Глава 2. Изучение условий для разработки стратегии образовательной организации МБОУ СОШ №172 ЗАТО г. Зеленогорска, Красноярского края
Анализ внешней среды образовательной организации МБОУ СОШ №172 ЗАТО г. Зеленогорска, Красноярского края).
2.1.1. Особенности закрытых автономных территориальных образований
Одним из факторов, влияющих на выбор стратегии образовательной организации является особенности ее территории, например, закрытое автономное территориальное образование, отличающееся своей спецификой.
Моногород – это населенный пункт, расположенный в значительной удаленности от других городов, или не имеющий развитых связей с внешним миром в виде дорог, телефонных сетей и т. д.; построенные в непосредственной близости от крупных предприятий, имеют с ними неразрывные связи. Причем это наблюдается не только в экономической, но и в социальной сфере. Само градообразующее предприятие обеспечивает жизнедеятельность населения: балансе фабрик и заводов находятся котельные и детские сады, учебные заведения и поликлиники. Производственный комплекс несет все расходы по обеспечению социальных объектов, включая затраты в себестоимость собственной продукции.
С приходом рыночной экономии это привело к неконкурентоспособности таких предприятий. Этому способствовали: спад уровня производства; разрыв связей плановой экономики; неспособность основной продукции конкурировать на рынке; большое количество социальных объектов на балансе предприятий. Все эти факторы в значительной степени повлияли на ухудшение качества жизни населения моногородов.
|
|
|
Проблема таких городов, заводских поселков заключена в том, что расположенные на их территории предприятия потеряли значительную часть рынка сбыта. Особенно тяжелое положение сложилось в тех населенных пунктах, в экономике которых доминировал находящийся рядом производственный комплекс. Почти 60% жителей российских моногородов называют социально-экономическое положение своего города нетерпимым или «терпимым с трудом», 5% считают, что живут за чертой бедности, и почти 36% говорят, что найти достойную работу в их городе практически невозможно.
Основными характеристиками высокого качества жизни служат показатели экономической активности, занятости и безработицы населения. В настоящее время сохраняются следующие тенденции в сфере экономической активности населения моногородов: увеличение численности безработных; снижение численности занятых в экономике.
Ключевым показателем, характеризующим уровень жизни населения, являются его денежные доходы, соотношение которых с расходами, в свою очередь определяет благосостояние населения. Как показывает анализ, уровень жизни в моногородах снижается.
|
|
|
В работах большинства исследователей основное внимание уделяется проблемам, свойственным моногородам. Значительный акцент смещается на риски развития градообразующих предприятий, социальную напряженность, отток и убыль населения в таких городах. Моногорода рассматриваются как депрессивные территории, испытывающие значительные трудности социально-экономического развития.
В то же время, некоторые авторы отмечают, что: факт наличия крупного предприятия, обеспечивающего высокий уровень занятости может являться положительным для социально-экономической обстановки в муниципальном образовании. Таким образом моногорода являются важными производственными центрами, отличающимися более высокими показателями экономического развития в сравнении с большинством муниципальных образований, которые не имеют подобных предприятий.
Следовательно, можно предположить, что некоторые моногорода отличаются сравнительно благополучным социально-экономическим положением по сравнению с другими муниципальными образованиями.
С целью проведения PEST-анализа мы провели анализ макро и микро среды образовательной организации. Рассмотрим перечень факторов макроокружения, имеющих высокую вероятность реализации и воздействия на образовательные организации г. Зеленогорска Красноярского края.
|
|
|
PEST – анализ не является общим для всех организаций, так как для каждой из них существует свой особый набор ключевых факторов.
| Внешняя среда | |
| микросреда - среда прямого влияния на образовательную организацию | макросреду, влияющую на образовательную организацию |
| материально-технические ресурсы образовательной организации | природная среда (реки, озера, лес) |
| потребители образовательных услуг (обучающиеся и их родители) | демографическая среда (наличие мужчин и женщин репродуктивного возраста) |
| торговые и маркетинговые посредники | научно-техническая среда |
| конкуренты (другие образовательные организации) | экономическая среда (уровень безработицы, инфляция) |
| государственные органы | экологическая среда (экология, антропогенные факторы, наличие зон для отдыха, занятий спортом и др.) |
Таблица 4. Компоненты внешней среды образовательной организации
В качестве макросреды мы рассматриваем состояние экономики, социально-демографическую среду, научно-технический прогресс, состояние системы образования г. Зеленогорска и природные факторы.
|
|
|
Анализ социально-экономческой среды г. Зеленогорска.
Рассмотрим социально-экономические факторы.
Динамика социально-экономической ситуации в стране позволяет прогнозировать, что внимание к системе образования будет возрастать, процессы модернизации будут направлены на совершенствование технологий, ориентацию на индивидуальные потребности и возможности обучающихся и др. Доказательством этого являются активное внедрение современных образовательных технологий в школах города, появление новых направлений в дополнительном образовании (робототехника) и др.
Образовательная практика показывает, что все большую значимость в обществе приобретает образ такой образовательной организации, которая способна выполнять не только образовательную функцию, но и формировать гражданина и патриота страны, имеющего активную жизненную позицию. В связи с этим можно предположить, что развитие получат молодежные организации и объединения, направленные на развитие ученического самоуправления, молодежных инициатив и др. Возрастет участие обучающихся в социальной и общественно-значимой деятельности: социальном проектировании, волонтерство и др. В условиях малого закрытого города Зеленогорска роль школы в этом направлении будет только возрастать.
Рассматривая состояние экономики, можно отметить негативные тенденции: в г. Зеленогорске сокращается количество работников на градообразующем предприятии. Дефицит рабочих мест создает ситуацию безработицы, экономической нестабильности в семьях с детьми, что побуждает людей к поиску новых мест жительства и др. Можно предположить, что при такой ситуации будет уменьшаться контингент обучающихся в школах г. Зеленогорска. Как следствие – усиление конкуренции за каждого обучающегося между образовательными организациями.
