Специфика познавательной сферы дошкольника
Развитие познавательных процессов у дошкольников. Развитие восприятия, включение мышления в форме анализа и синтеза сенсорной информации в процесс восприятия. Переход от внешних действий к внутренним, умственным. Сенсорные эталоны и их роль в развитии восприятия ребенка. Совершенствование внимания, переход от непроизвольного внимания к произвольному под влиянием речи. Возникновение внутренней речи, использование ее как средства мышления. Этапы развития внутреннего плана действий как основы образного и словесно-логического мышления. Связь развития памяти с совершенствованием мышления ребенка. Особенности репродуктивного воображения, становление произвольности воображения, его соединение с памятью и мышлением. Совершенствование речи, переход от ситуативной к контекстной речи. Возникновение монолога.
Методические указания:охарактеризовать познавательную сферу ребенка дошкольного возраста, научиться различать этапы развития познавательных процессов, анализировать особенности развития речи дошкольника.
Терминологический тезаурус:внутренняя речь, детские фантазии, контекстная речь, наглядно-действенное мышление, наглядно-образное мышление, непроизвольность психических процессов, произвольность психических процессов, ситуативная речь, словотворчество, творческое воображение.
Контрольные вопросы:
1. Каковы этапы развития познавательных процессов в дошкольном возрасте?
|
|
|
2. Какова роль обучения в формировании произвольности психических процессов?
3. Каковы особенности развития воображения в дошкольном возрасте?
4. Каковы этапы развития речи в дошкольном возрасте?
Развитие личности дошкольника. Особенности эмоционально-волевой сферы в дошкольном возрасте
Период первоначального фактического склада личности». (А.Н.Леонтьев). Появление самосознания в форме адекватной оценки собственных личностных качеств, развитие на этой основе многих других полезных качеств личности. Развитие самооценки и «образа Я» в дошкольном возрасте. Взаимоотношения родителей и детей и их влияние на психику детей. Общение дошкольников. Подражание и его значение для развития личности дошкольника.
Эмоционально-мотивационная сфера. Появление социальных мотивов, стремление к самоутверждению, ориентации на мнения окружающих людей, одобрение, похвалу. Различение ребенком трудности решаемых задач, развитие способности правильно оценивать успехи и неудачи, становление потребности в достижении успехов. Возникновение соподчинения мотивов и их волевой регуляции.
Методические указания:осознать особенности развития личности дошкольника, обратить внимание на возникновения самосознания в форме адекватной оценки собственных личностных качеств и развитие на этой основе других сторон личности, понять особенности эмоционально-волевой сферы и уметь применять полученные знания на практике.
|
|
|
Терминологический тезаурус:индивидуальная мотивационная система, самооценка, самосознание, соподчинение мотивов, эмоциональное предвосхищение, этические нормы.
Контрольные вопросы:
1. Какова характеристика понятий «самосознание» и «самооценка»?
2. Каковы особенности личностного развития в дошкольном возрасте?
3. Как складывается индивидуальная система мотивов в дошкольном возрасте?
4. Какова сущность понятия «соподчинение мотивов» и его проявление в дошкольном возрасте?
Психологическая готовность ребенка к школе
Психологическая готовность к школе – сформированность основных психологических сфер жизни ребенка (мотивационной, нравственной, волевой, умственной, личностной). Интеллектуальная готовность (умственное развитие ребенка, запас элементарных знаний, развитие речи и т.д.). Личностная готовность (формирование готовности принять социальную позицию школьника, имеющего круг прав и обязанностей; отношение ребенка к школе, учебной деятельности, к учителям, к самому себе). Волевая готовность (развитие нравственно-волевых качеств личности, качественные изменения степени произвольности психических процессов, умение подчиняться правилам).
|
|
|
Методические указания:раскрыть сущность понятия психологической готовности к школьному обучению, научиться делать характеристику интеллектуальной, личностной и волевой готовности и применять полученные знания для определения уровня готовности к школе.
Терминологический тезаурус:волевая готовность, интеллектуальная готовность, личностная готовность, психологическая готовность к школе, «школьная зрелость».
Контрольные вопросы:
1. Какова сущность психологической готовности к школе?
2. Что включает в себя понятия «школьная зрелость»?
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 504; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!