Примерные темы рефератов по КБЖ
(для учащихся 9х классов)
1. Экологическая обстановка в г. Екатеринбурге (Свердловской области)
2. Лесные и торфяные пожары в Свердловской области (аналитический обзор)
3. Радиационная безопасность. Анализ аварии на ПО «Маяк» в 1957г. (Челябинская область)
4. Сильно действующие ядовитые вещества. Их поражающие свойства, средства и способы защиты от них.
5. Терроризм. Прошлое и настоящее. Уроки и выводы.
6. Дорожная безопасность. Анализ дорожно-транспортных происшествий в г. Екатеринбурге за 2006 год.
7. Чрезвычайные ситуации, возможные в г. Екатеринбурге. Причины их возникновения. Поражающие факторы. Ожидаемые последствия и меры по защите населения.
8. Подростковая преступность. Причины и последствия. Анализ криминогенной обстановки в г. Екатеринбурге.
9. Чернобыль - трагический урок для человечества (по материалам чернобыльской аварии 1986 г.).
10. Спасательные мероприятия во время катастрофы на Куйбышевской железной дороге Башкирского отделения (1989г., взрыв сжиженного газа).
11. Техногенная катастрофа в г. Асбесте Свердловской области (1 ноября 1990г.).
12. Землетрясение в Армении (1988г.). Уроки и выводы.
13. Сибирская язва в г. Свердловске (1979г.).
14. Проблемы отходов человеческой деятельности и пути их решения. (Анализ ситуации в г. Екатеринбурге).
15. Проблемы питьевой воды и пути их решения (анализ ситуации в Свердловской области).
16. Подростковая преступность, причины и пути решения проблемы (анализ ситуации вашего населенного пункта).
|
|
|
17. Демографическая обстановка в Свердловской области.
18. Проблемы ВИЧ и СПИДа в Свердловской области.
19. Наркомания в Свердловской области, причины и пути разрешения проблемы.
20. Реклама и ее влияние на человека.
21. Мобильная связь и здоровье человека.
22. Проблемы подросткового алкоголизма в Свердловской области.
23. Служба в армии: за и против.
Оценивание рефератов
При оценке реферата отслеживаются следующие параметры:
Содержательный уровень рассмотрения проблемы:
- предметный (использование в работе научных факторов, рассматриваемых в рамках учебной программы, использование знаний по предмету вне учебной программы);
- межпредметный;
- метапредметный.
Обоснованность целей и задач работы:
- новизна и актуальность выбранной проблемы;
- логика изложения, убедительность рассуждений;
- самостоятельность автора в подходе к решению проблемы;
- достоверность и доказательность результатов исследования;
- научное и практическое значение;
- правильность языкового оформления работы;
- качество технического оформления.
Макет аналитической записки
|
|
|
По результатам итоговой аттестации 2006-2007 учебного года по
Курсу «Культура безопасности и жизнедеятельности»
Информационные основания для анализа
1. Отзывы членов экзаменационной комиссии о результатах экзаменов.
2. Протоколы (ведомости) итоговой аттестации.
Содержание аналитической записки
1. Исходная информация.
1.1. Сроки проведения итогового аттестационного испытания.
1.2. Информация, используемая при анализе:
· количество школьников в классе;
· количество выбравших КБЖ:
- допущенных к итоговому испытанию;
- прошедших итоговое испытание.
• количество аттестованных выпускников, из них:
- на «отлично»;
- с повышенным уровнем подготовки;
- с базовым уровнем подготовки.
• количество неаттестованных, из них:
- по уважительной причине;
- по неуважительной причине;
- продлен срок обучения.
• количество выпускников (выбрать необходимое):
- защищавших исследовательскую (реферативную) работу;
- сдававших экзамен по билетам;
- сдававших экзамен в форме тестирования,
- защищавших реферат,
2. Аналитическая информация
2.1. Анализ качества подготовки выпускников в 2006-2007 учебном году:
- понимание выпускником содержания национально-регионального компонента государственного образовательного стандарта общего образования, готовность к его реализации;
|
|
|
- понимание, принятие, уровень конкретизации ценностных ориентиров здоровьесбережения;
- содержание, сформированность деятельностно-коммуникативных компетенций, обеспечивающих принятые ценностные ориентации;
- содержание, состояние предметно-информационной составляющей образованности выпускника, обеспечивающей деятельностно-коммуникативные компетенции;
- уровень интеграции (соотношение качества) предметной и психолого-педагогической составляющей образованности;
- условия образовательного процесса, обеспечивающие достигнутое состояние качества подготовки выпускников; установление причинно-следственных связей, определивших данный результат, выявление проблем и противоречий, возможных путей их решения;
- динамика качества подготовки выпускников в сравнении с результатами итоговой аттестации 2006 года.
2.2. Анализ выпускных исследовательских проектов как результата учебно-исследовательской деятельности выпускника:
- обоснование выбора темы исследовательской работы;
- объем, овладение содержанием прочитанной литературы;
|
|
|
- умение интерпретировать содержание литературных источников в соответствии с темой исследования;
- владение основами исследовательской деятельности (проблема, цель, объектно-предметная область, структура, планирование, инструментарий проведения, оценка результатов исследования);
- новизна и актуальность результатов исследования.
3. Общие выводы:
- об уровне, содержании и состоянии (в том числе, о динамике) качества подготовки выпускников по КБЖ в ОУ;
- об уровне организации и проведения итоговой аттестации учащихся;
- о динамике условий организации и проведении итоговой аттестации учащихся с выявлением причинно-следственных связей.
4. Основные проблемы (противоречия), выявленные в ходе итоговой аттестации учащихся, и прогноз состояния.
5. Рекомендации (предложения) в адрес:
- администрации ОУ;
- - методического объединения преподавателей КБЖ района, города;
- преподавателей КБЖ в ОУ.
Рекомендуемая литература
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 227; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!