РИСОВАНИЕ И АППЛИКАЦИЯ. «КЛОУНЫ В ЦИРКЕ»
(КОЛЛЕКТИВНАЯ РАБОТА)
Программные задачи.
Продолжать учить детей выполнять общую работу в разных видах изобразительной деятельности (рисование и аппликацию); учить использовать знания и умения, полученные на предшествующих занятиях.
Материал.
У воспитателя большой лист бумаги с изображенными на нем цирковой ареной, входом, рядами скамеек для зрителей; цирковая афиша с прошлого занятия; голова и плечи зрителя, нарисованные и вырезанные из бумаги; несколько фигурок клоунов от игрового упражнения «Палочные человечки» и реквизит для них: шары, кегли, зонтик, обручи, вырезанные из тонкого картона. У одних детей четыре-пять листов бумаги величиной в 1/2 альбомного листа, краски; у других по несколько листков розовой или светло-оранжевой бумаги, размером 5x6 см, для рисования зрителей, ножницы, краски и карандаш; у одного-двух цветная бумага для вырезывания занавеса для входа на арену.
Ход занятия.
Воспитатель вывешивает цирковую афишу.
— Вот цирковая афиша, которую мы с вами изготовили. Прочли люди афишу и решили пойти на цирковое представление. А где же цирк?
Помещает перед детьми большой лист с изображением цирка и продолжает рассказ.
— Цирк готов, но он пуст. Вот арена для выступления клоунов, вот ряды для зрителей, вот вход на арену, но он еще без занавеса. И артистов, и зрителей, и красивый занавес нам предстоит сейчас изобразить.
|
|
|
Педагог раскладывает на столе несколько фигурок колунов, изображенных в разных движениях, и реквизит: шары, обручи, зонтик и др. Приглашает детей подойти к столу, посмотреть на позы клоунов и подобрать подходящие предметы для их выступления: дать в руки обручи, шары, зонтик, большой мяч и др. Говорит, что те дети, которые будут изображать клоунов на арене, должны нарисовать их в движении и с предметами в руках. Но большинство детей сегодня будут рисовать зрителей на небольших листках бумаги — не всю фигуру, а только по грудь или до пояса. Показывает детям такое изображение и прикладывает его к ряду для зрителей. Говорит, что дети будут рисовать зрителей разного возраста: детей, взрослых, стариков. Потом изображения клоунов и зрителей дети вырежут и приклеят в нужных местах. Находит одного-двух детей, которые хотят вырезывать и наклеивать занавес для входа на арену.
На втором занятии дети вырезают высохшие изображения и размещают на общем листе бумаги. Обсуждают композицию общей работы. Наклеивать фигуры, могут не все, а желающие. Можно устроить небольшую выставку детских работ с занятий 10,11, 12 и 13. Вспомнить с детьми сюжет, объединяющий все эти работы, и предложить детям рассказать по порядку, с чего начался цирк в городе.
|
|
|
ЗАНЯТИЕ 14
РИСОВАНИЕ. «ЗАБАВНЫЕ РОЖИЦЫ»
Программные задачи.
Развивать у детей воображение и чувство юмора (рисование смешных рожиц).
Материал.
У воспитателя крынка или ее изображение, продолговатый лист бумаги с нарисованными тремя-четырьмя крынками в разном положении (горлышком вверх и горлышком вниз), фломастер или яркий карандаш. У детей продолговатые листы бумаги (можно разделить их сгибанием на три или четыре клетки) и цветные карандаши.
Рис. 37
Ход занятия.
Педагог рассказывает.
— В одной деревне жила старушка. Звали ее Дарья Ивановна. И была у нее корова Зорька.
Подоит Дарья Ивановна свою корову и разольет вкусное парное молоко по крынкам (показывает крынку или ее изображение). Летом приехал к Дарье Ивановне внук из города, Алеша. Он был веселым, озорным мальчиком и любил рисовать, особенно что-нибудь смешное. Вот раз бабушка перемыла все свои крынки, одни поставила на скамейку сушиться на солнышке, а другие повесила на колышки изгороди, чтобы стекла вода, а сама пошла доить свою Зорьку. (Помещает на мольберт лист бумаги с нарисованными крынками.) Вышел во двор Алеша и увидел много крынок. Одни стояли на скамейках горлышком вверх, другие висели на кольях горлышком вниз. Посмотрел Алеша на крынки, и показались они ему очень похожими на головы людей. Сбегал Алеша за своими красками и на каждой крынке нарисовал смешную рожицу. На одной крынке изобразил лупоглазого повара в колпаке. Вот такого! На другой — плаксу. Вот такую! А на третьей крынке — веселого зубастого мальчишку с веснушками и еще много-много других забавных рожиц. А теперь вы, дети, нарисуйте несколько крынок горлышком вверх и горлышком вниз, а на них смешные рожицы, какие, по-вашему, еще нарисовал Алеша.
|
|
|
Педагог убирает свой лист с рисунками. В процессе рисования своими репликами, вопросами побуждает детей придумывать и изображать лица со смешными чертами и дополнениями: разными головными уборами, украшениями, очками, лысых, лохматых и т.п.
В конце занятия воспитатель раскладывает рисунки на сдвинутых вместе столах и дает детям возможность рассмотреть их, обменяться впечатлениями, посмеяться. Спрашивает у нескольких детей, какие рожицы им кажутся особенно смешными и забавными. Интересуется: «Как вы думаете, дети, что сделает или скажет Дарья Ивановна, когда увидит, какими стали ее крынки?»
|
|
|
VI ЦИКЛ
ПЕРЕЧЕНЬ ЗАНЯТИЙ
1. Экскурсия. «Рассматривание домов разной архитектуры».
2. Дидактическая игра «Дострой дом».
3,4. Аппликация. «Построим панельные жилые дома разной архитектуры».
5. Рисование. «Какие автомобили привозят продукты в магазин».
6. Аппликация. «Какие бывают грузовые автомобили».
7. Рисование. «К магазину подъехал грузовой автомобиль».
8,9. Аппликация. «Построим новый микрорайон города»
(коллективная работа).
В цикле:
2 занятия по рисованию,
5 занятий по аппликации,
1 экскурсия,
1 дидактическая игра.
ЗАНЯТИЕ 1
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 717; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!