Социально-экономические особенности. Город имеет хорошую социально-культурную среду: больницу, поликлиники, школы, детские сады, организации дополнительного образования, лыжную базу и др. На территории города расположены учреждения культуры, которые на протяжении многих лет имели ведомственную принадлежность.
Население г. Зеленогорска отличаются тем, что с одной стороны, наблюдается старение населения (пенсионеры градообразующего предприятия), а с другой стороны – доля работников бюджетной сферы и высокотехнологичных производств составляет значительную часть молодого трудоспособного населения. Интеллектуальный уровень населения достаточно высокий. Стиль жизни, обычаи и привычки, отношение людей к труду, социальная мобильность населения определяется особенностями социокультурной среды малого закрытого города.
Научно-техническая среда города позволяет прогнозировать развитие системы дополнительного образования детей и взрослых, развитие получат объединения технической направленности: конструирование, авиа - и судостроение, моделирование, робототехника и др. Темпы научно-технического прогресса на закрытых предприятиях города позволяют говорить о возможности развития детских технопарков.
Внешняя среда является источником, питающим образовательную организацию ресурсами, необходимыми для поддержания ее внутреннего потенциала на должном уровне. Организация находится в состоянии постоянного обмена с внешней средой, обеспечивая тем самым себе возможность выживания: например, интеграция ресурсов организаций культуры со школой для реализации внеурочной деятельности.
Но ресурсы внешней среды не безграничны. И на них претендуют многие другие организации, находящиеся в этой же среде. Поэтому всегда существует возможность того, что организация не сможет получить нужные ресурсы из внешней среды. Это может ослабить ее потенциал и привести ко многим негативным для организации последствиям.
2.1.2. Характеристика системы образования г. Зеленогорска
Муниципальная система образования – наиболее затратная и многочисленная по количеству подведомственных учреждений. Затраты бюджета на отрасль в 2016 году составили 1,3 млрд. рублей.
В структуре Управления образования Администрации ЗАТО г. Зеленогорска 37 подведомственных учреждений: 23 муниципальных дошкольных образовательных учреждения; 9 общеобразовательных учреждений; 4 учреждения дополнительного образования; муниципальное казенное учреждение, обеспечивающее сопровождение деятельности всех образовательных учреждений (МКУ ЦОДОУ).
Таблица 2.
| Наименование показателя | Ед. изм. | 2012 год | 2013 год | 2014 год | 2015 год | Отклонение в %, 2015/2012 |
| 1. Количество дневных общеобразовательных учреждений | ед. | 11 | 10 | 9 | 9 | 81,8 |
| 2. Среднегодовая численность учащихся в дневных общеобразовательных учреждениях | чел. | 6 129 | 6 182 | 6 068 | 6 074 | 99,1 |
| 3. Среднегодовая наполняемость классов | чел. | 24,6 | 24,6 | 24,1 | 24,1 | 98,0 |
| 4. Численность выпускников 11 классов дневных общеобразовательных учреждений | чел. | 372 | 347 | 335 | 348 | 93,5 |
| 5. Доля выпускников, сдавших единый государственный экзамен по русскому языку и математике, в общей численности выпускников, сдававших единый государственный экзамен по данным предметам | % | 99,7 | 98,9 | 99,4 | 100,0 | - |
| 6. Доля выпускников, не получивших аттестат о среднем (полном) образовании, в общей численности выпускников | % | 0,3 | 1,4 | 0,6 | 0,3 | - |
| 7. Количество учреждений дополнительного образования детей | ед. | 9 | 9 | 9 | 9 | 100,0 |
| 8. Численность детей в возрасте 5-18 лет, получающих услуги по дополнительному образованию | чел. | 8 554 | 8 516 | 8 514 | 8 702 | 101,7 |
| 9. Доля детей в возрасте 5-18 лет, получающих услуги по дополнительному образованию, в общей численности детей данной возрастной группы | % | 98,6 | 98,5 | 98,6 | 97,0 | - |
Таблица 5. Анализ занятости обучающихся в общем и дополнительном образовании г. Зеленогорска
В городе отсутствует очередь детей в дошкольные учреждения в возрасте от 3-х до 7-и лет. Доля детей в возрасте от 1 до 3 лет, посещающих дошкольные учреждения, составляет 92%, детей в возрасте от 3 до 7 лет – 100% .
В муниципальной системе образования созданы условия для обучения детей с разными образовательными потребностями, интересами и возможностями.
| Название образовательной организации | Направленность профильности |
| «Росатом-классы» в МБОУ «Лицей № 174» | профильные предметы: физика, математика, информатика; |
| IT-класс в МБОУ «СОШ № 161» | профильные предметы: информатика, физика; |
| правовые классы в МБОУ «Гимназия № 164» и в МБОУ «СОШ № 167»: | профильные предметы: русский язык, история, обществознание, экономика и право; |
| МБОУ «СОШ № 163» | спортивные классы |
| МБОУ «СОШ № 175» | сетевая психолого-педагогическая группа |
| МБОУ «СОШ № 167» | МЧС-классы |
| МБОУ «Лицей № 174» | физико-математические специализированные классы на уровне среднего общего образования |
| Дополнительное образование | |
| МБОУ ДО «Детско-юношеская спортивная школа им. Героя Советского Союза Д.Ф. Кудрина» | программы физкультурно-спортивной направленности по 4 видам спорта (бокс, баскетбол, легкая атлетика, греко-римская борьба); |
| МБУ ДО «ЦО «Перспектива» | программы художественной, социально-педагогической, технической, естественно - научной направленностей; |
| МБУ ДОЦ «Витязь» | программы физкультурно-спортивной, технической, социально-педагогической, художественной и военно-патриотической направленностей; при учреждении функционирует Музей боевой славы; |
| МБУ ДО «Центр экологии, краеведения и туризма» | программы, естественнонаучной, туристко-краеведческой, физкультурно-спортивной, художественной и социально-педагогической направленностей. |
| МБУ ДО «ЦЭКиТ» | загородная оздоровительная база отдыха «Зеленогорская». |
| МБОУ «Лицей № 174» МБОУ «СОШ № 163» | в пилотном режиме реализуется проект автоматизированного безналичного расчета за питание школьников Инфошкола. |
Таблица 6. Профильные и специализированные классы в г. Зеленогорске
Сложившаяся экономическая ситуация в прошлом году потребовала активного выявления неэффективных расходов в данной сфере. С этой целью проведены мероприятия по объединению двух муниципальных казенных учреждений, обеспечивающих сопровождение деятельности всех образовательных учреждений: городского методического центра и центра по обеспечению деятельности образовательных учреждений.
