Навыки, необходимые ведущему психотерапевтической группы
Для эффективной работы в группе нужны определенные микронавыки, умение выражать свои чувства, разрешать кризисные ситуации в группе, хорошее понимание и интерпретация невербального поведения, наконец, глубокое понимание, поощрение и освещение происходящего "здесь и теперь" процесса в группе. Система этих профессиональных навыков в сочетании с личностью терапевта составляет суть настоящего профессионализма.
1. Микронавыки.
Активное слушание. Слушание другого человека зависит от наших установок. Слушая участников группы, терапевт дол-жен хотеть понять, как они видят мир и конкретные ситуации в нем. Эта установка противоположна желанию изменить взгляды другого человека.
Переформулировка утверждений. Это повторение терапевтом своими словами утверждения участника группы без искаже-ния его мысли с целью удостовериться, правильно ли терапевт понимает его слова. Это навык, очень хорошо дополняющий умение активно выслушивать.
Объяснение. Выделение сути высказывания участника группы посредством упрощения этого высказывания. Это помогает участникам лучше разобраться в неопределенных и противоречивых чувствах и мыслях, а также лучше понять, о чем гово-рится. Объяснение особенно ценно на начальной стадии работы группы при формулировке проблем, требующих решения, и индивидуальных целей в группе.
Обобщение. Связывание отдельных моментов межличностного взаимодействия и отдельных элементов работы группы. Оно придает направление работе группы, делает ее более последовательной. Обобщение особенно ценно после обсуждения от-дельных тем, при окончании занятий группы.
|
|
|
Вопросы. Прежде всего, имеются в виду открытые вопросы, побуждающие к самоанализу. С их помощью можно поощрять дальнейшую беседу, получать информацию, стимулировать мышление. Однако ценность частого расспрашивания сомни-тельна. Интенсивность процесса работы группы особенно уменьшают вопросы "почему?" (* "Почему вы чувствуете это?"). Поскольку наши чувства и поведение имеют много истоков и причин, попытка найти ответ на вопросы типа "почему?" за-ставляет хвататься за рационализацию, интеллектуализацию, т.е. защищаться. В работе группы значительно эффективнее вопросы "кто?", "что?" и "как?" ("Что самое плохое может с вами случиться, если вы расскажете об этом?"" "Как вы испыты-ваете страх отвержения в этой группе?").
Интерпретация. С ее помощью терапевт группы объясняет поведение, чувства и мысли участников, их взаимосвязи. Интер-претация побуждает участников к более глубокому самоанализу, предоставляет им новую перспективу понимания своего поведения. Но интерпретации терапевта могут быть и неточными, заставляющими участников защищаться.
|
|
|
Конфронтация. Это побуждение участников обратить внимание на противоречия в их словах и действиях, между отдель-ными утверждениями, на несовпадение вербального и невербального поведения. Конфронтация, помогающая осознать про-тиворечия, может помочь участникам группы искреннее анализировать себя. Конфронтация ни в коем случае не означает нападок на участника группы. Во время конфронтации должна оцениваться не личность участника, а его поступки.
Отражение чувств. Это раскрытие содержания чувств участникам. Оно позволяет участникам группы знать, что терапевт услышал их и понял то, что скрыто за словами.
Оказание поддержки. Оно означает ободрение участников группы, что помогает создавать безопасную атмосферу в группе, поощряет доверие. Однако оказание поддержки может быть не только психотерапевтичным, но и непродуктивным и даже антитерапевтичным. Довольно частая ошибка терапевтов – спешить на помощь, оказывать участнику поддержку до того, как он сможет полностью пережить конфликт или определенные чувства. Другая возможная ошибка – поддерживать стремление жалующегося участника манипулировать другими. Поддержка обязательно нужна, когда участник переживает кризис, когда он пытается меняться и сомневается в плодотворности и конструктивности своих усилий и т.п.
|
|
|
Эмпатия. Это отождествление с участниками группы, способность увидеть события через призму их субъективного мира. Оно стимулирует сплоченность группы, показывает усилия терапевта понять участников.
Фасилитация. Это поощрение открытого общения в группе, помощь участникам в постепенном возлагании на себя все большей ответственности за ход работы в группе. Терапевт помогает участникам открыто выражать свои ожидания и страхи, создает атмосферу взаимного доверия, в которой оказывается поддержка участникам, пытающимся меняться или открывающим свои глубокие проблемы.
Выдвижение целей. Формулировка конкретных целей группы и помощь участникам в определении конкретных личных целей. Это придает более определенное направление активности группы.
Оценка. Это постоянная оценка происходящего группового процесса и индивидуальной динамики участников. После каж-дой встречи группы следует оценить, что произошло с отдельными участниками и между ними, что должно происходить во время следующей встречи.
|
|
|
Реагирование (обратная связь). Терапевт группы обязан конкретно и откровенно реагировать на поступки, чувства, выска-занные мысли участников. Это помогает им создать более ясное представление о том, как их поведение видят другие, и тем самым поощряет расширение самосознания.
Информирование. Это умение вовремя предоставить участникам группы нужные знания или дать советы, помогающие найти альтернативные способы поведения.
Предохранение. Это защита участников от ненужного психологического риска в работе группы, удерживание от необду-манных поступков, слишком глубокого самораскрытия, когда другие участники группы не готовы к достаточному понима-нию.
Самораскрытие. Открытое эмоциональное реагирование терапевта группы на "здесь и теперь" происходящие события. Это способствует более глубокому общению в группе, повышает взаимное доверие, помогает участникам понять, как можно должным образом показать себя.
Моделирование. Демонстрация терапевтом своими действиями желательного поведения в группе. Такое поведение тера-певта способствует более продуктивному поведению участников.
Использование пауз молчания. Возникающие по инициативе терапевта паузы молчания помогают участникам сконцен-трироваться, глубже пережить эмоционально интенсивные события в группе, лучше разобраться в себе и в групповом про-цессе.
Блокирование. Это остановка непродуктивного поведения в группе, например, постоянного спрашивания, болтовни, вме-шательства в личную жизнь других участников, непродуктивных пауз и т.п. Блокирование не только обеспечивает более целеустремленную работу группы, но и охраняет участников от неадекватных действий других участников.
Завершение. Это помощь участникам группы в завершении отдельной встречи или всего курса групповой психотерапии.
Терапевт группы должен:
- помогать участникам обобщить приобретенный на отдельной встрече или за все время работы группы опыт и эффективно применять его в своей повседневной жизни;
- способствовать продолжению работы участников над собой в период между групповыми встречами;
- подготовить участников к возможным психологическим трудностям, с которыми они могут столкнуться после окончания работы группы;
- информировать участников, где они могут получить дополнительную помощь.
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 456; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!