РИСОВАНИЕ И АППЛИКАЦИЯ. «КЛОУНЫ В ЦИРКЕ»
(КОЛЛЕКТИВНАЯ РАБОТА)
Программные задачи.
Продолжать учить детей выполнять общую работу в разных видах изобразительной деятельности (рисование и аппликацию); учить использовать знания и умения, полученные на предшествующих занятиях.
Материал.
У воспитателя большой лист бумаги с изображенными на нем цирковой ареной, входом, рядами скамеек для зрителей; цирковая афиша с прошлого занятия; голова и плечи зрителя, нарисованные и вырезанные из бумаги; несколько фигурок клоунов от игрового упражнения «Палочные человечки» и реквизит для них: шары, кегли, зонтик, обручи, вырезанные из тонкого картона. У одних детей четыре-пять листов бумаги величиной в 1/2 альбомного листа, краски; у других по несколько листков розовой или светло-оранжевой бумаги, размером 5x6 см, для рисования зрителей, ножницы, краски и карандаш; у одного-двух цветная бумага для вырезывания занавеса для входа на арену.
Ход занятия.
Воспитатель вывешивает цирковую афишу.
— Вот цирковая афиша, которую мы с вами изготовили. Прочли люди афишу и решили пойти на цирковое представление. А где же цирк?
Помещает перед детьми большой лист с изображением цирка и продолжает рассказ.
— Цирк готов, но он пуст. Вот арена для выступления клоунов, вот ряды для зрителей, вот вход на арену, но он еще без занавеса. И артистов, и зрителей, и красивый занавес нам предстоит сейчас изобразить.
Педагог раскладывает на столе несколько фигурок колунов, изображенных в разных движениях, и реквизит: шары, обручи, зонтик и др. Приглашает детей подойти к столу, посмотреть на позы клоунов и подобрать подходящие предметы для их выступления: дать в руки обручи, шары, зонтик, большой мяч и др. Говорит, что те дети, которые будут изображать клоунов на арене, должны нарисовать их в движении и с предметами в руках. Но большинство детей сегодня будут рисовать зрителей на небольших листках бумаги — не всю фигуру, а только по грудь или до пояса. Показывает детям такое изображение и прикладывает его к ряду для зрителей. Говорит, что дети будут рисовать зрителей разного возраста: детей, взрослых, стариков. Потом изображения клоунов и зрителей дети вырежут и приклеят в нужных местах. Находит одного-двух детей, которые хотят вырезывать и наклеивать занавес для входа на арену.
На втором занятии дети вырезают высохшие изображения и размещают на общем листе бумаги. Обсуждают композицию общей работы. Наклеивать фигуры, могут не все, а желающие. Можно устроить небольшую выставку детских работ с занятий 10,11, 12 и 13. Вспомнить с детьми сюжет, объединяющий все эти работы, и предложить детям рассказать по порядку, с чего начался цирк в городе.
ЗАНЯТИЕ 14
РИСОВАНИЕ. «ЗАБАВНЫЕ РОЖИЦЫ»
Программные задачи.
Развивать у детей воображение и чувство юмора (рисование смешных рожиц).
Материал.
У воспитателя крынка или ее изображение, продолговатый лист бумаги с нарисованными тремя-четырьмя крынками в разном положении (горлышком вверх и горлышком вниз), фломастер или яркий карандаш. У детей продолговатые листы бумаги (можно разделить их сгибанием на три или четыре клетки) и цветные карандаши.
Рис. 37
Ход занятия.
Педагог рассказывает.
— В одной деревне жила старушка. Звали ее Дарья Ивановна. И была у нее корова Зорька.
Подоит Дарья Ивановна свою корову и разольет вкусное парное молоко по крынкам (показывает крынку или ее изображение). Летом приехал к Дарье Ивановне внук из города, Алеша. Он был веселым, озорным мальчиком и любил рисовать, особенно что-нибудь смешное. Вот раз бабушка перемыла все свои крынки, одни поставила на скамейку сушиться на солнышке, а другие повесила на колышки изгороди, чтобы стекла вода, а сама пошла доить свою Зорьку. (Помещает на мольберт лист бумаги с нарисованными крынками.) Вышел во двор Алеша и увидел много крынок. Одни стояли на скамейках горлышком вверх, другие висели на кольях горлышком вниз. Посмотрел Алеша на крынки, и показались они ему очень похожими на головы людей. Сбегал Алеша за своими красками и на каждой крынке нарисовал смешную рожицу. На одной крынке изобразил лупоглазого повара в колпаке. Вот такого! На другой — плаксу. Вот такую! А на третьей крынке — веселого зубастого мальчишку с веснушками и еще много-много других забавных рожиц. А теперь вы, дети, нарисуйте несколько крынок горлышком вверх и горлышком вниз, а на них смешные рожицы, какие, по-вашему, еще нарисовал Алеша.
Педагог убирает свой лист с рисунками. В процессе рисования своими репликами, вопросами побуждает детей придумывать и изображать лица со смешными чертами и дополнениями: разными головными уборами, украшениями, очками, лысых, лохматых и т.п.
В конце занятия воспитатель раскладывает рисунки на сдвинутых вместе столах и дает детям возможность рассмотреть их, обменяться впечатлениями, посмеяться. Спрашивает у нескольких детей, какие рожицы им кажутся особенно смешными и забавными. Интересуется: «Как вы думаете, дети, что сделает или скажет Дарья Ивановна, когда увидит, какими стали ее крынки?»
VI ЦИКЛ
ПЕРЕЧЕНЬ ЗАНЯТИЙ
1. Экскурсия. «Рассматривание домов разной архитектуры».
2. Дидактическая игра «Дострой дом».
3,4. Аппликация. «Построим панельные жилые дома разной архитектуры».
5. Рисование. «Какие автомобили привозят продукты в магазин».
6. Аппликация. «Какие бывают грузовые автомобили».
7. Рисование. «К магазину подъехал грузовой автомобиль».
8,9. Аппликация. «Построим новый микрорайон города»
(коллективная работа).
В цикле:
2 занятия по рисованию,
5 занятий по аппликации,
1 экскурсия,
1 дидактическая игра.
ЗАНЯТИЕ 1
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 717; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!