Кроме того, реорганизовано МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 163» путем присоединения к нему МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей № 12 «Колосок». Данные мероприятия позволили оптимизировать бюджетные средства, повысить эффективность использования кадровых и материально-технических ресурсов учреждений образования.
Состояние дошкольного образования
В городе успешно решается задача обеспечения доступности и качества дошкольного образования. Зеленогорск входит в число 3-х территорий края, на которых полностью решена проблема доступности. 25 детских садов посещали 3 595 детей. Доля детей, получающих дошкольное образование, в общей численности детей данного возраста, составила: от 1 до 6 лет – 94,0 %; с 3 до 7 лет – 100,0 %.
Для детей с особыми образовательными потребностями в 7 дошкольных образовательных учреждениях функционирует 26 специализированных групп компенсирующей направленности, осуществляющих квалифицированную коррекцию недостатков в физическом и психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья, и 2 группы оздоровительной направленности для детей с туберкулезной интоксикацией.
Таблица 1.
| Наименование показателя | Ед. изм. | 2012 год | 2013 год | 2014 год | 2015 год | Отклонение в %, 2015/2012 |
| 1. Количество дошкольных образовательных учреждений | ед. | 25 | 25 | 25 | 25 | 100,0 |
| 2. Количество мест в дошкольных образовательных учреждениях | мест | 3 667 | 3 687 | 3 592 | 3 614 | 98,6 |
| 3. Численность детей, посещающих дошкольные образовательные учреждения | чел. | 3 589 | 3 620 | 3 617 | 3 595 | 100,2 |
| 4. Доля детей в возрасте от 1 до 6 лет, получающих дошкольную образовательную услугу в муниципальных образовательных учреждениях, в общей численности детей в возрасте от 1 до 6 лет | % | 87,3 | 89,2 87,9 | 94,0 | - | |
| 5. Численность детей от 1 до 6 лет, состоящих на учете для определения в муниципальные дошкольные образовательные учреждения, на конец отчетного периода | чел. | 140 | 213 | 289 | 271 | 193,6 |
| 6. Доля детей в возрасте от 1 до 6 лет, состоящих на учете для определения в муниципальные дошкольные образовательные учреждения, в общей численности детей в возрасте 1-6 лет | % | 3,4 | 5,3 | 7,0 | 6,6 | - |
Таблица 7. Анализ системы дошкольного образования
Переход на федеральный государственный образовательный стандарт стал одним из важнейших направлений в работе системы дошкольного образования в 2017 учебном году. Начиная с 2014 года г. Зеленогорск включен в число «пилотных» городских округов Красноярского края, на базе которых осуществляется тиражирование практики введения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования для других территорий края.
Основные результаты деятельности образовательных организаций г. Зеленогорска
В 9 муниципальных школах обучалось 6 074 учащихся (в 2016 году – 6 068, в 2015 году – 6 182). Система образования города традиционно демонстрирует высокие результаты своей деятельности:
- 100 % выпускников школ города, допущенных к государственной итоговой аттестации, получили аттестаты о среднем общем образовании;
- результаты единого государственного экзамена выпускников школ по всем предметам превышают краевые показатели; среди городов края в Зеленогорске лучшие результаты по информатике, математике и обществознанию;
- 28 выпускников школ награжденызолотыми медалями «За успехи в учении»;
- лидирующие позиции на краевом уровне по работе с одаренными детьми (в 2015 году – 4 победителя и 7 призеров регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников, 2 призера финального этапа олимпиады, 6 школьников, награжденных краевой именной стипендией);
- лидирующие позиции в рейтинге городов-участников проекта «Школа Росатома»;
- инновационная активность образовательных учреждений (работа в статусе инновационных площадок и пилотных учреждений) город Зеленогорск в тройке лидеров в Красноярском крае;
- за последние три года достигнута положительная динамика по таким целевым ориентирам развития образования, как «среднегодовая численность учащихся школ, приходящихся на одного работника» (с 8,1 до 8,2 человек) и «среднегодовая численность учащихся школ, приходящихся на 1 учителя» (с 16,2 до 16,9 человек).
Внедрение федеральных государственных стандартов в общеобразовательных организациях:
| доля обучающихся, обучающихся по новым федеральным государственным стандартам из общего количества обучающихся г. Зеленогорска | доля обучающихся начальных классов, обучающихся по федеральным государственным образовательным стандартам | доля руководящих и педагогических работников, которые прошли обучение по программам повышения квалификации и профессиональной переподготовки в соответствии с новыми стандартами |
| 52% | 100% | 82% |
Таблица 8. Результаты внедрения ФГОС ООО в школах г. Зеленогорска
Оценка образовательных достижений обучающихся осуществляется на каждом уровне образования: в ходе краевых контрольных работ на уровне начального общего образования, обязательной государственной итоговой аттестации на уровнях основного общего (ОГЭ) и среднего общего образования (ЕГЭ); мониторинговых исследований. В городе сложилась определенная система по созданию условий, обеспечивающих качественную организацию и проведение государственной итоговой аттестации. Апелляции по процедуре проведения экзамена не поступали.
