Список рекомендованих джерел до першого розділу
1. Баришполець О. Медіаосвіта: зарубіжний досвід [Електронний ресурс] / О. Баришполець. – Режим доступа : http://www.politik.org.ua/vid/magcontent.php3?m=6&n=84&c=2072
2. Безпалько В. П. Слагаемые педагогической технологий / В. П. Беспалько. – М., 1993. – 48 с.
3. Бестужев-Лада И. В. Рабочая книга по прогнозированию / [Э. А. Араб-оглы, И. В. Бестужев-Лада, Н. Ф. Гаврилов и др.]; отв. ред. И. В. Бестужев-Лада. – М. : Мысль, 1982. – 430 с.
4. Бондарчук Е. И., Бондарчук Л. И. Основы психологии и педагогики : курс лекций / Е. И. Бондарчук, Л. И. Бондарчук. – К. : МАУП, 1999. – 168 с.
5. Вебер В. Портфолио медиаграмотности [Електронний ресурс] / В. Вебер // Информатика и образование. – 2002. – № 1. – Режим доступа: http://www.infojournal.ru/journal_arxiv/2002.
6. Волкова Н. П. Педагогіка : [посібник для студентів вищих навчальних закладів] / Н. П. Волкова. – К. : Академія, 2001. – 576 с.
7. Гончаренко С. У. Український педагогічний словник / С. У Гончаренко – К. : Либідь, 1997. – 376 с.
8. Егорова Ю. Н. Мультимедиа в образовании – технология будущего / Ю. Н. Егорова // Новые технологии обучения, диагностики и творческого саморазвития личности : м-лы III Всерос. науч. конф. – Йошкар-Ола, 1995. – С. 101–103.
9. Егорова Ю. Н. Мультимедиатехнология как комплексное развитие средств повышения качества обучения в общеобразовательной школе / Ю. Н. Егорова, М. Н. Морозова, В. К. Кириллов : м-лы Региональной науч.-практ. конф. – Чебоксары : ЧТУ им. И.Н.Улльянова, 1999. – С. 170–172.
10. Зазнобина Л. С. Технологии интеграции медиаобразования с различными учебными дисциплинами / Л. С. Зазнобина // На пути к 12-летней школе : сб. науч. трудов. – М. : ИОСО РАО, 2000. – 400 с.
|
|
|
11. Зеэр Е. Ф. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход : учеб. пособие / Е. Ф. Зеэр, А. М. Павлова, Е. Е. Симанюк. – М. : МПСИ, 2005. – 216 с.
12. Зимняя И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании / И. А. Зимняя. – М. : Исслед. центр пробл. качества подгот. специалистов, 2004. – 38 с.
13. Іллюк Н. Проблеми медіаосвіти в Україні в контексті євро інтеграції [Електронний ресурс]/ Н Іллюк. – Режим доступу : http://vuzlib.com/content/view/1575/43/.
14. Кларин М. В. Инновационные модели учебного процесса в современной зарубежной педагогике : автореф. дис. … доктора пед. наук : 13.00.01 / Кларин Михаил Владимирович. – М., 1995. – 47 с.
15. Концепція впровадження медіаосвіти в Україні [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://www.ispp.org.ua/news_44.htm.
16. Корольов Д. К. Психологічний практикум: міжособистісна та масова комунікація : навчальний посібник / Д. К. Корольов. – Житомир : Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2012. – 209 с.
17. Крутов А. Н. Медиапедагогика как способ развития личности и социальной адаптации детей и подростков [Электронный ресурс] / А. Н. Крутов. – Режим доступа : http://www.kroutov.ru/content/rgs/rgs6.shtml.
|
|
|
18. Мантуленко В. В. К вопросу об использовании электронных медиа в учебно-воспитательном процессе / В. В. Мантуленко // Вестник учебно-методического совета Самарского госуниверситета : Мониторинг качества образования : Труды конференции 17 февраля 2006. – Самара : Универс-групп, 2006. – С. 185–189.
19. Мантуленко В. В. Медиобразование в современном мире [Электронный ресурс] / В. В. Мантуленко // Традиции и инновации в социальной педагогике : м-лы науч.-практ. конф. [отв. за вып. М. Д. Горячев]. – Самара : Изд-во Самарский ун-т, 2004. – С. 114–116. – Режим доступа : http://www.media-pedagogigcs.ru/article16.html.
