Дисгармоническое развитие. Характеристика
Дисгармоничное развитие, которое структурно сходно с искаженным развитием (и в первом, и во втором случае ретардация отдельных систем сочетается с парциальной акселерацией других). Отличием же является то, что в основе дисгармоничного нарушения лежит текущий болезненный процесс, который на различных этапах создает разные виды межфункциональных связей, а стойкая диспропорциональность психики, наблюдающаяся преимущественно в эмоционально-волевой сфере, является врожденной или же приобретается в раннем возрасте.
Структура дефекта, первично обусловленные нарушения, вторичные отклонения в развитии.
Механизмы формирования вторичных отклонений.
Депривационные феномены как причина и следствие нарушенного развития.
Личностные особенности детей и подростков с отклонениями в развитии.
Дефект и компенсация. Л.С. Выготский о дефекте и компенсации.
Проявление общих закономерностей психического развития при сенсорных, интеллектуальных, физических нарушениях.
Категориальный аппарат специальной психологии. Общепсихологические и специально – психологические понятия.
Категория развития в специальной психологии. Ведущая роль обучения в развитии аномальных детей.
Методы психологического изучения отклоняющегося развития. Характеристика анамнестического метода.
Методы психологического изучения отклоняющегося развития. Характеристика и специфика применения метода наблюдения.
|
|
|
Методы психологического изучения отклоняющегося развития. Характеристика метода организации и проведения экспериментального исследования в специальной психологии.
Методы специальной психологии. Характеристика метода формирующего эксперимента.
Специфика клинического обследования детей с отклонениями в развитии.
Специфика психологического обследования детей с отклонениями в развитии.
Учение А.Р. Лурия о системной организации высших корковых функций как основа нейропсихологического подхода к анализу нарушений развития.
Характеристика понятий «коррекция», «реабилитация», «абилитация».
Характеристика психологической службы в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях.
Теория П.Я. Гальперина о поэтапном формировании умственных действий. Значение теории П.Я. Гальперина как средства анализа познавательной деятельности.
Интеграция человека с нарушениями психического развития в общество.
Характеристика современных подходов к психологической диагностике отклоняющегося развития.
|
|
|
Понятие компенсации. Биологические и социальные факторы компенсации.
Структура деятельности человека. Роль деятельности в психическом развитии ребенка.
Классификация как один из методов познания общих закономерностей. Принципы построения классификаций. Критерии классификации (Признак времени возникновения нарушения, свойство обратимости возникающих нарушений и др.)
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 640; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!