Развитие профориентационной работы
Рис 8. Доля учащихся на профильном обучении составляет 78,4 % от общего количества учащихся 10-11 классов.
Инклюзивное образование
В целях обеспечения доступности образования для детей с ограниченными возможностями здоровья организовано обучение в в школах № 167 и № 176 (0,9 % детей), обучение на дому, инклюзивное образование (1,5 % от общего количества учащихся в школах).
Состояние внеурочной и воспитательной деятельности
Воспитательная работа в образовательных учреждениях проводилась в соответствии со Стратегией развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, Концепцией развития системы патриотического и гражданского образования в Красноярском крае на 2014-2018 годы, региональной программой профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних на 2015-2017 годы и др.
Формирование правового сознания
| профилактические мероприятия в рамках межведомственного взаимодействия всех органов субъектов профилактики правонарушений: | формы внеурочной деятельности | Занятость детей, состоящих на профилактическом учете в отделе по делам несовершеннолетних, отдела внутренних дел, в системе дополнительного образования | |
| 400 совместных профилактических мероприятий | акции, декады детской дорожной безопасности, месячник профилактической работы по предупреждению распространения ВИЧ-инфекции, Дни правовых знаний. | в 2015 году – 65 % | в 2016 году – 82 % |
Таблица 9. Формирование правового сознания и правовой культуры
Количество преступлений и правонарушений среди учащихся общеобразовательных учреждений в 2015 году снизилось на 31 % в сравнении с 2014 годом.
Развитие системы дополнительного образования
Одним из целевых ориентиров развития образования в Российской Федерации является число детей в возрасте от 5 до 18 лет, получающих услуги дополнительного образования, которое к 2020 году должно составить не менее 75 % от общей численности детей данной возрастной группы.
| показатель по Российской федерации | показатель по Красноярскому краю | показатель по г. Зеленогорску |
| 64,0 % | 61,6 % | 97,0 % |
Таблица 10. Анализ охвата обучающихся г. Зеленогорска системой дополнительного образования
Практически каждый школьник имеет возможность получать дополнительную образовательную услугу. Наиболее востребованными остаются программы физкультурно-спортивной направленности. Отмечается рост числа детей, охваченных программами технического творчества (робототехника, легоконструирование, программирование).
Сопровождение талантливых детей
Основные направления работы в системе выявления и сопровождения талантливых детей: олимпиадное движение, учебно-исследовательская деятельность, деятельность в области культуры и искусств (художественное творчество), техническое творчество и спортивная деятельность. В краевую базу «Одаренные дети Красноярья» в 2014-2015 учебном году занесены 969 обучающихся и 1 822 их достижения.
Повысилась активность школ в организации участия детей в различных состязательных мероприятиях. Более 75 % детей от общего числа школьников принимали участие в различных олимпиадах. Во всероссийской олимпиаде школьников на школьном и муниципальном уровнях приняли участие 83 % обучающихся 5-11 классов.
В 2015-2016 учебном году на заключительном этапе Всероссийской олимпиады школьников трое учащихся лицея № 174 выступили в составе краевых делегаций, двое из них Харитонов Н. (информатика) и Логвинов В. (экология) стали призерами финального этапа всероссийской олимпиады школьников.
За лучшие внеучебные достижения два зеленогорских школьника стали лауреатами премии Министерства образования и науки Российской Федерации. Краевой именной стипендией награждены 6 учащихся. Премия Главы ЗАТО г. Зеленогорска вручена 28 выпускникам за особые достижения в учебе, 66 учащимся 5-11 классов – за особые достижения в международных, всероссийских, российских и краевых конкурсах и соревнованиях.
По результатам участия в конкурсных мероприятиях в рамках проекта «Школа Росатома» и международного проекта «NucKids» приглашены в летние смены международных, всероссийских детских центров: «Артек» (Крым, г. Ялта) – 3 учащихся, «Орленок» (Краснодарский край, г. Туапсе) – 10 учащихся, «Океан» (Приморский край, г. Владивосток) – 9 учащихся.
Победителями муниципального конкурса педагогов, успешно работающих с талантливыми детьми, стали 42 педагога, личные гранты которых составили от 5 000 до 20 000 рублей. Победителями городского конкурса профессионального мастерства молодых педагогов стали 5 педагогов с денежным поощрением в размере 5 000 рублей.
Продолжена реализация мероприятий в рамках проекта «Школа Росатома»: по итогам 2015-2016 учебного года Зеленогорск – обладатель Кубка СМИ; детский сад № 32 по результатам конкурсного отбора вошел в число образовательных организаций – стажировочных площадок, на базе которых внедряются новые образовательные технологии; 16 учителей, 16 воспитателей, 3 школы и 3 учреждения дополнительного образования приняли участие в конкурсах проекта, победителями стали школа № 161, учитель гимназии, 2 воспитателя из детских садов № 24 и № 32; проведен общегородской праздник День Знаний.
Реализация муниципальной программы «Развитие образования в городе Зеленогорске» позволила обеспечить организованным бесплатным горячим питанием 2 311 учащихся 1-4 классов (100 %). Еще 412 детей из малообеспеченных семей, семей в социально опасном положении, а также дети с ограниченными возможностями здоровья получали питание за счет средств местного и краевого бюджетов.
Ежегодно в полном объёме реализуются мероприятия, связанные с организацией летнего отдыха, труда и оздоровления школьников. В 2015 году 3 638 детей в возрасте 7-18 лет (73,4 %) были вовлечены в различные формы летних образовательных программ: лагеря с дневным пребыванием детей, лагеря труда, отдыха и оздоровления, профильные лагеря, загородные оздоровительные лагеря.