20. Мантуленко В. В. Мультимедиа в современном образовании / В. В. Мантуленко // Актуальные проблемы воспитания и образования :: Межвузовский сб. науч. статей / под ред. М.Д.Горячева. – Самара: Изд-во «Самарский ун-т», 2006. – Вып. 6. – С. 112-118.
21. Мантуленко В. В. Образовательные возможности новых медиа [Электронный ресурс] / В. В. Мантуленко // Актуальные проблемы воспитания и образования : сб. науч. статей / под ред. М. Д. Горячева. – Самара : Изд-во Самарский ун-т, 2005. – Вып. 5. – С. 86–93. – Режим доступа : http://www.media-pedagogigcs.ru/article16.html.
22. Мантуленко В. В. Принципы отбора информации масс-медиа для использования в учебно-воспитательном процессе [Электронный ресурс] / В. В. Мантуленко // Высшее гуманитарное образование ХХI века: проблемы и перспективы : м-лы Всерос. науч.-практ. конф. с междун. участием. – Самара : Изд-во СГПУ, 20063. – С. 135–141. – Режим доступа : http://www.media-pedagogigcs.ru/article4.html.
|
|
|
23. Медиаобразование // Российская педагогическая энциклопедия. / гл. ред. В. В. Давыдов. – М. : Большая российская энциклопедия, 1993. – Т. 1. – С. 555.
24. Мурюкина Е. В. Проблемы методологии современной медиапедагогики / Е. В. Мурюкина // Медиафилософия под ред. В. В. Савчука. – СПб. : Изд-во философского общества, 2008. – С. 330–334.
25. Назарова Т. С. Средства обучения: технология создания и использования / Т. С. Назарова, Е. С. Полат. – М. : Изд-во УРАО, 1998.
26. Онкович Г. В. Медіа-педагогіка і медіа-освіта: поширення у світі / Г. В. Онкович // Диво слово. – 2007. – № 6. – С. 2–4.
27. Платов В. Я. Деловые игры: разработкака, организация, проведение: учебник / Валерий Яковлевич Платов. – М. : Профиздат, 1991. – 191 с.
28. Потятинник В. Масова журналістська освіта – а чому б ні? / Б. Потятиник // Медіа Критика. – 2005. – Ч. І.
29. Поясок Т. Б. Інтеграція медіа в освітній процес: проблеми і перспективи / Т. Б. Поясок // Педпроцес: теорія і практика : зб. наук. пр. – К., 2014. – Вип. 1. – С.69–73.
|
|
|
30. Поясок Т. Б. Інформаційна компетентність педагога / Т. Б. Поясок // Освіта на Луганщині. – 2012. – № 2. – С. 37–45.
31. Поясок Т. Б. Системний підхід до організації професійної підготовки фахівців у вищих навчальних закладах / Т. Б. Поясок // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. – Серія 13. Проблеми трудової та професійної підготовки : зб. наук. праць. – К. : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2010. – Вип. 10. – С. 146–152.
32. Протопопова В. В. Медиакомпетентность современного педагога / В. В. Протопопова // Высшее гуманитарное образование ХХI века: проблемы и перспективы : м-лы IV междунар. науч.-практ. конф. : в 2-х т., Педагогика. Психология. – Самара : ПГСГА, 2009. – Т. I. – С. 285–288.
33. Протопопова В. В. О некоторых содержательных и методических аспектах медиапедагогического образовательного курса [Электронный ресурс] / В. В. Протопопова. – Режим доступа : http://www.media-pedagogigcs.ru/article19.html.
34. Протопопова В. В. Эффективное использование медиа в рамках реализации концепции информатизации образования / В. В. Протопопова // Проблемы и перспективы профессиональной педагогіки : труды конференции 26 февраля 2008. – Самара : Изд-во «Самарский ун-т», 2008. – С. 247–251.
