РИСОВАНИЕ. «КАКИЕ АВТОМОБИЛИ ПРИВОЗЯТ ПРОДУКТЫ В МАГАЗИН»



Программные задачи.

Формулировать умения передавать в рисунке форму и стро­ение грузового автомобиля, выбирать кузов для изображения грузовика, предназначенного для перевозки определенного груза, рисовать автомобиль в указанной последовательности (ка­бина с мотором, рама, кузов, колеса); упражнять детей в за­крашивании рисунка с соблюдением правил работы с каранда­шом; учить рисовать более сильным нажимом карандаша кон­тур частей автомобиля и его деталей.

Материал.

У воспитателя фланелеграф, на котором прикреплены два автомобиля без кузовов; несколько кузовов для разных грузов: фургон, цистерна, открытый кузов, подклеенные с обратной стороны фланелью; лист бумаги для показа последовательнос­ти изображения автомобиля. У детей листы бумаги в 1/2 аль­бомного листа, цветные карандаши.

Ход занятия.

Воспитатель ставит перед детьми фланелеграф с двумя авто­мобилями, рядом на столе кладет три кузова разной формы: «Да­вайте поиграем. Вы будете работать шоферами на грузовых ав­томобилях. Вот два автомобиля. Они пока без кузовов. Позво­нил директор продуктового магазина и попросил привезти с хлебозавода свежие батоны, булочки и серый хлеб. Кто отвезет хлебные изделия в магазин? Какой кузов потребуется поставить на автомобиль для перевозки хлеба?» Ребенок выбирает фургон и устанавливает его на раму автомобиля. Если он ошибается, вызывают другого шофера. Педагог продолжает: «Снова звонят из магазина. У них кончился картофель. Срочно просят с овощ­ной базы завезти картофель в магазин. Кто это сделает? Какой кузов установишь на раму автомобиля? » (Открытый кузов.) Два кузова сравниваются по форме и величине. Выясняется, почему для перевозки хлеба нужен закрытый кузов — фургон, а карто­фель можно перевозить в открытом кузове.

Воспитатель снимает с машин кузова и продолжает игру: «Директор другого магазина просит привезти квас и продавать его рядом с магазином. Сегодня жарко и покупатели хотят пить. А еще — завезти в магазин с мясокомбината сосиски и колба­су». Дети ставят на один автомобиль цистерну, на другой — фургон. Цистерна сравнивается с другим кузовом. Вместе с детьми делается вывод: для перевозки различных грузов нуж­ны грузовые автомобили с разными кузовами.

 «Сегодня вы нарисуете такой грузовой автомобиль, на кото­ром хотели бы работать, — говорит педагог. — Давайте рассмот­рим, как устроен грузовой автомобиль». Указывает на автомо­биль, дети определяют его общую форму (длинный), называют основные части (мотор, кабина, рама, кузов, колеса) и их форму.

Затем педагог разбирает с детьми расположение частей и их относительную величину (что больше — меньше, что выше — ниже, шире — уже и т.п.). Показывает и объясняет последова­тельность изображения автомобиля: спереди на листе бумаги рисует кабину с мотором (можно показать два варианта кабины с мотором), потом раму. Определяет при участии детей, где рас­положены колеса: переднее наполовину находит на кабину, зад­нее помещается под серединой кузова. Значит, колеса следует рисовать после того, как будет изображен кузов. Повторяет с детьми последовательность изображения деталей. Поясняет, что контуры частей автомобиля следует рисовать карандашом тако­го же цвета, каким будет закрашена соответствующая часть. Если кабина зеленая, то и контур ее надо рисовать зеленым. Кон­тур следует наносить более сильным нажимом карандаша, что­бы каждая часть была хорошо видна.

В процессе занятия, если нужно, педагог напоминает прави­ла закрашивания карандашами (закрашивать в одном направ­лении неотрывными движениями «туда-обратно», без пропус­ков, равномерно). Если цвет нужно усилить, то закрашивать по­вторно. Поощряет детей за дополнительные детали (фары и др.).

В конце занятия «шоферы» ставят свои машины в «гараж», т.е. на полочки доски — на верхнюю те, которые перевозят про­дукты в открытых кузовах, на среднюю — те, которые перево­зят их в закрытых фургонах, на нижнюю — машины для пере­возки жидкой продукции. Затем воспитатель предлагает пока­зать автомобили, за которыми хорошо ухаживают водители. Машины у них как новенькие (качество закрашивания). Дети определяют, нет ли машин, требующих ремонта или замены ка­ких-либо частей, деталей.

ЗАНЯТИЕ 6


Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 1258; Мы поможем в написании вашей работы!






Мы поможем в написании ваших работ!