Продолжается модернизация оздоровительно-образовательной базы отдыха «Зеленогорская». На эти цели дополнительно привлечены средства краевого бюджета в рамках государственной программы Красноярского края «Развитие образования» в размере 602,4 тыс. рублей. Выполнены работы по благоустройству зоны встреч родителей с детьми, ремонт спортивно-туристического зала, приобретено оборудование для пищеблока и медицинского кабинета.
Реализация социальных проектов в сфере образования
| Социальные партнеры | Виды работ в рамках реализации социальных проектов | Суммы привлеченных внебюджетных средств |
| Топливная компания АО «ТВЭЛ», АО «ПО ЭХЗ», филиала ПАО «ОГК-2» Красноярская ГРЭС-2, ООО «Промтехсервис», ООО «Азбука» и другие | приобретение мебели, игрового и учебного оборудования в образовательные учреждения города | 2 064,0 тыс. рублей |
| ремонт и обустройство помещений, приобретение учебных пособий и методической литературы в детском саду № 32 | 1 000,0 тыс. рублей | |
| финансирование мероприятий патриотической, экологической и творческой направленности, в том числе обеспечение участия городских команд школьников в фестивалях и конкурсах за пределами города | 524,4 тыс. рублей | |
| Всего: | 5 733,6 тыс. рублей |
Таблица 11. Привлечение денежных средств социальных партнеров
Для сохранения в образовательных учреждениях безопасных условий, соответствующих требованиям законодательства, правилам и нормативам, в 2016 году на подготовку учреждений к новому учебному году из местного бюджета выделено 11,8 млн. рублей. Средства израсходованы на ремонт кровель зданий детского сада № 26 и мелкооптовой базы для организации питания дошкольных учреждений; устранение предписаний надзорных органов в школах № 163 и № 164, в детском саду № 21; на капитальный ремонт зданий и сооружений 8 детских садов и 5 школ. Дополнительно привлечены средства краевого бюджета (12,1 млн. рублей) в рамках государственной программы Красноярского края «Содействие развитию местного самоуправления» на капитальный ремонт кровли детского сада № 30.
В 2017 году продолжена работа по созданию инновационной образовательной среды в детском саду № 32 и в школе № 161, планируется реализация проекта «ИнфоШкола» по автоматизации школьного питания.
Таким образов, анализ социально-экономического положения и анализ состояния образовательной среды г. Зеленогорска позволяет выявить факторы внешней и внутренней среды, влияющие на разработку стратегии.
Таблица 3.
| Факторы влияния | Влияние на разработку стратегии | |
| Внутренние факторы Внешние факторы системы | ||
| Политические (политико-правовые) | Внедрение профессионального стандарта "Педагог",ФГОС ООО, ДПО, профильная школы, реализация программ различной направленности, участие в реализации программ ФГОС, будут совершенствоваться технологии и методики обучения, | Концепция развития образования Российской федерации ориентирована на формирование патриота, гражданина страны: усиление воспитательной компоненты в школе. Процессы модернизации будут направлены на совершенствование технологий, ориентацию на индивидуальные потребности и возможности обучающихся и др. школа будет иметь четко обозначенный государственный заказ и государственные ориентиры по отношению к образовательной системе. |
| Экономические | Переход на нормативное подушевое финансирование школы вызвало: сокращение штатного расписания; привлечение педагогов дополнительного образования к реализации внеурочной деятельности, расширения спектра дополнительных образовательных услуг. | Расширение спектра дополнительных платных образовательных услуг через систему дополнительного образования. В данном направлении школа может обеспечить дополнительное образование, платные услуги и, как следствие, конкурентоспособных выпускников. |
| Социальные | Увеличение полномочий общественно-государственных органов управления в образовании потребует расширения взаимодействия с родительской общественностью, бизнес -сообществом. от нашей школы высококвалифицированных педагогов; хорошей материально-технической базы; наличия профильного обучения; взаимодействия с ВУЗами, колледжами, ПТУ и СПТУ; полномасштабного внедрения компьютерных технологий. Реализация данных критериев обеспечит привлекательность школы для реальных и потенциальных потребителей. Одним из ведущих факторов, определяющих выбор школы родителями, являются наличие лицензии, комфортные условия | Социокультурная среда моногорода позволяет интегрировать ресурсы системы дополнительного образования для реализации процесса обучения и внеурочной деятельности. Наличие техникума, колледжа будет способствовать более эффективной профессиональной ориентации обучающихся старшей школы, организации профильных классов. Школа успешно сотрудничает со средними профессиональными организациями. |
| обучения. Поэтому основной задачей педагогов становится профессиональное обучение школьников с ограниченными возможностями здоровья. | ||
| Технологические | Потребуется необходимость качественно новой подготовки педагогических кадров, которые технически и психологически всегда готовы к новым условиям работы. Внедрение ФГОС увеличивает требования к отбору методик преподавания. | Возрастает роль информационных технологий в жизни общества. Потребуется дополнительная деятельность по формированию имиджа образовательной организации, развитии партнерства, взаимодействия со СМИ, местным телевидением и др. |
Таблица 12. Pest – анализ выявления факторов среды г. Зеленогорска, влияющих на разработку стратегии МБОУ СОШ № 72
Таблица 4.