35. Протопопова В. В. Эффективное использование электронных медиа в образовании [Электронный ресурс] / В. В. Протопопова // Модернизация системы профессионального образования: м-лы VII Всерос. науч.-практ. конф. : в 10 ч. – Ч. 6 / Академия пов. квал. и проф. перпод. работ. образ. ; Челяб ин-т перпод. и повыш квал. работн. образ. ; отв. ред. Д. Ф. Ильясов. – М. – Челябинск : Образование, 2008. – 193–197. – Режим доступа : http://www.media-pedagogigcs.ru/article17.html.
36. Равен Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация / Дж. Равен. – М. : Когито-Центр, 2002. – 396 с.
37. Робак В. До питання про розвиток медіапедагогіки у Німеччині / Володимир Робак // Другий український педагогічний конгрес : зб. матеріалів конгресу. – Львів : ТзОВ Камула, 2006. – 601 с. – С. 275–286.
38. Савченко О. Нова доба шкільної освіти / О. Савченко // Підручник ХХІ століття : науково-педагогічний журнал. – 2003. – № 1–4. – С. 30–40.
39. Сисоєва С. О. Інтерактивні технології навчання дорослих: навчально-методичний посібник / Сисоєва С. О. ; НАПН України, Ін-т педагогічної освіти і освіти дорослих. – К. : ВД «ЕКМО», 2011. – 320 с.
40. Словарь терминов по медиаобразованию, медиапедагогике, медиаграмотности, медиакомпетентности / [сост. А. В. Фёдоров]. – Таганрог : Изд-во Таганрог. пед. ин-та, 2010. – 64 с.
41. Стародубцев В. А. Медиапедагогика – педагогика на основе мультимедиа [Электронный ресурс] / В. А. Стародубцев. – Режим доступв: http://portal.tru.ru:7777/SHARED/s/STARODUBTSEV_V_A/My_blog/Tab4.
42. Фёдоров А. В. Медиаобразование. Медиапедагогика. Медиажурналистика / А. В. Федоров. – М. : Изд-во ЮНЕСКО «Информация для всех», 2005.
43. Фёдоров А. В. Медиапедагогика: лекционный курс [Электронный ресурс] / А. В. Федоров. – Режим доступа: http://www.media-pedagogics.ru|lectures.html.
44. Федоров А. В. Терминология медиаобразования / А. В. Федоров // Искусство и образование. – 2000. – № 2. – С. 33-38.
45. Шариков А. В. Медиаобразование: мировой и отечественный опыт / А. В. Шариков. – М. : Изд-во Академии педагогических наук, 1990. – 66 с.
46. Dr. Marcus “Leaning Issues in Information and Media Literacy: education, practice and pedagogy”, Santa Rosa, Informing Science press, 2009.
47. Dr. Marcus Leaning “Collaborative learning in Media Education” (Higher Education Academy, 2013).
48. Lars Qvortrup Media Pedagogy: media education, media socialization and educational media. – Volume 3. – Issue2-2007, www.seminar.net. International Journal of Media, Technology and Lifelong learning.
49. Information skills in higher education: A SCONUL position paper. Prepared by the Task Force on Information Skills. SCONUL, www.nediarnanual.at.
50. Susan C. Curzon. Chair. A Report Submitted to Commission on Learning Resources and Instructional Technology Work Group on Information Competence CLRIT Task 6.1 [Електронний ресурс]. – Електрон. дані. – California State University, 2005. – Режим доступу : www.Calstate.edu. – Загол. з екрана. – Мова англ.
51. Kethlen Dunn. Information Competence Proposal [Електронний ресурс]. – Електронні дані. – California State University Library, 2004. – Режим доступу : www.Csupomond.edu. – Загол. з екрана. – Мова англ.
52. Kathleen Dunn. Chair CSU Informarion Cjmpetens. CSU Informarion Competence Assesment [Електронний ресурс]. – Електронні дані. – Library cal state San-Marcos, 2003. – Режим доступу : http://library.csusm.edu/departments/ilp defined.asp. – Загол. з екрана. – Мова англ.
РОЗДІЛ 2
Основи Медіадидактики
Сутність медіадидактики
В умовах інформатизації суспільства нові засоби навчання спричиняють усвідомлення нової мети професійного вдосконалення і формування менталітету особистості. Тому медіакомпетентність – не самоціль, а необхідний елемент еволюційного розвитку особистості, її активної професійної діяльності в інформаційному світі.
