Роль социально-психологических факторов в психическом развитии
Среда и условия жизни— окружающие человека общественные, материальные и духовные условия его существования..Для того чтобы подчеркнуть значение среды как фактора развития психики, обычно говорят: личностью не рождаются, но становятся.
Географический фактор-,важно то где растет ребенок (город или село, страна), климат.
Религиозный фактор- пренадлежность ребенка к той или иной нации, верисповеданию, дает характеристику его духовного развития.
Обучение и воспитание, культура общества в которой растет и развивается ребенок, делает огромный вклад в развитие его психического здоровья.
потребности, интересы, склонности
Знание законов психического развития ребенка и умение использовать их на практике необходимы для того, чтобы, опираясь на них, грамотно реализовывать основные цели и задачи социально-реабилитационного процесса:
— целенаправленно воспитывать ребенка-инвалида как полноценную личность, гражданина с правами и обязанностями;
— вырабатывать у ребенка систему потребностей и специальные качества, необходимые для вхождения в сложный мир социальных и социально-экономических отношений;
— опираясь на возрастные психологические особенности ребенка, раскрывающие структуру целостной личности ребенка в ее становлении и развитии, относиться к нему как к субъекту самопознания и самосовершенствования;
— разрабатывать методики и технологии социально-реабилитационного процесса, направленные на формирование личности, устойчивой к травмирующим ситуациям;
|
|
|
— совершенствовать систему комплексных воздействий на ребенка, которые, дополняя друг друга, могут оказать максимальное влияние на развитие его как личности [18].
Характеристика понятий «норма» и «патология» в современной науке о человеке: основные подходы, практическое значение выделения различных понятий «норма развития».
Норма - этический среднестатистический стандарт, модель поведения, рассматриваемая как желательная, приемлемая и типичная для той или иной культуры.
Патология – это отклонение от нормы, несоответствие критериям понятий – норма, здоровье, правильно.
Интуитивно-эмпирический подход к пониманию нормы–патологии
Явление считается нормальным или ненормальным без использования каких бы то ни было заранее оговариваемых критериев,чисто интуитивно. В подобных случаях оценочные критерии остаются неосознанными и в качестве таковых, скорее всего, выступает сравнение окружающих с собой. При этом эталоном нормальности выступает сам эксперт, высказывающий те или иные оценки в отношении окружающих индивидов.
|
|
|
Частотный подход к пониманию нормы и патологии
чем чаще встречается то или иное явление, чем более оно распространено, тем больше вероятность того что это нормально. критерий частотности не всегда может быть содержательно надежным. Многие явления трудно отнести к распространенным, но это отнюдь не превращает их в ненормальные, например, леворукость или близнецовая монозиготность.
Культурально-релятивный подход к пониманию нормы-патологии
Одно и то же явление в одной и той же культуре, но в разное время может оцениваться по-разному (то как нормальное, то как патологическое). Равно как в разных культурах в одно и то же время оценки одного и того же явления могут быть диаметрально противоположными: то, что нормально в одной культуре, ненормально в другой.
Адаптационный подход к пониманию нормы и патологии
адаптации, т. е. способности быстрой приспособляемости к физическим и социальным изменениям. В действительности этот подход заслуживает серьезного внимания, но и он не может до конца преодолеть трудности в решении данной проблемы.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 1142; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!