|
Внутренние факторы | Преимущества образовательной среды г. Зеленогорска | Недостатки образовательной среды г. Зеленогорска |
| высокий профессионализм педагогического коллектива: наличие в образовательном учреждении большого количества педагогов с высшей квалификационной категорией; | неоднородность социального состава обучающихся; | |
| формирование, накопление и использование опыта проектной деятельности в школе; | недостаточная программно-методическое обеспечение; | |
| наличие методических разработок в области передовых педагогических технологий; | невозможность оперативного обучения всего преподавательского состава; | |
| наличие опыта апробации экспериментальных программ, исследовательской деятельности; | неготовность определенной категории педагогов к осуществлению инновационной педагогической деятельности (проектной, научно-исследовательской и др.) | |
| значительная часть обучающихся старшей школы обучается в профильных классах | контингент учащихся: 20 классов в начальной школе. наполняемости 27 - 29 человек; | |
| Внешние факторы | Возможности | Риски |
| возможность распространения педагогического опыта (семинары, курсы повышения квалификации и др.) | консервативность массовой системы образования, тормозящей процесс быстрого переориентирования на новые цели обучения; | |
| инновационный характер образовательного процесса, облегчающий создание новых функций; | неблагоприятные демографические изменения; | |
| изменение социальных запросов субъектов образования; | ||
| ресурсы градообразующего предприятия позволяют создавать профильные классы, развивать систему дополнительного образования детей (робототехника, конструирование и др.) | инновационный характер образовательного процесса, повышающий уровень тревожности в педагогических коллективах; |
Таблица 13. SWOT-анализ –образовательной среды, выявление условий для разработки стратегических целей МБОУ СОШ№ 172 г. Зеленогорска
Таким образом, внешняя среда закрытого автономного территориально образования позволяет разрабатывать стратегию развития школы, опираясь на ресурсы данной территории.
2.2.. Характеристика и анализ деятельности образовательной организации МБОУ СОШ №172 ЗАТО Зеленогорска, Красноярского края.
Характеристика
Полное наименование: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 172». Сокращенное наименование: МБОУ «СОШ № 172». Тип: общеобразовательная организация, тип учреждения: бюджетное учреждение. Юридический адрес: 663690, Красноярский край, г. Зеленогорск, ул. Строителей, д.19. Учредителем Школы является муниципальное образование город Зеленогорск Красноярского края. Школа является некоммерческой образовательной организацией, созданной на основании постановления администрации города Красноярск-45 от 24.06.1994 № 696-п «О регистрации муниципальной средней общеобразовательной школы № 172».
Функции и полномочия Учредителя Школы осуществляет Администрация ЗАТО г. Зеленогорска. Часть функций и полномочий Учредителя Школы осуществляет Управление образования и Комитет по управлению имуществом Администрации ЗАТО г. Зеленогорска. Школа является юридическим лицом, имеет самостоятельный баланс, обособленное имущество.
Рис.9. Основные виды деятельности школы
Школа оказывает платные образовательные услуги на основе договоров, заключаемых между Школой и родителями несовершеннолетних лиц, по следующим направлениям:
| Образовательные и развивающие услуги | |
| изучение специальных дисциплин сверх часов и сверх программы по данной дисциплине, предусмотренной учебным планом; | курсы: по подготовке к поступлению в учебное заведение; по изучению иностранных языков; повышения квалификации; |
| репетиторство с учащимися другой образовательной организации; | кружки: в том числе по обучению игре на музыкальных инструментах, фотографированию, кино-, видео-, радиолюбительскому делу, кройке и шитью, вязанию, домоводству, танцам; |
| создание различных студий, групп, школ, факультативов по обучению и приобщению детей, в том числе к знанию мировой культуры, живописи, графики, скульптуры, народных промыслов, то есть всему тому, что направлено на всестороннее развитие гармоничной личности и не может быть дано в рамках государственных образовательных стандартов; | создание различных учебных групп и методов специального обучения детей с ограниченными возможностями здоровья; |
| проведение профессиональной подготовки учащихся | создание групп по адаптации детей к условиям школьной жизни (до поступления в школу, если ребенок не посещал дошкольное образовательное учреждение); |
| Оздоровительные мероприятия: | |
| создание различных секций, групп по укреплению здоровья, в том числе гимнастика, аэробика, ритмика, катание на коньках, лыжах, различные игры, общефизическая подготовка. | |
Таблица 14. Оказание платных образовательных услуг
Потребность в платных дополнительных образовательных услугах определяется путем изучения спроса учащихся и их родителей.
Рис. 10. Виды деятельности. приносящие доход
Основные характеристики образовательной деятельности
Рис.11. Формы обучения в МБОУ СОШ №172
 |
Рис 12. Виды основных образовательных программ в СОШ № 172
Учебный план полностью реализуется в соответствии с Федеральным базисным учебным планом, Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, организуется с использованием учебников, входящих в федеральный перечень учебников и направлен на формирование культуры личности, подготовку учащихся к творческому труду, воспитание у них активной гражданской позиции, способности защищать гуманистические ценности.
Школа организует обучение учащихся, осваивающих основные образовательные программы и нуждающихся в длительном лечении, а также обучение детей инвалидов, которые по состоянию здоровья не могут посещать школу, на дому или в медицинских организациях.
Анализ управления муниципальным бюджетным общеобразовательным учреждением «Средняя общеобразовательная школа № 172»
г. Зеленогорска
Управление МБОУ СОШ №172 осуществляется в соответствии с федеральными законами, законами и иными нормативными правовыми актами управления образования г. Зеленогорска, Уставом школы на принципах единоначалия и самоуправления.
Управление школой основывается на сотрудничестве педагогического, ученического и родительского коллективов.
Рис. 13. Управление МБОУ СОШ №172
Механизм управления школой включает процесс взаимодействия учреждения и всех участников педагогического процесса. Коллегиальное управление осуществляется Педагогическим советом. Вопросы организационного характера решаются общим собранием трудового коллектива. В школе функционирует профсоюзный комитет, осуществляющий общественный контроль соблюдения трудового законодательства.
Управление Школой строится на принципах единоначалия и самоуправления.