Медіадидактика – це галузь дидактики, яка вивчає можливості застосування медіа як допоміжного засобу для підвищення ефективності занять, і відповідно вивчає роль, яку відіграють медіазасоби у конструюванні процесів навчання.
Медіадидактика як складова медіапедагогіки ґрунтується на загальних засадах дидактики та особливостях впливу медіазасобів на процес навчання. Вона досліджує, які медіазасоби найбільш придатні для цього процесу і як їх можна конструювати і застосовувати, щоб активізувати навчальний процес і досягати навчальної мети. Вона призначена для того, щоб медіазасоби у процесі проведення занять добирались оптимально і вводились, узявши до уваги досягнення навчальної успішності та з урахуванням наявних умов.
Медіадидактика є спеціалізованим підрозділом загальної дидактики, який розвивався разом з упровадженням технічних пристроїв для відтворення навчальних програм. Медіадидактика займається переважно дидактичними і методичними аспектами розвитку, застосуванням і апробацією медіазасобів у школі, при роботі з молоддю, у безперервній освіті та вищій школі. При цьому порушуються питання конструювання та оптимізації процесу навчання за допомогою медіазасобів, необхідних навчальних умов, психологічних особливостей сприйняття; у центрі уваги – технічні, організаційні та персональні умови застосування апаратури і програмного забезпечення.
Медіадидактика спрямована на виявлення можливості раціонального застосування нових медіазасобів для навчання. Традиційно вона займається, насамперед, позитивним потенціалом нових медіазасобів. При цьому очікування змінюються в її джерелах. Освітні медіазасоби були засобами зображення, якими можна було чітко ілюструвати образи предметів. Із появою продукції радіо, телебачення, відео і комп’ютера, очікування знову і знову пов’язувались із тим, що медіазасоби могли б принаймні частково замінювати вчительські кадри. Сьогодні, всупереч явно вдосконаленим інтерактивним медіазасобам, тут чітко переважає реальна оцінка. Медіанавички, отримані учнями у повсякденному житті, усе більше виграють як навчальний потенціал і, безперечно, повинні враховуватись як навчальні умови при плануванні медіаресурсів на занятті. Але очевидно, що викладачу набагато краще надати перевагу аудіовідеозасобам, які успішно підтримують заняття, не вимагають великих апаратних ресурсів, попереднього вивчення, узгодження згідно із запланованим розкладом занять, ні підбору спеціального кабінету, і, які при використанні під час заняття можуть бути гнучко змінені.
За визначенням медіазасоби мають вдосконалювати заняття, а не сприяти збільшенню незайнятих педагогів. Тому медіадидактика повинна аналізувати функції медіазасобів у єдиному ключі заняття, роз’яснювати та уточнювати такі аспекти медіа засобів, як перетягування ними на себе навчальних медіафункцій і застосування під час заняття.
Медіадидактика як спеціалізований підрозділ загальної дидактики розвивалася паралельно з оновленням технічних засобів в освіті. Сьогодні вона займається дидактичними і методичними аспектами розвитку і застосування медіазасобів, зокрема, інформаційних комп’ютерних технологій, в освітньому процесі:
1. Медіазасоби як педагогічний інструментарій підвищення ефективності навчального процесу, що конструюється.
2. Технології вбудовування медіазасобів у процес навчання (наприклад, застосування медіапроектора, відео, комп’ютера, Інтернету тощо).
3. Психолого-педагогічні особливості оптимального підбору і наслідків застосування медіазасобів в освітньому процесі з урахуванням досягнення навчальної мети, успішності та наявних умов.
4. Особливості конструювання та експертизи цифрових навчальних матеріалів з точки зору досягнення навчальної мети в освітньому процесі.
5. Медіазасоби як дидактичний інструментарій, що збагачує комплексне навчальне (інформаційно-освітнє) середовище.
Таким чином, медіадидактика як складова медіапедагогіки досліджує питання застосування медіа у навчальному процесі, займається розробкою інформаційно-освітніх технологій, особливостями організації дистанційного навчання, розробки та апробації нових медійних дидактичних засобів: навчальних програм, посібників, підручників тощо. У межах медіадидактики аналізується взаємозв’язок між медіа і реалізацією цілей, змісту і форм, методів і засобів навчання.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 321; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!