Гуманистический подход к пониманию нормы и патологии
В рамках этого направления, как известно, делались попытки дать описание самоактуализирующейся личности, как образца нормы, некоего эталона для подражания. Список характеристик самоактуализированной личности весьма широк, но наиболее типичные ее свойства:
- позитивное восприятие мира,
- ориентация на будущее,
- устойчивая позитивная самооценка,
- терпимость к людям,
- чувство юмора,
- толерантность к жизненным трудностям и мн. др
Уровневый подход к пониманию нормы и патологии
норма и патология — это две крайние точки, между которыми не существует четкой границы.Пространство между двумя крайними точками заполняют так называемые пограничные состояния.В существовании человека выделяется 3 уровня его бытия:
- соматический,
- психологический,
- уровень морального самосознания.
Неким вариантом «идеальной нормы» можно считать благополучие человека на всех 3-ех уровнях его существования.
Объективные и субъективные критерии оценки нормальности
Одной из общих черт всех упомянутых подходов является такжестремление найти объективные, внешне верифицируемые критерии нормальности. Внутренние, субъективные состояния либо не принимаются во внимание, либо рассматриваются как вторичные, производные от внешних.
Специфические закономерности аномального развития.
МОДАЛЬНО-НЕСПЕЦИФИЧЕСКИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ - особенности развития, которые характерны для всех групп детей с отклонениями в развитии, и что из всех отличает от нормы.
|
|
|
o Замедление темпа приема и обработки информации.
o Нарушение речевого развития (темпов формирования речи).
o Нарушение процесса общения (вербального и невербального, в т.ч. понимания речи).
o Снижение уровня познавательной активности.
o Замедление темпа формирования разных видов деятельности (манит литивной. игровой,
o коммуникативной...). Игровая деятельность у них спонтанно не возникает.
o Деформация социальной ситуации развития - система отношений к ребенку (в том числе неоправданные
o ожидания родителей).
o Снижение способности к адаптации.
o Сужение круга представлений и знаний об окружающем мире.
o Разнообразные диссоциации (расслоения) между вербальными и образными сферами: может быть наличие
o слова и полное отсутствие образа (у незрячих); нет слова - есть образ (глухота); есть слово, есть образ - нет
o связи между ними (УО) и т.д.
o Депривационные феномены.
o Нарушения поведения.
o Отставания в темпах развития самосознания.
МОДАЛЬНО-СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ- то, что характерно для развития одной конкретной группы детей.
Характеристика общих закономерностей психического развития в норме и патологии.
|
|
|
Особенностями развития психики являются необратимость изменений, их направленность, закономерный характер. Основой для специальной психологии и специальной педагогики послужило заключение Л.С. Выготского о том, что развитие психики аномальных детей подчиняется тем же основным закономерностям, которые обнаруживаются в развитии нормального ребенка.
ОБЩИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ:
· Определенная последовательность стадий развития психики,
· Наличие сенситивных периодов в развитии психических процессов,
· Роль деятельности в психическом развитии,
· Роль речи в формировании высших психических функций,
· Ведущая роль обучения в психическом развитии.
· Развитие имеет сложную организацию во времени.
Основные закономерности развития восприятия, представлений, памяти, мышления, деятельности, установленные при изучении нормально развивающегося ребенка, распространяется и на глухого, и на умственно отсталого.
Понятие аномального развития (дизонтогенез).
Аномальное развитие ) - нарушение нормального психического развития. психический дизоногенез - патология псих разв с нарушениями последовательности и скорости развития психич развития. Основными проявлениями являются:
|
|
|
ретардация (замедленное развитиестойкая задержка псих разв), акселерация (ускоренное развитие псих разв), асинхрония развития (искаженное опережение темпа и роста одних функций и запаздывание др).
Причины:
биологические-
генетич (наследств болезни обмена, хромосомные аберрации, генные мутации, эндоргенные заболев и др)внутриутробные нарушения (токсикозы беременных, гемаконфликты, внутриутробные инфекции, интоксикации и др)
патологии родов
ранние заболев с преимущественным порадением ЦНС (дефекы обмена,погрессирующ гидроцифалии,дегенеративные забол, опухоли мозга, энцифалиты, шизофрения,эпелепсия и др
К социальным факторам:
различные виды эмоциональной и социальной депривации
разного рода соц и психологич стрессы.
непрравильное воспитание.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 1400; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!