Рис. 14. Коллегиальные органы управления Школы
| Орган управления | функции |
| Общешкольная конференция | Общешкольная конференция состоит из: педагогических работников в количестве – 44 чел.; представителей родителей обучающихся– 44 чел. по 2 человека от класса; представителей обучающихся основного и среднего уровней общего образования–28 чел. по 2 человека от класса. Конференция проводится не реже одного раза в учебном году. Общешкольная конференция направлена на: обсуждение основных направлений и приоритетов деятельности школы; обеспечение профессиональной и социальной защиты интересов педагогических работников, обучающихся, родителей; общественный контроль, оценку деятельности руководства и др. |
| Общее собрание трудового коллектива | Общее собрание трудового коллектива является постоянно действующим коллегиальным органом школы, который собирается не реже двух раз в год. К компетенции общего собрания относятся: избрание представителей работников школы в состав комиссии по трудовым спорам; защита прав и интересов работников; делегирование работников в Управляющий совет. |
| Педагогический совет школы | Педагогический совет школы, объединяющий педагогических работников школы, под председательством директора является постоянно действующим коллегиальным органом. К компетенции педагогического совета школы относятся: содержание образования, методы учебно-воспитательного процесса; государственная итоговая аттестация; обучение по индивидуальному учебному плану; принятие решения об отчислении учащихся; обсуждение годового календарного учебного графика; делегирование представителей педагогического коллектива на общешкольную конференцию и др. Педагогический совет определяет список учебников и учебных пособий, рекомендованных к использованию; согласует требования к школьной одежде; содержание научно-методической работы, в том числе организация и проведение научных и методических конференций, семинаров; работу по повышению квалификации педагогических работников; план работы школы и др. |
| Управляющий Совет | Общее руководство образовательной организацией осуществляет коллегиальный орган Управляющий Совет, формируемый с использованием процедур выборов, создается в составе не менее 11 и не более 14 человек; в состав входят: директор, представители работников, управления образования, обучающихся и родителей. Компетенция Совета: направления и приоритеты развития школы; режим занятий обучающихся; порядок привлечения дополнительных источников финансовых и материальных средств; требования к одежде и др. Управляющий Совет утверждает: календарный учебный график; годовой план работы; смету расходования дополнительных финансовых и материальных средств; ежегодный публичный отчет директора о состоянии и перспективах общего образования, о поступлении и расходовании финансовых и материальных средств и др. |
| Родительский комитет класса | Содействует объединению усилий семьи и школы в деле обучения и воспитания детей, оказывают помощь в определении и защите социально незащищенных обучающихся. Избираются на родительских собраниях в количестве, соответствующем решению собрания. Избранные члены классного родительского комитета выбирают председателя и секретаря. Решения родительского комитета оформляются протоколом. |
| Совет старшеклассников | К компетенции Совета относится: согласование требований к одежде обучающихся; согласование локальных нормативных актов школы, Правила внутреннего распорядка; контроль над соблюдением дисциплины; представление интересов обучающихся в комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений; организация работы детских коллективов; принятие решения об организации досуга, познавательной и трудовой деятельности обучающихся. |
Таблица 15.Функции органов управления образовательной организацией
Анализ цели, задач, направлений развития школы
Цельюмуниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 172» является: повышение эффективности образовательной деятельности и качества обучения через индивидуализацию работы педагогического коллектива со всеми участниками образовательного процесса.
Задачами работы школы являются:
1. Повышение результативности качества знаний по итогам независимой оценки (ЕГЭ) через достижение эффективности диагностической, аналитической и коррекционной работы каждого педагога.
2. Совершенствование системы работы педагогического коллектива по повышению познавательной активности обучающихся и мотивированию на достижение более высоких индивидуальных результатов.
3. Повышение ответственности каждого педагога за качественную организацию проектно-исследовательской деятельности, индивидуализацию работы с одаренными детьми.
4. Повышение доли педагогов, имеющих первую и высшую квалификационную категорию.
5. Обеспечение эффективного взаимодействия всех участников образовательного процесса.
Ключевыми направлениями развития школы являются:
1. Обновление содержания образования в соответствии с требованиями ФГОС.
2. Развитие системы выявления, поддержки талантливых детей, психолого-педагогическое сопровождение их в течение всего периода обучения.
3. Развитие педагогического потенциала. Качественное улучшение и пополнение кадрового состава школы.
4. Формирование современной школьной инфраструктуры.
5. Обеспечение и сохранение здоровья обучающихся.
С целью разработки стратегии развития образовательной организации мы провели анализ основных направлений деятельности школы за последние три года.
Создание условий для функционирования и развития школы
Особенности образовательной среды:
1 кабинет информатики;
локальная сеть ОУ;
интерактивные доски в кабинете русского языка; начальных классов
4 интерактивные приставки; мульти и медиа проекторы в учебных кабинетах; медиатеки по предметам; выход в Интернет; библиотека;
школьный музей
Диаграмма 1. Результаты оснащенности компьютерной техникой, расширение парка компьютерной техники
Диаграмма 2. Динамика численности пользователей информационно-коммуникативным и технологиями.
Мы провели анализ обеспеченности информационной среды и доступности информационно-коммуникативных технологий обучающимся школы
Диаграмма 3. Результаты анализа обеспеченности информационной среды
Обеспеченность учебно - методической литературой в расчете на 1 ученика (из общего количества единиц хранения библиотечного фонда составляет
| 2013-2014 | 2014-2015 | 2015-2016 |
| 19 единиц | 20, 1 единиц | 21 единица |
Таблица 16. Обеспеченность учебно-методической литературой в расчете на 1 обучающегося
Анализ численности обучающихся за 2013-2017г.
Диаграмма 4. Динамика численности обучающихся МБОУ СОШ №172 три года
Диаграмма 5. Динамика численности обучающихся начальной школы три года
Диаграмма 6. Динамика численности обучающихся основной школы за три года
Диаграмма 7. Динамика численности обучающихся среднего общего образования три года
Вывод: анализ динамики численности обучающихся показывает, что за последние три года численность обучающихся в школе уменьшилась в среднем на 3%; наибольшая отрицательная динамика наблюдается на уровне основного общего образования.
