Форма поурочного конспектирования учебного материала практического занятия (первый вариант)
| Часть урока | Содержание | Дозировка | Организационно-методическое обеспечение (ОМО) |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
Второй вариант (таблица 2) является наиболее методически оправданным и полноценным, поскольку в нем достаточно подробно раскрывается весь учебный процесс. Таблица занимает развернутый тетрадный лист. Исходя из объема учебного материала, целесообразно первые три колонки разместить на левой части разворота тетради, а две последние – на правой.
Названия колонок таблицы 2 являются для студента своеобразной подсказкой, не позволяющей при конспектировании учебного материала упустить его важное дидактическое оснащение.
Таблица 2.
Пример поурочного конспектирования учебного материала практического занятия (второй вариант)
| Содержание, метод ведения урока, место учителя | Основные учебные задачи | Контроль и само-контроль | Методическое обеспечение
| Расширение кругозора (межпреметные связи) | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
|
Занятие № 4. Дата: 21.10. 2008г. Тема: Изучение движений руками, сходных с движениями в спортивном плавании.
| |||||
| Гребок «листик». И.п. - скольжение на груди, пятки сомкнуты, стопы - «клюшкой», дыхание задержано. Не допуская потери скорости, плавание на одних руках, «рисуя» под грудью лист липы. На одном вдохе – не менее трех гребков (циклов). Поточно, по команде, дистанция 4...5 м; учитель сопровождает плывущих вдоль бортика, двигаясь спиной вперед. Повторение упражнения толчком от дна. | Ознакомление с формой и амплитудой гребка, положением гребущих плоскостей и стоп; при плавании брассом. Развитие силы мышц рук. | Визуально: кисти всегда должны быть в поле зрения, ученика; оценка эффективности гребка по «продвижению» дна и опусканию ног (при слабом гребке ноги опускаются). | «Рисуй» под грудью лист липы, сердечко; «копай» под грудью воду и быстро выноси её к поверхности; держи стопу, как Чарли Чаплин. Для соблюдения межцикловой паузы, завершив гребок, сосчитай до трех, а затем выполни следующий гребок. | Листья каких деревьев по форме похожи на лист липы? Кто такой Чарли Чаплин? С чем ещё, кроме клюшки, можно сравнить положение стоп в брассе? Почему скорость плавания при удержании стоп клюшкой» меньше, чем при удержании стоп в расслаб-ленном состоянии - «плавником»?
| |
Тематическое конспектирование материала практических занятий по форме и содержанию базировано на таблице 2, но для данного варианта ведения записей вся тетрадь (не менее 48 листов) заранее, в начале изучении практического курса дисциплины делится на тематические разделы, согласно представленной ниже схеме (таблица 3). Номера занятий, даты и конкретная тематика не указываются.
В определенный раздел тематического конспекта учебный материал записывается, исходя из его содержания и конкретных задач, решаемых при изучении той или иной темы. Такая установка заставляет студента не формально подходить к записи учебного материала, значительно глубже осмысливать, анализировать каждое упражнение.
Таблица 3.
Разделы тематического конспектирования
| Раздел | Страницы |
| 1. Подготовительные адаптационные тестирующие упражнения | 2 – 7 |
| 2. Подготовительные упражнения для изучения спортивных способов плавания | 18 – 25 |
| 3. Выявление склонностей (предрасположенности) обучаемых к освоению конкретной спортивной техники плавания (тестирование) | 26 – 29 |
| 4. Спортивное плавание: 4.1. Кроль на груди 4.2. Кроль на спине 4.3. Брасс 4.4. Баттерфляй 4.5. Стартовые прыжки 4.6. Повороты | 30 – 67 30 – 35 36 – 41 42 – 49 50 – 55 56 – 61 62 - 67 |
| 5. Прикладное плавание: 5.1. Плавание на боку, брассом на спине, транспортировка пострадавшего на воде 5.2. Ныряния | 68 – 79 68 – 73 74 – 79 |
| 6. Рабочие записи | 80 - 95 |
| 7. Оценка самостоятельно учебной деятельности студента | 96 |
В качестве примера рассмотрим упражнение, приведенное в таблице 2. По логике учебного процесса оно должно фигурировать в разделах 2, 3 и 4.3 тематического конспекта. Определим учебные задачи этого упражнения, согласно указанным разделам.
Раздел 2. Подготовительные упражнения для изучения спортивных способов плавания. В данном разделе упражнение решает основную задачу ознакомления с гребком руками и положением стоп в спортивном способе плавания брасс. Упражнение в этом разделе записывается так, как в приведенном примере (таблица 2)
Раздел 3. Тестирование. Указанное упражнение позволяет выяснить доступность и комфортность для обучаемого удерживать стопы «клюшкой». Исходя из оценки этих факторов, определяется наличие или отсутствие предрасположенности к освоению спортивного способа плавания брасс.
Раздел 4.3. Спортивное плавание. Брасс. Здесь упражнение можно записать, как плавание брассом на руках с дыханием, удерживая стопы «клюшкой». Далее см. таблицу 4, причем заполнение 2 …5 столбцов осуществляется позже, непосредственно в процессе изучения спортивного способа плавания брасс. В нашем примере подробная запись учебного материала по всем графам таблицы, как указывалось выше, производится только во втором разделе тематического конспекта, т.е. при первом знакомстве с упражнением. В последующих разделах делается лишь ссылка на упражнение предшествующего раздела, но расширяются и указываются его специфические задачи, конкретизируется контроль и самоконтроль, по возможности, обогащается методическое оснащение и, если есть необходимость, приводятся новые варианты расширения кругозора обучаемых.
Таблица 4.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 341; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!