклюет, гнезде, и, коршуну
— Объясните смысл пословиц.
— Назовите неодушевлённые имена существительные.
— Назовите одушевлённые имена существительные.
IV. Самоопределение к деятельности
— Найдите лишнее слово в каждой строке.
1) Ручей, ребёнок, гроза, книга.
2) Сова, ученица, пень, конь.
— Назовите лишнее слово в первой строке. Обоснуйте. (Ребёнок — это одушевлённое существительное, остальные — неодушевлённые. )
— Назовите лишнее слово во второй строке. Обоснуйте. (Пень — неодушевлённое имя существительное, остальные — одушевлённые.)
— Сформулируйте тему урока.
V. Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 18 (с. 13).
— Прочитайте слова. Определите части речи.
— Объясните лексическое значение слов.
— Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка.)
Упр. 19 (с. 13).
— Прочитайте стихотворение.
— Подготовьтесь к письму по памяти. (Письмо по памяти. Взаимопроверка.)
|
|
|
— Назовите имена существительные в первом предложении.
— Какими членами предложения они являются?
— Что нужно помнить о предлоге?
VI. Физкультминутка
VII. Закрепление изученного материала
1. Работа по учебнику
Упр. 20 (с. 14).
(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)
2. Упражнение в подборе однокоренных слов
- К данным словам подберите однокоренные существительные с уменьшительно-ласкательным суффиксом и запишите их. Суффиксы выделите.
Солнце, стол, сын, снег, берёза, луч, мышь, сердце, часы, рука.
VIII. Рефлексия
— Прочитайте стихи С.Я. Маршака.
Шесть
Котят
Есть
Хотят.
Дай им каши с молоком.
Пусть лакают языком,
Потому что кошки
Не едят из ложки.
— Найдите одушевлённые имена существительные.
— Что обозначают одушевлённые имена существительные?
— Найдите неодушевлённые имена существительные.
— Что обозначают неодушевлённые имена существительные?
— Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
— Какие имена существительные отвечают на вопрос кто?
— Какие имена существительные отвечают на вопрос что?
Домашнее задание
Составить и записать два предложения с одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными.
|
|
|
Тема: Обучающее изложение
Цель:развивать умения передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
— Прочитайте предложения, которые вы составили.
— Назовите одушевлённые имена существительные.
— Назовите неодушевлённые имена существительные.
III. Работа по теме урока
1. Знакомство с текстом
Упр. 21 (с. 14).
— Прочитайте текст. О чём он?
— Почему автор назвал рассказ «Мал, да удал»?
— Назовите тему текста. (Горностай.)
— А какой бы заголовок вы подобрали к тексту? Запишите.
— Где лежала выловленная рыба?
— Что за зверёк выскочил на лёд?
— Что произошло дальше?
— Что сделал рыболов?
— Какие качества помогают жить горностаю в суровых условиях?
— Сколько частей имеет текст-повествование? Какие это части? (Три: начало, основная часть, концовка.)
— Найдите в тексте три части.
— Прочитайте первую часть.
— Назовите основную мысль в этой части. (Рыболов.)
— Прочитайте вторую часть.
— Назовите основную мысль в этой части. (Горностай.)
— Прочитайте третью часть.
— Назовите основную мысль в этой части. (Мал, да удал.)
|
|
|
Лексическая работа
— Какие слова используются в рассказе, чтобы не повторять слово горностай! (Он, зверёк, знакомым.)
Орфографическая работа
(Учащиеся по цепочке называют слова с орфограммами и объясняют их написание.)
IV. Физкультминутка
V. Продолжение работы по теме урока
(Пересказ текста по частям. Каждую часть рассказывает один ученик. Можно организовать работу в парах: сначала один ученик рассказывает другому содержание текста, затем наоборот. Далее повторное чтение текста и написание изложения. Самопроверка.)
VI. Подведение итогов урока
- Что мы делали сегодня на уроке?
- Понравился ли вам текст, с которым мы работали?
Домашнее задание
Выписать из орфографического словаря по пять одушевлённых и неодушевлённых имён существительных.
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 328; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!