Рассмотрим анализ качества образования школы за три года
Гистограмма 1. Анализ качества образования МБОУ СОШ№172
Гистограмма 2. Анализ результатов качества ГИА по русскому языку (9кл) за три года
Гистограмма 3. Анализ результатов качества ГИА по математике (9кл) за три года
| Учебный год | Всего уч-ся | Уч-ся 2-4 классов | На «5» | На «4» и «5» | С одной «3» | Повторное обучение | Переведены условно | % успеваемости | % качества |
| 2012-2013 | 243 | 189 | 24 (13%) | 110 (59%) | 19 (12%) | 1 | - | 99% | 72% |
| 2013-2014 | 239 | 183 | 20 (11%) | 105 (57%) 17 (9%) | 1 | 1 | 99% | 68% | |
| 2014-2015 | 242 | 181 | 18 (10%) | 88 (49%) | 20 (11%) | 1 | 1 | 99% | 59% |
| 2015-2016 | 223 | 168 | 31 (19%) | 76 (45%) | 14 (8%) | - | 2 | 99% | 64% |
Таблица 17. Качество знаний учащихся начальной школы.
| Кол-во учащихся | На «5» | На «4» и «5» | с одной «3» | Оставлены на повторное обучение | Переведены условно | % качества знаний | % успеваемости | |
| 2012-2013 | 416 | 14 | 111 | 18 | 4 | 8 | ||
| 3,4 | 27 % | 4,3% | 0,9 % | 1,9 % | 30 % | 99% | ||
| 2013-2014 | 423 | 21 | 113 | 32 | 2 | 14 | ||
| 5 % | 27 % | 7,5% | 0,5% | 3,3% | 32% | 96% | ||
| 2014-2015 | 468 | 22 | 138 | 35 | 1 | 21 | ||
| 4,7 % 29% | 7,5% | 0,2 % | 4,5 % | 34 % | 95 % | |||
| 2015-2016 | 490 | 20 | 162 | 28 | - | 5 | ||
| 4% | 33% | 5,7% | 0% | 1% | 37% | 99 % |
Таблица 18. Качество знаний учащихся основной и средней школы
Вывод: анализ результатов показывает, что показатели качества образования в школе находятся в среднем на одном уровне и существенных изменений в течение трех последних лет не произошло.
Мы провели анализ участия обучающихся школы в научно-исследовательской деятельности, олимпиадах и конкурсах.
Гистограмма 4. Анализ результатов участия обучающихся школы в научно-исследовательской деятельности, олимпиадах, конкурсах (2013-2017г.)
Гистограмма 5. Анализ результатов учащихся - победителей в научно-исследовательской деятельности, олимпиадах, конкурсах (2013-2017г.)
Вывод: сравнительный анализ результатов диаграмм показывает, что в течение последних трех лет незначительно уменьшилось количество школьников, участвующих в научно-исследовательской деятельности, смотрах, конкурсах и т.д.
Вместе с тем, общее количество победителей олимпиад в школе за три года уменьшилось. Следует отметить, что значительно выросло число участников и победителей конкурсов федерального и международного уровня, что безусловно, характеризует профессионализм педагогов и уровень одаренности обучающихся.
Гистограмма 6. Сравнительный анализ результатов удельного веса численности обучающихся-победителей олимпиад регионального, федерльного и международного уровней
Мы провели анализ качественного состава педагогического коллектива школы.
Диаграмма 8. Анализ результатов образования педагогов(из общей численности 39 чел): 36 чел. - имеют высшее образование; 2чел. -имеют среднее профессиональное образование: 3чел.- имеют среднее профессиональное образование по профилю;12чел. -имеют квалификационную категорию.
Гистограмма 7. Количество педагогических работников, прошедших курсы повышения квалификации по применению в образовательном процессе ФГОС
Мы провели анализ достижений педагогов и администрации школы за 2015-2016 год. Учителя, принявшие участие в конкурсах, конференциях, семинарах (школьных, районных и городских). Учителя школы активно работают по распространению и изучению педагогического опыта – 137 различных форм «участия» в этой работе , что в полтора раза больше, предыдущие годы.
Активность педагогического коллектива значительно повысилась. Это объяснимо: появилось много дистанционных и очных мероприятий для передачи опыта. Работы учителей регулярно публикуются на Интернет-порталах «Открытый урок», «Педсовет», «Завуч.инфо», «ns.portal.ru», «Экстернат.РФ» и др. Педагоги школы являются постоянными участниками творческих групп, членами жюри районных и городских олимпиад и конкурсов.
Гистограмма 8. Результаты анализа достижений педагогов и администрации школы за 2015-2016год.
Мы изучили уровень участия педагогов МБОУ СОШ №172 г. Зеленогорска в мероприятиях инновационной и методической деятельности за 2015-2016 год.
С целью изучения охвата обучающихся системой дополнительного образования мы проанализировали занятость обучающихся школы в дополнительном образовании (таблица 12).
| Учебный год | Всего учащихся | ДО школы | УДО города | Всего занято | % |
| 2013-14 | 561 | 215 | 448 | 462. | 82 % |
| 2014-15 | 526 | 296 | 419 | 441 | 83 % |
| 2015 -16 | 531 | 254 | 435 | 461 | 87% |
Таблица 19. Анализ результатов занятости обучающихся МБОУ СОШ №172 г. Зеленогорска в дополнительном образовании (за три года).
С целью изучения отдельных аспектов воспитательной деятельности мы изучили уровень развития классных коллективов. Нами были разработаны критерии:
Высокий уровень - классные коллективы, в которых более 80% обучающихся принимают участие в школьных, городских, районных и краевых мероприятиях;
Средний уровень - классные коллективы, в которых не менее 60% принимают участие в школьных, городских, районных и краевых мероприятиях;
Низкий уровень - классные коллективы, в которых 45% обучающихся класса принимают участие в школьных, городских, районных и краевых мероприятиях.
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 981; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!